當前位置：首頁 > 家庭教育 > 正文

你認為，個體發(fā)展中，個人的主觀能動性與家庭資本、教育環(huán)境之間，哪個影響更大？請說

家庭教育
2023-03-27 12:59:26

從作用力上來看,教育因素和主觀能動性,哪個對個體發(fā)展的影響力更大？

一、學校教育對人的發(fā)展的主導作用首先，我們要明確這個考點的考查方式是全題型都有可能涉及的，也就是說我們要進行全題型備考，第一個考點就是學校教育是在人的發(fā)展中起主導作用的，這個主導作用按選擇題備考，背后的原因要做主觀題備考。其次，就是學校教育在人的身心發(fā)展中的主導作用都表現在哪些方面，這個涉及到的題型主要是客觀題，需要明確四個方面的表現，第一學校教育會對個體按照社會性規(guī)范來進行要求;第二學校教育相對于家庭教育和社會教育來說能夠加速個體發(fā)展，因為學校教育能夠在短時間內使個體獲得大量知識;第三學校教育的影響具有即時和延時的價值，也就是教育影響具有滯后性的表現;第四學校教育能夠開發(fā)個體的特殊才能并

請聯(lián)系自己的實際，談談四種影響人發(fā)展的因素：遺傳，環(huán)境，教育，人的主觀能動性對你的影響

遺傳環(huán)境教育人的主觀能動性人的主觀能動性有一半應列入遺傳里，有人生下來就是一塊讀書的料，天生就有奮發(fā)之心。。。要說這幾個里邊，教育是最重要的，包括家庭和學校教育。而學校教育要占90%,因為很多有才能的人都是在學校受到良好的教育，如魯迅，孫中山，毛澤東等，。。。而遺傳和主觀能動是后天無法給予的，這一項也不能缺。如同朽木和棟梁的區(qū)別。。。至于環(huán)境，那對于任何一個人都是相等的，再惡劣的環(huán)境都會有杰出的人才出現，你說的可能是家庭環(huán)境或教育環(huán)境，當然，好的教育環(huán)境對于知識和創(chuàng)造力的形成是再好不過的了，如同一個人有沒有開闊的眼界一樣。。。如果給一個百分比，則我認為這四項的比例應為：遺

在一個人的成長中，家庭教育影響大還是學校教育影響大？

家庭教育比學校教育更具有基礎

先有家庭教育后有學校教育，家庭教育的品質可以直接決定學校教育的好壞。因為家庭是人生的第一課堂，而父母是小孩的第一任老師。自孩子出生的那一刻起，乃至還在肚子里，家庭教育就已經開始了。據研究，嬰兒環(huán)節(jié)是身心發(fā)展的重要階段，人的基本性格，生活方式和一些主要能力，通常是在這個環(huán)節(jié)產生的?！叭龤q看大，七歲看老”說的就是這個道理。教育學者和心理學家布魯姆則認為，假如將一個人在17歲時的智商發(fā)展水平當作100%，那4歲時就到達了50%，7歲時做到70%。由此可見，小孩在7歲之前是智力發(fā)展最迅速的階段，而這段主要是在家庭中度過的。

家庭教育比學校教育更具有終身性

據調查，一個孩子一年在家里的時長有235天；如果有較好的家庭教育，不僅能讓寶寶在較好的家庭環(huán)境中健康快樂成長，還能緩解學校教育70%的壓力。一個人自誕生后，從小到大，基本上有三分之二的時間生活在家庭當中，與父母無話不說，一同生活，無時沒有接受著父母的教育。這類教育是在有心和不經意，方案和無方案，主動和不自覺中完成的，但無論以什么樣方法，在何時開展教育，父母的一言一行，一舉一動，都將對兒女的生活方式，思想道德，言談舉止舉動等起著耳濡目染的功效，其危害終將隨著人的一生，乃至影響到整個家族。

家庭教育比學校教育更具有導向性

人們常說，一個人的行為長久以往產生習慣，習慣決定性格，性格影響運勢。而人的習慣大多是自小培養(yǎng)，愈是年幼時培養(yǎng)的習慣，愈無法更改。最開始產生的人格特質品行，道德觀念與價值觀念，通常會伴隨著人的一生，而這類恰好是人生道路運勢的根本性要素。另據科學研究，家庭教育對寶寶不一樣時期的危害也是震驚的。在幼稚園期內，家庭教育占80%，幼稚園占15%，社會占5%；在學校期內，家庭教育占70%，院校占20%，社會占10%；初中期內，家庭教育占40%，院校占30%，社會占30%；高校期內，家庭教育占10%，院校占30%，社會占60%。由此可見，家庭教育不但是基本教育，還是核心的教育。

