班主任要關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展。教育學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣,增強(qiáng)什么意識(shí)和學(xué)習(xí)能力
- 家庭教育
- 2022-10-18 12:58:45
如果你是一個(gè)班主任，你怎樣讓你的學(xué)生全面發(fā)展?
下面的一些做法，希望對(duì)你有所幫助！
一、重視德育工作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
1、 充分利用校內(nèi)外德育資源，寓德育于學(xué)科教學(xué)之中，將學(xué)校德育與班會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系起來，講究實(shí)效，克服形式主義。
2、 重視學(xué)生養(yǎng)成教育的培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，充分發(fā)揮班干部的作用、發(fā)揮課堂主渠道作用，充分利用班會(huì)、廣播站、黑板報(bào)等教育陣地，豐富學(xué)生的課外生活、促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展?！罢C紀(jì)律
優(yōu)化秩序 規(guī)范行為 營造濃厚學(xué)風(fēng)”，樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
3、 大力加強(qiáng)班級(jí)管理和班級(jí)文化建設(shè)，將名人警句牌換成了學(xué)生自己的座右銘，標(biāo)語告示貼近生活、注重細(xì)節(jié)，校園環(huán)境力求凈化、美化、秩序化、人文化，營造出一片平安、文明、和諧的班級(jí)氛圍。
4、加強(qiáng)法制觀念教育。每學(xué)期開學(xué)，邀請(qǐng)政治教師做“青少年網(wǎng)絡(luò)與犯罪”、“校園犯罪防范”等專題知識(shí)講座，使學(xué)生初步確立起遵紀(jì)守法的思想意識(shí)，克服不良行為和習(xí)慣。
5、關(guān)愛留守兒童，隨時(shí)了解孩子們的思想動(dòng)態(tài)、成長情況，及時(shí)給予疏導(dǎo)和教育，促進(jìn)他們健康快樂成長。
6、狠抓養(yǎng)成教育，規(guī)范學(xué)生行為，努力形成文明的行為習(xí)慣。
7、重視“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作，要從最后一名學(xué)生抓起，對(duì)“后進(jìn)生”勤指導(dǎo)，多鼓勵(lì)，真心關(guān)愛每一名學(xué)生。
二、重視課堂教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
以學(xué)生為本，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)主動(dòng)性還給學(xué)生，把自主實(shí)踐還給學(xué)生，把自學(xué)方法教給學(xué)生，把思維空間留給學(xué)生。這樣才能使學(xué)生的能力不斷增強(qiáng)，才能使每個(gè)學(xué)生得到充分的全面發(fā)展。
1、新的教材觀
教材并不是教育教學(xué)的唯一。指導(dǎo)老師教學(xué)的應(yīng)該是先進(jìn)的教學(xué)觀念。教師只有擁有了先進(jìn)的教學(xué)觀念，才具備了教“活書”的條件。由此，教師要在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，結(jié)合周圍的環(huán)境資源以及學(xué)生自身的課程資源，對(duì)教材進(jìn)行“重組”、“包裝”，使“教材”情趣化，生活化。
2、新的教學(xué)觀
a、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展
寬松、民主、和諧的課堂氛圍能使學(xué)生感到“心理安全”和“心理自由”，讓學(xué)生想說，敢說。在這種教學(xué)環(huán)境中學(xué)生才能以一種愉悅、積極、興奮的心態(tài)參與到學(xué)習(xí)中來，通過觀察、操作、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)，使學(xué)生的個(gè)性在活動(dòng)中得到張揚(yáng)。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師必須轉(zhuǎn)變角色，變知識(shí)的傳授者為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者和研究者。教師要給學(xué)生自主探究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自主的基礎(chǔ)上互動(dòng)，給學(xué)生充分思考、交流的機(jī)會(huì)，比如說，教師可用幽默的語言把情趣和理趣結(jié)合起來，使得課堂充滿笑聲，充滿和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
b、改變教學(xué)環(huán)境，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。
以前我們分小組學(xué)習(xí)總是以規(guī)定的4人或幾人為一組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，現(xiàn)在，我們要讓學(xué)生們自己尋找合作伙伴，大大提高了他們學(xué)習(xí)的積極性。
