孩子學(xué)習(xí)很認(rèn)真，為什么成績(jī)還是跟不上去？

經(jīng)常有用戶(hù)過(guò)來(lái)咨詢(xún)：“為什么我家孩子很努力了，可是成績(jī)提升不明顯？”如果你家孩子學(xué)習(xí)也存在這個(gè)困惑，可以看看這篇文章。

一個(gè)班里的學(xué)生，大家基礎(chǔ)都差不多，都是同一個(gè)老師教學(xué)，為什么有的同學(xué)學(xué)得很好，有的同學(xué)學(xué)得一般呢？

是智商的差距嗎？是努力的差距還是學(xué)習(xí)習(xí)慣的差距？下面這些建議或許可以解開(kāi)家長(zhǎng)關(guān)于如何提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的困惑。孩子的分?jǐn)?shù)并不是孩子學(xué)習(xí)好與壞的標(biāo)志，一味地夸獎(jiǎng)和一位的批評(píng)都不能幫助孩子在學(xué)習(xí)上有所突破，想為孩子等成績(jī)操心，不如先從了解孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣開(kāi)始。

一、舉手

班級(jí)里學(xué)習(xí)成績(jī)最好的同學(xué)通常不是第一個(gè)舉手的，當(dāng)然也不會(huì)是不舉手的。班級(jí)里那些第一個(gè)舉手的學(xué)生往往性子比較急，其實(shí)腦子里還沒(méi)琢磨出答案，有一點(diǎn)思路就想回答。

建議：

如果孩子屬于這種類(lèi)型，建議培養(yǎng)孩子穩(wěn)重的性格，可以從加強(qiáng)靜坐或者練習(xí)書(shū)法這樣磨性子的訓(xùn)練。

另外如果孩子不舉手，說(shuō)明比較在意外界對(duì)自己的評(píng)價(jià)，一般缺少自信，家長(zhǎng)可以在日常生活中多給孩子一些肯定的評(píng)價(jià)，少一些批評(píng)。

二、整理歸納

從上課找試卷的速度來(lái)說(shuō)，找試卷越快的同學(xué)，成績(jī)?cè)胶谩?/p>

一般上課找試越快的同學(xué)，往往學(xué)習(xí)成績(jī)比較好。因?yàn)樗麄冇辛己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)把試卷分門(mén)別類(lèi)地進(jìn)行整理，而學(xué)習(xí)成績(jī)一般的同學(xué)習(xí)慣把試卷往書(shū)里一夾，要用大量的時(shí)間去尋找。

建議：

家長(zhǎng)幫助孩子養(yǎng)成整理資料的習(xí)慣，將考試試卷按照科目和考試時(shí)間順序放在不同的文件袋內(nèi)，這樣一方面可以提高上課的聽(tīng)課效率，一方面整理試卷的過(guò)程也是一個(gè)復(fù)習(xí)的過(guò)程。平時(shí)在家的時(shí)候可以讓孩子幫忙整理房間，培養(yǎng)孩子有序高效的意識(shí)。

三、規(guī)律作息

晚上超過(guò)12點(diǎn)睡覺(jué)的，基本上不是學(xué)習(xí)好的學(xué)生，一般是成績(jī)中等的學(xué)生。成績(jī)中等的學(xué)生往往很努力，他們采用時(shí)間戰(zhàn)，短期內(nèi)會(huì)有效果，但是長(zhǎng)期以往，因?yàn)榻?jīng)常熬夜，他們因?yàn)樗卟蛔?，上課就經(jīng)常打瞌睡，成績(jī)停滯不前。

建議：

這類(lèi)學(xué)生普遍認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣不行，成績(jī)沒(méi)有提高，如果自己孩子這樣，先要理解孩子的不容易，同時(shí)要求孩子一定要在12點(diǎn)前睡覺(jué)。一個(gè)教育機(jī)構(gòu)研究統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：90%以上的“差學(xué)生”是上課走神造成的，認(rèn)真聽(tīng)講比起任何學(xué)習(xí)方法都重要，一定要保證課堂的高效率。

四、糾錯(cuò)習(xí)慣

幾乎每個(gè)學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)一錯(cuò)再錯(cuò)的問(wèn)題，但是優(yōu)秀學(xué)生往往屬于“吃一塹長(zhǎng)一智”類(lèi)型。無(wú)論是高考還是中考，考試大綱上的重難點(diǎn)知識(shí)老師都會(huì)講，不止3遍，平時(shí)做題、模擬考試都是遇到。如果能做到一個(gè)錯(cuò)誤“事不過(guò)三”，就能夠能為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，考入一本大學(xué)是沒(méi)有問(wèn)題的。