家庭教育比學校教育更具有特有性

家庭教育有益于因人施教，學校教育是規(guī)?；?，一名教師要應對整個班集體，就比不了家中2個乃至多自己關心一個孩子；院校想朝向全體師生，推動學生全面的發(fā)展，但實際上心有余而力不足，通常瞻前顧后，不利發(fā)展學生專長，僅有父母對寶寶的特性，專長最掌握，因此塑造更有目的性。院校主要是研究文化素養(yǎng)的教育，而家庭主要是人生價值觀，價值觀念的教育，二者對比后面一種更重要。由于沒有準確的人生價值觀，價值觀念，再高的文化素養(yǎng)也不可以惠及社會，反倒會傷害社會。我們認為，家庭教育的優(yōu)劣是影響著小孩的一生，但這并不代表著家庭教育就可以取決于學校教育，反過來，家庭教育只有輔助于學校教育才可以實現其預計的目的。

簡答題結合自身成長經歷,分析一下哪一些因素影響著你人格的形成和發(fā)展,哪些？

1、遺傳

個體的遺傳生物基礎與人格的形成密不可分。個體的神經系統(tǒng)的特性、體內的生化物質是人格形成的基礎。個體的大腦是人格的主要物質基礎，無論多么復雜的人格和行為，都是腦工作的產物。

2、環(huán)境

個體生存的環(huán)境是人格的形成離不開的因素。有些環(huán)境因素影響著所有個體，有些則僅影響特定的個體或某些個體。胎內環(huán)境是最早影響人格的環(huán)境。每個嬰兒都是遺傳與環(huán)境的共同產物。

3、社會文化

社會文化對人格也具有影響。人類形成了多種不同的文化，不同類型的文化為了使自己延續(xù)和發(fā)展需要不同的人格特征。因此，不同的社會文化下的人具有不同的人格特征。

擴展資料：

孩子人格養(yǎng)成要注意

1、家長要關注孩子的情商，而不是片面強調智商，使他成為一個大氣、包容、有愛心的人。

所謂的“3歲看小，7歲看老”，看的并不是會背幾首唐詩，而是遵守游戲規(guī)則，有感恩之心，樂于助人，有寬容心，為人正直，學會尊重，樂于分享，善以待人，等等。

2、人格養(yǎng)成還包括生活能力的培養(yǎng)，其價值是培養(yǎng)一個人自強自立的能力，這是中國家庭非常缺乏的。

美國孩子很早就開始做家務了：2—3歲，自己扔垃圾，整理玩具；3—4歲，刷牙、澆花，喂寵物；4—5歲，鋪床，擺餐具；5—6歲擦桌子，收拾房間；6—7歲洗碗盤，獨立打掃房間；7—12歲：做簡單的飯，清理洗手間，使用洗衣機；13歲以上：換燈泡，擦玻璃，清理冰箱。

是什么決定了我們的個性？

不同的人有不同的個性，人的個性是多種多樣的，有的人熱情奔放，喜歡交際，有的人沉著冷靜，喜歡獨處。一個人個性的形成是一個復雜而奇妙的過程，它跟家庭環(huán)境、社會因素、自身狀況有著密不可分的關系，而且它還在不斷變化。

家庭的影響

要知道父母是影響一個人個性最直觀的因素，人的啟蒙時期接觸最多就是父母。父母的言行舉止直接影響一個孩子的個性，比如說如果父母個性很好，喜歡結交朋友，那么孩子個性性格也會比較外向；如果父母不經常笑的話，孩子以后也會變得比較內向。因此，要是孩子有一個好的個性的話，作為父母一定要注意好自己的言行，你的一言一行都可能影響到自己的孩子。

社會的影響

社會環(huán)境的影響對一個人的后半生也是很大的。如果說父母影響的是你的前半生，那么社會就是對你后半生性格有影響最大的因素了。我們所生存在一個大的社會環(huán)境中，若這些環(huán)境因素是良性的，孩子的成長環(huán)境是比較安全、放松的，就會對孩子個性的形成、發(fā)展和豐富具有積極的促進作用；反之，就會對孩子的個性產生消極的抑制作用。所以說處在什么樣的社會環(huán)境下就造就什么樣個性的人。它可以改變一個人的個性，影響一個人的一生。

個人主觀因素的影響

個人主觀因素不同于家庭和社會因素，它貫穿我們的整個人生階段。個人主觀因素是根據個人已有的心理發(fā)展水平和心理活動結合環(huán)境和社會因素發(fā)生的一個綜合的作用。當社會環(huán)境是消極的時候，也可以通過改變自我，發(fā)展成積極地個性。一個人做事行為的風格，一個人的說話水平的風格，決定你的個性。