在傳統(tǒng)教育思想的影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)被教師和教室約束著，學(xué)生在課堂上雖學(xué)到了知識(shí)，但他們的知識(shí)只是停留在知識(shí)表層的認(rèn)識(shí)，經(jīng)不起實(shí)踐的檢驗(yàn)，更不利于學(xué)生的成長和發(fā)展。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長的需求，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生實(shí)踐的能力。
3、新的評(píng)價(jià)觀
a、變及時(shí)評(píng)價(jià)為延時(shí)評(píng)價(jià)。
不知大家有沒有這樣的體驗(yàn)，受到表揚(yáng)后，令人激動(dòng)，受批評(píng)后令人沮喪，不論是前者還是后者，心情波動(dòng)都很大，試問在這樣一種心境下，還能很好地學(xué)習(xí)嗎？以前我們上課總是很及時(shí)地對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)，一句“你真棒”可以讓某些學(xué)生激動(dòng)不已，甚至整節(jié)課都沉浸在喜悅當(dāng)中，浮想連翩，如果有的同學(xué)回答錯(cuò)了，沒有受到老師表揚(yáng)，他也許會(huì)覺得這樣很丟人，心想，再也不要隨便舉手發(fā)言了，這樣就嚴(yán)重打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，過多的獎(jiǎng)勵(lì)其實(shí)并不利于培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的、持久的學(xué)習(xí)興趣。所以，從這個(gè)角度說，我們提倡鼓勵(lì)就是指要多鼓勵(lì)后進(jìn)生，找出每個(gè)同學(xué)的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
對(duì)學(xué)生正確的答案，不忙著去表揚(yáng)；對(duì)錯(cuò)誤的答案也不急著去否定，而是引導(dǎo)他們?cè)敿?xì)地了解各種答案是怎么來的。通過這種了解，哪怕是錯(cuò)誤的答案，對(duì)每個(gè)人認(rèn)識(shí)的提高也是有幫助的，讓學(xué)生明白錯(cuò)誤只是一些前提下才是錯(cuò)誤的，而在另一些前提下就變成正確的了。
b、變教師評(píng)價(jià)為師生互評(píng)，生生互評(píng)。
受傳統(tǒng)教育觀念的影響，學(xué)生的對(duì)與錯(cuò)都由老師來評(píng)定，這種“唯師獨(dú)尊”現(xiàn)象仍普遍存在。這樣讓學(xué)生覺得教師就是權(quán)威，即便學(xué)生對(duì)了，只要與教師不同，他也會(huì)覺得還是老師的答案好一些。這樣對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是很不利的。如果我們?cè)诮虒W(xué)評(píng)價(jià)中多使用一些這樣的話語：
“大家評(píng)一評(píng)誰的方法好一些？”
“還有更好的做法嗎？”
把評(píng)判的權(quán)力交給學(xué)生，讓他們?nèi)ピu(píng)價(jià)，這樣得到的答案肯定會(huì)豐富多彩，培養(yǎng)了學(xué)生判斷是非的能力，對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)也有益處。
4、新的作業(yè)觀。
以前我們的作業(yè)總是以書面形式為主，一本書、一個(gè)本子、一支筆足矣。其實(shí)應(yīng)該多布置一些口頭作業(yè)或?qū)嵺`性較強(qiáng)的作業(yè)。如去和爸爸、媽媽談?wù)勑模チ私庖幌掳职值墓ぷ髑闆r，調(diào)查一下菜市行情等。通過一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生覺得作業(yè)就在我們身邊，同時(shí)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性的目的。
三、重視學(xué)生的課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
引導(dǎo)學(xué)生讀好優(yōu)秀的課外作品，介紹好書給學(xué)生閱讀，激發(fā)他們的閱讀興趣和愿望，提高他們的閱讀能力和認(rèn)知水平。開展“講故事”、“讀書匯報(bào)會(huì)”、“展評(píng)優(yōu)秀的讀書筆記”、“剪貼冊(cè)”、“手抄報(bào)”、“知識(shí)競賽”、“比賽查閱資料”、“詩歌朗誦比賽”等生動(dòng)活潑、形式多樣的課外活動(dòng)，即有效地檢查了學(xué)生的閱讀情況、鞏固了閱讀成果，又讓學(xué)生享受到閱讀的樂趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。
葉老說得好：“教是為了不教！”每個(gè)孩子身上都有閃光點(diǎn)，尊重每一個(gè)孩子的人格，讓學(xué)生的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)得到展現(xiàn)，讓學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步得到肯定，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主組織活動(dòng)、自主生活等。這就是讓學(xué)生全面發(fā)展的秘訣。