建議：

一定要為孩子準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，把錯(cuò)題整理到錯(cuò)題本上。優(yōu)秀的同學(xué)之所以能取得好成績(jī)，關(guān)鍵是把知識(shí)點(diǎn)弄懂并消化成自己的知識(shí)。

學(xué)習(xí)的比拼，深入來(lái)講就是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的比拼。擁有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，不管身處哪種學(xué)習(xí)環(huán)境，都能取得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)。不少學(xué)生家長(zhǎng)只關(guān)注孩子每次的考試成績(jī)，而沒(méi)有在平時(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

為什么孩子平時(shí)作業(yè)寫(xiě)得好，但是考試卻考得不好？

首先，如果你的孩子平時(shí)作業(yè)寫(xiě)的很好但是考試卻考的不好的話那么你需要找兩個(gè)方面原因吧那，第一點(diǎn)，就是說(shuō)他平時(shí)的作業(yè)寫(xiě)的好，究竟是不是自己寫(xiě)的那，這1.1定要考證清楚，那可能她平時(shí)作業(yè)寫(xiě)的好，是利用力一些，呃，作業(yè)幫等等軟件，這樣呢，就會(huì)。找到答案，那么如此寫(xiě)的作業(yè)好不好已經(jīng)沒(méi)有意義了，肯定是好的呀，所以說(shuō)這不能代表孩子的真正的學(xué)習(xí)狀態(tài)，所以說(shuō)這個(gè)其實(shí)是不公平的，那么，考試考不好的話，可能就是因?yàn)槠綍r(shí)其實(shí)根本沒(méi)好，作業(yè)寫(xiě)得好只是表面現(xiàn)象，那么，第二個(gè)原因的話就是說(shuō)你的平時(shí)作業(yè)做得好是自己做的話，那么，你如果考試還是考不好的話那么肯定就是因?yàn)槟愕男睦韱?wèn)題了，或者說(shuō)你的臨場(chǎng)應(yīng)對(duì)問(wèn)題，那你的心里可能比較脆弱，壓力比較大，你比較緊張，你害怕自己考不好，或者說(shuō)你，面對(duì)這種，考試的這種長(zhǎng)期的話，你心中是比較害怕的，你在擔(dān)心自己考不好，你的心理壓力過(guò)大導(dǎo)致自己發(fā)揮失常。這個(gè)也是一個(gè)非常嚴(yán)重的問(wèn)題，那么此時(shí)你就需要增加自信多多鼓勵(lì)。然后呢，讓孩子能夠感覺(jué)到自己是一定能考好的，給孩子以信心，那么大部分這種情況都是因?yàn)楹⒆記](méi)有信心，所導(dǎo)致的，所以說(shuō)一定要給他們信心，讓他們覺(jué)得自己可以讓他們覺(jué)得自己能夠考好那么這樣的話呢，就可以了，非常簡(jiǎn)單的。并且呢，可以很好的去把，這個(gè)學(xué)習(xí)去搞好，那么你的成績(jī)會(huì)越來(lái)越好，那么，你的心理上的問(wèn)題會(huì)越來(lái)越少，那么你就會(huì)更加的容易，去面對(duì)，一些考試的問(wèn)題更加有信心心去把它考好，那么你的成績(jī)會(huì)越來(lái)越好的，以上就是我對(duì)本問(wèn)題的所有回答希望對(duì)你有所幫助。

孩子學(xué)習(xí)已經(jīng)非常努力了，為什么成績(jī)還是上不去？

有些學(xué)生不能說(shuō)不努力學(xué)習(xí)，單純地把別人吃飯的時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，但成績(jī)始終平平，大部分只是中等水平。這是怎么回事？

事實(shí)上，這些孩子缺乏閱讀能力。教育專(zhuān)家錢(qián)智亮教授曾說(shuō)過(guò)，孩子再聰明伶俐，缺乏閱讀能力和邏輯思維能力不足，不是真正的優(yōu)等生。

閱讀能力不僅決定語(yǔ)文成績(jī)，還在一定程度上決定數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等成績(jī)。

目前語(yǔ)文考試中閱讀理解和寫(xiě)作所占的篇幅相當(dāng)大，表明國(guó)家教育部對(duì)閱讀能力的重視。閱讀能力不足的孩子們不僅語(yǔ)文成績(jī)不好，而且讀數(shù)學(xué)題的時(shí)候也不理解問(wèn)題，所以很累。即使是英語(yǔ)科目，閱讀能力也會(huì)直接影響語(yǔ)感的形成，從而決定英語(yǔ)成績(jī)。

