作為當代青年大學生在脫貧攻堅的道路上我們應該學習怎樣的精神？

一是時代功能。脫貧攻堅是全面建成小康社會的標志性指標，是黨中央向全國人民作出的鄭重承諾，彰顯了中國共產黨領導和中國特色社會主義制度的政治優(yōu)勢，凝聚著全黨全國各族人民的智慧和心血。

在這場史無前例的戰(zhàn)斗中，總書記站在全面建成小康社會的戰(zhàn)略高度，把脫貧攻堅擺在治國理政的突出位置，提出一系列新思想新觀點，作出一系列新決策新部署；眾多有情懷有擔當的基層干部，無私奉獻、艱苦奮斗，無論是在精神還是體能方面都經歷了前所未有的考驗；廣大人民群眾眾志成城，為脫貧攻堅作出了重大貢獻。

可以說，脫貧攻堅為解決絕對貧困、全面實現(xiàn)小康、推進世界減貧進程貢獻了中國智慧，其所蘊涵的時代意義，具有重要的教育價值。

二是文化功能。精準扶貧是一項具有內在文化功能的行動。精準扶貧的文化功能，一方面體現(xiàn)為通過項目引導和價值引領，向貧困地區(qū)傳播先進文化與先進理念，提升貧困人口的精神素養(yǎng)，使其由“傳統(tǒng)人”向“現(xiàn)代人”轉變；

另一方面，通過弘揚改良貧困地區(qū)的傳統(tǒng)文化與習俗，激發(fā)貧困人口自我發(fā)展的內生動力，實現(xiàn)貧困人口物質與精神上的“雙脫貧”。

簡言之，精準扶貧的文化價值可讓先進文化帶動貧困文化、先進精神帶動落后精神，讓貧困人口實現(xiàn)自我革新、自我提升和自我發(fā)展。將這一價值應用到校園里，可以體現(xiàn)傳播先進文化、弘揚傳統(tǒng)文化、豐富物質文化、重塑精神文化的教育功能。

三是育人功能。精準扶貧覆蓋貧困地區(qū)的所有村莊和全部人群，普惠于有需要的每個個體與每戶家庭，凸顯成果共享與利益共享，這是青年學生看得到、摸得著的事實。在思政育人過程中融入這些事例，對于激發(fā)青年學生的愛國熱情，堅定“四個自信”，培育使命擔當與奉獻精神，具有重要的教育意義。

推動扶貧精神進校園進課堂

以責任、擔當、奉獻、探索、吃苦、實干等為內涵的扶貧精神，是培育青年學生積極進取、吃苦耐勞、艱苦樸素、勇于擔當、敢于創(chuàng)新等優(yōu)秀品質的鮮活教材與生動案例。建議將其引進校園，具體舉措如下：

系統(tǒng)性做好頂層設計。今年是決戰(zhàn)決勝脫貧攻堅之年，扶貧工作也進入了啃硬骨頭、攻堅拔寨的沖刺期。為使青年學生深入了解我國扶貧政策和歷程，明確使命與擔當。

可從頂層設計上做好統(tǒng)籌，有組織、有計劃推進扶貧精神進校園。通過學校團委、宣傳部、相關學院相配合，開展與扶貧干部對話、扶貧政策專家談、扶貧精神榜樣傳、扶貧足跡實踐尋等系列活動，充分發(fā)揮扶貧精神對青年學生的教育價值，培育其責任意識和擔當精神。

在精準扶貧中，如何提高脫貧質量？你在這方面是怎樣做的，取得什么效果？

高質量推進精準扶貧精準脫貧，是提高脫貧質量而不是提高脫貧標準。因此在推進落實的過程中，既不能降低標準、影響質量，也不要調高標準、吊高胃口。確保脫貧速度、數量與質量三者之間的有機統(tǒng)一，從而實現(xiàn)脫真貧、真脫貧。 脫貧質量高不高，關鍵看群眾生活好不好。提高脫貧質量既要突出解決好“票子”“房子”的眼前問題，又要著力解決好“里子”“根子”的長遠問題。最終促進貧困地區(qū)、貧困群眾的可持續(xù)發(fā)展。

