學(xué)校教育除了知識，還應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)到什么呢？

比如你高中畢業(yè)，想當廚師。結(jié)果上了大學(xué)之后，偶然上了一門火箭維修的課程，覺得很有意思。于是你開始多聽聽課，多看看書，和老師打交道，繼續(xù)讀研，讀博，最后成為一名優(yōu)秀的火箭專家。這可能是對你最好的，也是你這輩子最愛的。不上大學(xué)怎么辦？

一種可能是你根本不知道修火箭這件事，不在乎是不是在網(wǎng)上偶然讀到的。你不知道，身邊也沒有這樣的朋友，所以一輩子只是個廚子；還有一種可能是，你通過網(wǎng)絡(luò)或者閱讀對火箭維修還是有興趣的，但是你發(fā)現(xiàn)你接觸不到更深層次的東西，你也學(xué)不到你最想知道的東西，更別說轉(zhuǎn)入這個行業(yè)了。

就像開游戲賬號塑造角色一樣。剛開始大家都在新手村周圍玩奇怪的練級，但是到了一定程度就面臨全職的問題了。有些游戲允許你洗一些，但是可以刪號再練，但是現(xiàn)實中再做的機會并不多。所以我們在做第一選擇的時候需要非常謹慎，大學(xué)就是這樣一個讓我們選擇未來的地方。

大學(xué)里可以聽各種課程，接觸各種學(xué)科，去各個系的NPC接任務(wù)。許多人在大學(xué)里找到了終身職業(yè)。也有很多人在讀大學(xué)，大學(xué)畢業(yè)后，甚至研究生畢業(yè)后，經(jīng)過幾輪復(fù)讀，終于決定了。如果你沒有大學(xué)，你可能會從更早的時候開始培養(yǎng)一項技能，或者從零開始做一份廚師工作。也許有一天你會后悔，但是已經(jīng)太晚了。你在原來的工作上投資太多了。

你舍不得放棄你所擁有的，從零開始。你的年齡困擾著你，來自父母、家人、朋友的壓力困擾著你。雖然我們還是能找到很多逆天的成功案例，但是對于很多人來說，結(jié)果就是接受命運。這就是生活，不管有什么在等著你，比如痛苦，煎熬，下崗，或者其他真實或想象的事情，你都要忍受。在我看來，這是大學(xué)存在意義上最真實的一個。

很遺憾，很多人即使上了大學(xué)也不考慮換工作。他們還是每天玩奇怪的拉平，畢業(yè)到社會上，只是選擇一個職業(yè)拉倒。讀大學(xué)脫離技校的感覺，大學(xué)就廢了。

孩子在成長過程中，除了知識教育還有哪些比較重要的教育？

激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣。興趣是成功的基石和學(xué)生學(xué)習(xí)的根本動力。學(xué)生對一門學(xué)科產(chǎn)生興趣，必然會激發(fā)對該學(xué)科的持續(xù)學(xué)習(xí)動力，產(chǎn)生尋根的旺盛求知欲。這可以促使他今后從事與該學(xué)科相關(guān)的工作，并在這一領(lǐng)域取得成果。因此，教師在課堂上設(shè)計的所有問題和有組織的教育活動都應(yīng)該有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過適當?shù)拇碳?，讓學(xué)生們始終保持這種興趣。教師一旦激發(fā)學(xué)生對這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，教育也就成功了一半。

鑄造學(xué)生健全的人格和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。雅斯貝爾斯在《什么是教育》一書中說：“教育首先是學(xué)生的精神成長過程，然后是獲得學(xué)科知識的過程。”不管是理科還是文科，所有的知識都不是冷冰冰的教條，在它的形成和發(fā)展過程中，深刻地銘刻著人類探索的足跡，閃耀著人性的光輝。當教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握這些知識時，除了要了解學(xué)生的記憶和相關(guān)概念和原理外，還要讓學(xué)生汲取人文營養(yǎng)，培養(yǎng)高尚的情操，不斷豐富和完善自己的人格。同時，要結(jié)合學(xué)科特點，培養(yǎng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、思考、認真完成作業(yè)、積極參與討論等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。完美人格加上良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生可以受益一輩子。