教育專(zhuān)家：孩子們努力，但成績(jī)不能提高嗎？很大的原因是這兩種能力不足

聰明但成績(jī)總是不高的學(xué)生和在教室里非常努力學(xué)習(xí)但總是不提高的“中等生”大部分都敗在閱讀能力不足上。

由于沒(méi)有建立大量的閱讀習(xí)慣，他們的閱讀能力不足，背景知識(shí)不足。單憑書(shū)本上簡(jiǎn)單的概念和知識(shí)，很難深刻理解某些概念或現(xiàn)象，因此無(wú)法融合。閱讀背景是決定聽(tīng)力理解能力的重要基礎(chǔ)。由于知識(shí)背景積累不足，上課聽(tīng)老師講課會(huì)反其道而行之，所以到了惡性循環(huán)，學(xué)習(xí)自然很難提高。(莎士比亞，哈姆雷特)。

邏輯思維能力強(qiáng)的孩子，只有成績(jī)才有后勁

很多家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)自己的孩子在小學(xué)階段成績(jī)很好，初中成績(jī)慢慢下降，去了高中，成為了偏科嚴(yán)重的中等生。(威廉莎士比亞、哈姆雷特、家人)事實(shí)上，這是因?yàn)楹⒆尤狈壿嬎季S能力。

小學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容大部分是固定的概念和知識(shí)，只要記憶力好就容易掌握，初中隨著數(shù)學(xué)難度的提高，物理、化學(xué)等理科科目的出現(xiàn)，對(duì)孩子的邏輯思維能力要求開(kāi)始提高。如果孩子本身跟不上，很容易與別人拉開(kāi)差距。到了高中，幾何代數(shù)的難度會(huì)提高，對(duì)孩子的空間感、邏輯感等的要求也會(huì)增加。物理學(xué)中光、電、磁場(chǎng)等抽象概念也在增加，缺乏邏輯思維能力的孩子將進(jìn)一步落伍。

為什么孩子平時(shí)作業(yè)寫(xiě)得好，考試卻考不好呢？

不知道家長(zhǎng)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，一些孩子在平時(shí)寫(xiě)作業(yè)是非常認(rèn)真的，都保質(zhì)保量完成了作業(yè)，但是到了考試的時(shí)候他們往往不能考出好的成績(jī)。相反，一些平時(shí)做作業(yè)非常馬虎的學(xué)生，他們?cè)诳荚嚨臅r(shí)候卻能發(fā)揮出好成績(jī)。家長(zhǎng)們不理解為何會(huì)有這么大的反差，難道是自己孩子的努力也有錯(cuò)嗎？換句話說(shuō)，為什么孩子平時(shí)作業(yè)寫(xiě)得好，考試卻考不好呢？首先，平時(shí)的作業(yè)難度相對(duì)于考試來(lái)說(shuō)會(huì)簡(jiǎn)單一些，所以孩子考不出好成績(jī)。其次，孩子對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解深度還不夠。最后，孩子的舉一反三能力比較薄弱。下面，讓我們具體看一下。

一、平時(shí)的作業(yè)難度相對(duì)于考試來(lái)說(shuō)會(huì)簡(jiǎn)單一些，所以孩子考不出好成績(jī)

相對(duì)于試題，平時(shí)的作業(yè)難度會(huì)低一些。所以，有些孩子作業(yè)做得非常好，但是考試成績(jī)不好也是比較正常的。每個(gè)人的學(xué)習(xí)能力不同，對(duì)試題的把握能力也不一樣，考不出好的成績(jī)也是很正常的。

二、孩子對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解深度還不夠

如果作業(yè)做得很好，但是考試成績(jī)一般的話，或許也是孩子對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解深度還不夠。相對(duì)于試題，作業(yè)的靈活度不高，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用能力要求也更低。但是，試題的靈活度更好，需要學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有更深層次的理解才行。

三、孩子的舉一反三能力比較薄弱

有些孩子的舉一反三能力比較薄弱，應(yīng)付課后習(xí)題還可以，但是面對(duì)考試試題的時(shí)候就有點(diǎn)力不從心了。如果是這樣的話，就要培養(yǎng)孩子舉一反三的能力。

所以，通過(guò)上述分析不難理解為什么有些孩子平時(shí)寫(xiě)作業(yè)寫(xiě)得好，但是考試卻考不好。大家都明白了嗎？

每次孩子考試總是錯(cuò)很多，平時(shí)在家做作業(yè)，在學(xué)校做作業(yè)也很好的呀，分?jǐn)?shù)老是提不上去。怎么辦

耐心教導(dǎo)＋做題，平常很好，考試低分的話一般都是粗心導(dǎo)致的，我小時(shí)候就這樣，要慢慢引導(dǎo)他改掉這個(gè)毛病，多檢查幾遍