教育部對(duì)本科、研究生、博士生的定位與區(qū)別
- 學(xué)習(xí)方法
- 2023-03-24 12:59:18
本科生，研究生，博士碩士，學(xué)士。。。這些是怎么劃分的？
本科生在畢業(yè)的時(shí)候是本科學(xué)歷，學(xué)位是學(xué)士學(xué)位。 研究生在畢業(yè)的時(shí)候是研究生學(xué)歷，學(xué)位是碩士學(xué)位。 博士在畢業(yè)的時(shí)候是博士學(xué)歷，學(xué)位是研究生博士學(xué)位。 研究生包括碩士研究生和博士研究生，通常習(xí)慣叫碩士研究生為研究生，博士研究生為博士。 在本科畢業(yè)獲得學(xué)歷之后才可以考取碩士研究生學(xué)歷，碩士研究生畢業(yè)之后才可以考取博士研究生學(xué)歷。本科是素質(zhì)教育，是從未成年人到成人的教育，現(xiàn)在越來越普及了。研究生教育就不是本科階段的素質(zhì)教育了，是需要進(jìn)行專業(yè)教育，掌握某一個(gè)領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)。而碩士教育和博士教育的最大區(qū)別在于：碩士階段掌握的是工作技能，但是博士教育是為了進(jìn)行某一個(gè)學(xué)術(shù)方面的教育。這是一個(gè)逐漸深入的過程本科 研究生 碩士 博士 博士后的區(qū)別是什么？
教育與從業(yè)方面：
一、本科是素質(zhì)教育，是從未成年到成人的教育，是讓學(xué)生完成文明教育的過程。素質(zhì)教育不在乎學(xué)什么專業(yè)。例如，家長們對(duì)子女找配偶的要求是要找個(gè)大學(xué)生，而不是要求找學(xué)某種專業(yè)的。家長們未必能解釋為什么，但他們知道本科教育是培養(yǎng)做人的品格和修養(yǎng)的過程。
二、研究生教育不是素質(zhì)教育，是專業(yè)教育。這就是研究生教育和本科生教育的最主要區(qū)別。這個(gè)區(qū)別決定了學(xué)生應(yīng)注重學(xué)習(xí)什么的問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)帶有研究性質(zhì)，這對(duì)學(xué)生畢業(yè)后的工作選擇與本科生有了不同。本科生畢業(yè)后終生從事其所學(xué)專業(yè)的人數(shù)比例原則上不會(huì)超過10％。這里說的不是上世紀(jì)50年代的本科畢業(yè)生，而是指有了博士生教育以后的本科畢業(yè)生。
三、碩士畢業(yè)生終生從事其碩士專業(yè)的比例會(huì)高一點(diǎn)，約15％。而博士畢業(yè)生以博士專業(yè)為終身職業(yè)的人數(shù)應(yīng)不低于三分之二，低于這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)則說明博士教育本身不成功。也可以說明研究生教育特別是博士生教育的性質(zhì)是專業(yè)教育。
學(xué)習(xí)方面：
著名數(shù)學(xué)家華羅庚先生比喻導(dǎo)師和研究生的關(guān)系是：導(dǎo)師負(fù)責(zé)給研究生指出兔子在哪里，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)打兔子的本領(lǐng)。反之，研究生則是從導(dǎo)師那里了解到兔子的位置、大小、肥瘦，并采用從導(dǎo)師那里學(xué)到的打兔子本領(lǐng)擒獲一只兔子（就是做完論文）。
有人由此衍生出本科生、碩士生、博士生、博士后之區(qū)別的“兔子理論”：
1、本科生：學(xué)習(xí)撿“死”兔子。本科及以前所學(xué)知識(shí)都是別人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)并經(jīng)過了反復(fù)驗(yàn)證的知識(shí)，是固定、穩(wěn)定的，屬于“死兔子”。此階段的學(xué)習(xí)訓(xùn)練只是學(xué)會(huì)找到一條比較便捷的路徑把已經(jīng)死在那里的“兔子”拿回來。
2、碩士生：學(xué)習(xí)打一只在視野中奔跑的活兔子。這只兔子在哪里？需要導(dǎo)師指給學(xué)生，或者需要導(dǎo)師和學(xué)生一起來確定其位置。導(dǎo)師在“指兔子”的同時(shí)還應(yīng)該告訴學(xué)生瞄準(zhǔn)并射死兔子的本領(lǐng)。碩士生需要遵從自導(dǎo)師處學(xué)來的方法和技術(shù)，去把這只尚在活動(dòng)中的兔子打死，然后再通過以往已經(jīng)具備的方法把兔子擒在手中。
3、博士生：學(xué)習(xí)打一只看不到的活兔子。此時(shí)的兔子也是活的，但可能不在視野范圍里跑著，而是在樹林里跑——導(dǎo)師可以確認(rèn)一定有這只兔子存在，可是，需要學(xué)生先從樹林里把這只兔子攆出來，判斷是否值得去獵取，再用更高級(jí)的獵取技術(shù)去射擊并沿用原有方法將兔子取在手中。
4、博士后階段：此時(shí)，導(dǎo)師叫合作導(dǎo)師，合作導(dǎo)師要和博士后一起來確定究竟到哪里去尋找兔子，此時(shí)面對(duì)的可能是不一樣的森林，需要一起商量后確定是否需要在這里佇足，并重復(fù)以上過程。
擴(kuò)展資料：
碩士生學(xué)習(xí)與博士生學(xué)習(xí)的區(qū)別：
1、碩士研究生與博士生的區(qū)別是專業(yè)水平差別，不是素質(zhì)差別。兩類畢業(yè)生的區(qū)別是研究技能的差別。碩士研究生教育培養(yǎng)的主要是工作技能，而博士生教育培養(yǎng)的主要是學(xué)術(shù)技能。碩士研究生畢業(yè)后主要從事事務(wù)性工作，從事學(xué)術(shù)研究的很少，博士研究生畢業(yè)后主要從事學(xué)術(shù)性工作。
2、碩士生教育注重學(xué)習(xí)普遍性的研究技能。完成上級(jí)交待下來的任何一項(xiàng)事務(wù)性工作，都需要進(jìn)行調(diào)查了解基本情況，判斷問題的性質(zhì)，設(shè)計(jì)解決問題的方案，找到實(shí)施的方案和路徑。
3、這些解決問題的程序和學(xué)術(shù)研究的方法很相似，例如，文獻(xiàn)回顧、找到有意義的問題、提出假設(shè)、進(jìn)行實(shí)證、做出結(jié)論。無論是研究具體的事務(wù)性問題還是研究學(xué)術(shù)性問題，都需要廣義上的研究能力，懂得基本的研究程序和常用的研究方法。
4、博士教育重要的一點(diǎn)是尋求真理、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、探索人類尚不知道的知識(shí)。要發(fā)現(xiàn)新知識(shí)不僅需要研究能力，更多需要學(xué)術(shù)激情和學(xué)術(shù)奉獻(xiàn)精神。
5、從經(jīng)濟(jì)學(xué)的理性角度講，從事科學(xué)研究的人，很多都屬于非理性的，因?yàn)閺氖逻@種研究的人得不到實(shí)質(zhì)性的經(jīng)濟(jì)收益。然而，人類的科學(xué)進(jìn)步就是建立在發(fā)現(xiàn)了很多人們認(rèn)為沒用的知識(shí)的基礎(chǔ)上的。
參考資料：人民網(wǎng)-人民日?qǐng)?bào)：本科碩士博士有啥區(qū)別？可借紅燒肉鑒別