鍛煉學(xué)生提問和創(chuàng)造的良好思維品質(zhì)。物理學(xué)家勞有句名言：“重要的不是知識，而是重要的發(fā)展思維能力?！彼f離開學(xué)校后忘記的都是知識，留下的是素質(zhì)。培養(yǎng)創(chuàng)新人才必須努力培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。古人說：“學(xué)者首先要懷疑，小的懷疑要消耗殆盡，大的懷疑要對陣。”如果用懷疑來思考，用事故來解釋，就會發(fā)現(xiàn)“懷疑”是思考的前提，也是創(chuàng)新和進步的前提。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程中，教師應(yīng)注重保護學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)散思維、異質(zhì)思維、想象思維等積極探索知識的形成和發(fā)展過程。要養(yǎng)成多問幾個“為什么”的好習(xí)慣。學(xué)生培養(yǎng)這種迷信權(quán)威、迷信輔導(dǎo)和不迷信教師的良好思維品質(zhì)，實際上為他們一生創(chuàng)造性地開展各項工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。

指出學(xué)生求知的科學(xué)方法。方法是打開知識大門的金鑰匙，是開采知識礦山的“占卜術(shù)”，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的知識方法。無疑大大縮短了學(xué)習(xí)時間，提高了學(xué)習(xí)效率，為他們未來的獨立分析和問題解決鋪平了道路。以上四個方面是除了知識以外，教育要留給學(xué)生的最基本的東西。知識不斷發(fā)展，進步，永遠學(xué)不到。只有良好的品格、行為習(xí)慣、思維品質(zhì)才能最終固化為學(xué)生的素質(zhì)，成為他們一生可持續(xù)發(fā)展的無限動力。

在成長過程中，除了知識教育還有什么比較重要的教育？

教育孩子要明確教育是有目的的育人活動，那么我們應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人呢？就個人而言，我們應(yīng)該培養(yǎng)社會需要的、能夠?qū)崿F(xiàn)自己價值的人。這一目標為我們的教育指明了方向?；谶@個目的，我們應(yīng)該注意以下幾個方面。知識我們在現(xiàn)代教育中一定要有一定的零頭理論，但也要注意，其實我們的教育很大一部分其實是為了傳遞知識。

由于人類社會長期的文明和發(fā)展，我們的前輩用無數(shù)的努力和精力，犯下了無數(shù)的錯誤，獲得了許多成型的知識。這些知識不需要孩子的創(chuàng)造力去解決。而這種傳遞使得教育具有所謂的間接性和簡單性。在孩子的日常教育中，要注意孩子對這些知識的學(xué)習(xí)。雖然這種學(xué)習(xí)總是伴隨著一定的困難和枯燥，但它必須要求孩子努力學(xué)習(xí)知識。這些知識不僅包括學(xué)校教育的知識，還包括大量的課外書籍和經(jīng)驗。能力但知識畢竟是前人獲得的經(jīng)驗，而這些經(jīng)驗是前人通過前人的知識創(chuàng)造出來的。

所以為了擺脫知識的束縛，孩子必須要有能力！這些能力包括創(chuàng)造能力、實踐能力、邏輯分析能力等等。能力的培養(yǎng)往往需要一個漫長的過程。所謂天寒地凍的時候不是冷天。最重要的是，這些能力往往伴隨著其他學(xué)習(xí)過程而產(chǎn)生，所以我們必須在孩子的日常學(xué)習(xí)和生活中關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程。在這些過程中，家長要注意孩子能力的發(fā)展！道德是一個人個人修養(yǎng)的基本要求。一個優(yōu)秀的人不僅要有能力，還要有美德。只有這樣，我們的孩子才能成為對社會和自己都有益的人。