如果正在接受義務教育的你是教育精準扶貧機制的受益者,你應該如何去做

將給與的幫助，高效的運用到自己的學習生活中去，并心存感恩，努力學習科學文化知識，自立自強，為將來服務社會服務人民，用自己的所學所獲去幫助更多需要幫助的人。

如果學校和教育部門安排你去扶貧工作,你如何做才能有效提高工作效率？

深入聯(lián)系群眾，突出精準幫扶。群眾利益無小事，一切要從人民群眾的利益出發(fā)，當然，扶貧工作更是要求全黨全社會能夠從根本上做到精準，幫助貧困群眾。在開展工作中，要深入群眾，多跑腿，多入戶，多思考，真心實意地為貧困戶著想。

此外，還可以適時開展各項技能培訓，讓有勞動能力的貧困戶接受技能培訓，使其掌握工作技能；對于有意向外出就業(yè)人員可以提供就業(yè)信息，幫忙聯(lián)系對方單位已增加就業(yè)機會，進而增加收入。

擴展資料

扶貧工作開展已經進入白熱化階段，駐村工作隊員的作用越來越明顯，重要性也越來越突出，農村缺少的是發(fā)展的意識和路徑，農村不是沒有好的東西，但是因為缺少對外溝通的橋梁，導致越來越落后，因此，只有加強對扶貧工作隊員的動態(tài)管理，讓他們發(fā)揮出橋梁作用，那么扶貧才能更成功。

讓主體貧困對象動起來，做得再好的工作，如果貧困戶不參與，不行動，都只能成為表面現(xiàn)象，只有讓貧困戶參與進來才是重中之重，因此關于扶貧我們是牽線人，主體是貧困主體，讓他們真的參與了，動起來了，那么我們就成功了。

作為當代青年大學生,在脫貧攻堅的道路中,我們應該學習怎樣的精神？

應該學習的精神：

1、為了能讓扶貧真扶貧，脫貧不返貧，就要學那白藕扎深根，莫效浮萍水上漂。急功近利要不得、搞“大躍進”不可取，文件落實文件得杜絕，會議貫徹會議須扼殺。

2、定拿出“繡花”功，從大處著眼，小處著手，一針一線扎下去、一點一點繡出來；一村一村查擺問題，一戶一戶校準檔卡，一項一項落實幫扶，一筆一筆審核資金；讓政策一條一條落地生根，讓責任一級一級分配到人。

3、還要對已“銷號”的村跟蹤監(jiān)測，對已脫貧的戶跟蹤服務，建立長效脫貧攻堅機制，機構不撤、隊伍不散、干勁不減、持續(xù)發(fā)力；加強脫貧戶的思想教育，讓其摒棄“等靠要”的錯誤心態(tài)；增強貧困人口的“造血”功能，加大技術和產業(yè)的扶持力度。

推動扶貧精神進校園進課堂

以責任、擔當、奉獻、探索、吃苦、實干等為內涵的扶貧精神，是培育青年學生積極進取、吃苦耐勞、艱苦樸素、勇于擔當、敢于創(chuàng)新等優(yōu)秀品質的鮮活教材與生動案例。建議將其引進校園，具體舉措如下：

系統(tǒng)性做好頂層設計。今年是決戰(zhàn)決勝脫貧攻堅之年，扶貧工作也進入了啃硬骨頭、攻堅拔寨的沖刺期。為使青年學生深入了解我國扶貧政策和歷程，明確使命與擔當。

可從頂層設計上做好統(tǒng)籌，有組織、有計劃推進扶貧精神進校園。通過學校團委、宣傳部、相關學院相配合，開展與扶貧干部對話、扶貧政策專家談、扶貧精神榜樣傳、扶貧足跡實踐尋等系列活動，充分發(fā)揮扶貧精神對青年學生的教育價值，培育其責任意識和擔當精神。