我是一名小學(xué)校長(zhǎng)，請(qǐng)問有沒有比較好的教育信息化基礎(chǔ)教育的解決方案啊？
- 家庭教育
- 2022-10-17 12:58:38
您對(duì)學(xué)校開展教育信息化建設(shè)還有什么意見和建議?
（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。 縣教育局成立教育信息化建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，局長(zhǎng)任組長(zhǎng)，分管局長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，教技中心、計(jì)財(cái)、校建、普教、督導(dǎo)等股站室負(fù)責(zé)人為成員，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)全縣教育信息化工作。領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在縣現(xiàn)代教育技術(shù)中心，負(fù)責(zé)全縣教育信息化裝備建設(shè)工作的分類指導(dǎo)、技術(shù)支持、工程驗(yàn)收。各中小學(xué)要落實(shí)電教機(jī)構(gòu)，組織配合開展教育信息化工作。 （二）落實(shí)經(jīng)費(fèi)籌措。 爭(zhēng)取財(cái)政性投入，每年安排一定的資金用于教育信息化建設(shè)；爭(zhēng)取上級(jí)項(xiàng)目專項(xiàng)資金；通過市場(chǎng)化運(yùn)作引入社會(huì)資金或拓寬社會(huì)捐助參與中小學(xué)教育信息化建設(shè)渠道；自籌與統(tǒng)籌：學(xué)校生均公用事業(yè)經(jīng)費(fèi)10%以上用于教育信息化。學(xué)校要做好信息化的具體規(guī)劃、計(jì)劃,落實(shí)好信息化如何突破教育信息化應(yīng)用瓶頸
從總體發(fā)展進(jìn)程和水平上看，我國(guó)基礎(chǔ)教育信息化雖已取得了不小的成績(jī)，但畢竟還處于探索發(fā)展階段，問題是必然存在的。這些問題，需要引起各方的關(guān)注，并努力創(chuàng)造條件加以逐步解決。這里，筆者拋磚引玉，提出破解信息化應(yīng)用瓶頸之方略。 把握教育信息化發(fā)展大方向 問題：從相關(guān)統(tǒng)計(jì)資料可以發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)校園網(wǎng)的主要用途中，接近半數(shù)是用于學(xué)校簡(jiǎn)介及新聞發(fā)布，而直接用于教學(xué)的比例則少得可憐。有些地區(qū)更是存在急功近利思想，開展教育信息化建設(shè)只是為了單純追求名譽(yù)上的達(dá)標(biāo)，而忽視信息技術(shù)教育對(duì)于基礎(chǔ)教育內(nèi)涵發(fā)展的重要作用。 對(duì)策：從面子工程走向應(yīng)用實(shí)務(wù)。 領(lǐng)導(dǎo)者必須轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)教育信息化發(fā)展的大方向。明確教育信息化信息化教學(xué)手段有哪些？如何加強(qiáng)信息化教學(xué)手段的改革？
信息化教學(xué)手段主要以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)，將多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、人工智能技術(shù)等應(yīng)用于教學(xué)過程，學(xué)雙方在信息環(huán)境下的合作互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)員綜合素質(zhì)全面發(fā)展。這種教學(xué)手段打破了以教員為中心、學(xué)員為主體、語(yǔ)介的基本內(nèi)容傳授過程，將內(nèi)容傳授的人性化放在了核心位置，突破了傳統(tǒng)教學(xué)手段的時(shí)空局限。
方式方法：
（1）更新教育理念，提高教學(xué)水平
觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)，只有樹立了正確的理念，才會(huì)付諸正確的行動(dòng)。傳統(tǒng)的教育理念強(qiáng)調(diào)以教員為中心，教員是一切教學(xué)活織者與領(lǐng)導(dǎo)者，而學(xué)員作為認(rèn)知的主體，一直處于被動(dòng)的地位。這種模式充分發(fā)揮了教員的主導(dǎo)作用，便于組織和管同時(shí)也壓抑了學(xué)員主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，不利于對(duì)學(xué)員各方面素質(zhì)與能力的培養(yǎng)。隨著思想認(rèn)識(shí)的不斷提高和理念研究深入，人才觀、價(jià)值觀、質(zhì)量觀都發(fā)生了重大變化。素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、超前教育、開放教育、終身教育等現(xiàn)代教進(jìn)入教學(xué)實(shí)踐，引發(fā)了教學(xué)領(lǐng)域的深刻變革，為教學(xué)改革奠定了堅(jiān)定的思想基礎(chǔ)。教員要主動(dòng)從知識(shí)的灌輸者和學(xué)員者，轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者、素質(zhì)發(fā)展的促進(jìn)者、學(xué)習(xí)創(chuàng)新的推動(dòng)者，應(yīng)充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)大力開發(fā)和廣泛使信息化的教學(xué)手段，啟發(fā)誘導(dǎo)，指引學(xué)員的思維方向，拓寬思維空間，培養(yǎng)思維能力，提高課堂教學(xué)水平和整體教學(xué)
（2）加強(qiáng)教學(xué)信息人才隊(duì)伍建設(shè)
教學(xué)信息化人才根據(jù)其分工和任務(wù)的不同可以分為開發(fā)型人才、管理型人才和實(shí)干型人才。開發(fā)型人才是以研發(fā)為主的人才息化教育的開始，他們?cè)诰幊毯蛙浖_發(fā)上起著至關(guān)重要的作用，也是人才短缺最嚴(yán)重的一環(huán)。管理型人才主要負(fù)責(zé)息資源的規(guī)劃、調(diào)配和分配，管理型人才決定了信息化教學(xué)手段發(fā)展的方向。使用型人才隊(duì)伍的建設(shè)具有普遍意義，目標(biāo)是比較容易實(shí)現(xiàn)的。目前，在教學(xué)信息化人才隊(duì)伍建設(shè)中，迫切需要發(fā)展的是研發(fā)型人才隊(duì)伍的建設(shè)。
（3）加強(qiáng)信息化教學(xué)實(shí)踐，深入普及教學(xué)應(yīng)用
在研究信息化教學(xué)理論基礎(chǔ)的同時(shí)，應(yīng)該積極地進(jìn)行必要的教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐中檢驗(yàn)修正信息教學(xué)手段。教學(xué)實(shí)踐的目的是息化教學(xué)手段的應(yīng)用形式，檢驗(yàn)使用效果。實(shí)踐方法可以采取先試點(diǎn)后推廣的做法，即在一兩個(gè)教學(xué)單位進(jìn)行，通過集信息，查找問題，分析問題，解決問題。在試驗(yàn)點(diǎn)可以定期總結(jié)，定期集體討論，并提出合理意見，從中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。最后聽取相關(guān)專家意見，形成改進(jìn)完善建議，最后推廣普及。
（4）正確認(rèn)識(shí)信息化教學(xué)手段，加強(qiáng)與傳統(tǒng)教學(xué)手段的融合
信息化教學(xué)手段主要是以多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托的一種新型的教學(xué)手段，具有傳播方式多，信息流量大、交互性能強(qiáng)，恰當(dāng)運(yùn)用信息教學(xué)手段對(duì)于優(yōu)化課堂教學(xué)確實(shí)大有裨益。但對(duì)于總的學(xué)習(xí)目標(biāo)和全體學(xué)員來(lái)說(shuō)，不存在一種普遍優(yōu)手段的教學(xué)手段。信息化教學(xué)手段的相對(duì)優(yōu)越性，決不能作為否定傳統(tǒng)教學(xué)手段的借口。各種教學(xué)手段都具有各自的功能，在實(shí)際教學(xué)中，不同教學(xué)手段是相互補(bǔ)充，取長(zhǎng)補(bǔ)短的關(guān)系，信息化教學(xué)手段只是教員授課的手段之一。只有化教學(xué)手段與其他教學(xué)手段結(jié)合起來(lái)，才能獲得更好的教學(xué)效果。因而，在對(duì)待傳統(tǒng)教學(xué)手段這一問題上，該繼承的該摒棄的摒棄，要做到信息化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段的辯證統(tǒng)一，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