其實我想說的是，只要開發(fā)孩子的天賦，就要在這方面下大功夫，好好培養(yǎng)。幾年后，你一定會成為人才的支柱。既然還是青少年，我就說說青春期的學(xué)校教育和家庭教育哪個更重要。就我個人而言，我的朋友在青春期比我的父母更有影響力。以我自己為例，我每天在學(xué)校呆九個半小時，除了睡覺時間，在家陪父母的時間不超過五個小時。況且家里作業(yè)和書太多，和父母溝通的時間也很少。

除了學(xué)校教育中的課堂學(xué)習(xí)外，還可以可以通過哪些途徑、手段來學(xué)習(xí)？

體驗生活，走進社會都是比較好的學(xué)習(xí)途徑，開眼界，比如走進大自然，參觀博物館科學(xué)館或者一些有開放日的大工廠都很好，學(xué)習(xí)本不是唯分數(shù)論，也不僅僅存在于課堂，學(xué)習(xí)無處不在，我們在學(xué)校培養(yǎng)的是學(xué)習(xí)的能力。

課堂教學(xué)簡介：

教育教學(xué)中普遍使用的一種手段，它是教師給學(xué)生傳授知識和技能的全過程，它主要包括教師講解，學(xué)生問答，教學(xué)活動以及教學(xué)過程中使用的所有教具。 也稱“班級上課制”。

與“個別教學(xué)”相對。把年齡和知識程度相同或相近的學(xué)生，編成固定人數(shù)的班級集體；按各門學(xué)科教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容，組織教材和選擇適當?shù)慕虒W(xué)方法；并根據(jù)固定的時間表，向全班學(xué)生進行授課的教學(xué)組織形式。

教育除了教授知識和技能，還需要教會學(xué)生什么？

配備專兼職心理健康教育教師，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點，科學(xué)開展心理輔導(dǎo)。應(yīng)當是使教育者和受教育者共同獲得更多快樂和更多幸福的教育，應(yīng)當是讓人感到生命很有意義不僅要解決解答課程存在的疑難，更應(yīng)該主動解決解答學(xué)生生活、生涯存在的疑難和困惑。

學(xué)習(xí)是為了更美好地生活，擁有投資將來的能力，學(xué)習(xí)是生活的基礎(chǔ)，也是成功的基礎(chǔ)；但如果不知道正確與人相處，不知道如何做人，就會被社會孤立，就不會有朋友，也就難以取得像樣的成就。因此，教師要教會學(xué)生識別真善美與假丑惡的能力，才能適應(yīng)不斷變化的社會環(huán)境。

幫助同學(xué)學(xué)習(xí)多元智能，以提升綜合能力。第六：其它方面能力的提升。維護國家利益，國家利益高于一切，愿意為國家為人民做貢獻甚至犧牲生命！這就是老師的育人！而是學(xué)生在價值觀念、思維方式、生活方式等方面發(fā)生了什么樣的精神發(fā)育。

單純?yōu)閷W(xué)知識而教知識，片面、機械地教書，有意或無意地忽視教材的育人功能。知識是學(xué)不盡的，唯有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，無論面對怎樣的未知事物，都能夠通過探索解決。素養(yǎng)的本質(zhì)是實踐，教學(xué)的本質(zhì)是滲透，即通過富有想象力的教學(xué)激發(fā)學(xué)生人性深處向上向善的力量！就會對心理健康造成影響。老師除了上課教知識，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生心理健康，家校結(jié)合共同引導(dǎo)。

對生活充滿正確認知，有追求，有理想，學(xué)會辨別是非真假，面對人世的陰暗而不失對生活的熱愛。一個有進取心的人，要活得有價值有意義。嚴以律己，寬以待人，胸懷寬廣，不和人斤斤計較。