孩子上課講話,被老師請家長怎么辦?

孩子上課時(shí)間講話，違反了學(xué)校紀(jì)律，老師讓請家長，這是很多家長都經(jīng)歷過的事情，為了配合老師共同教育好孩子，家長可以從下面四個(gè)方面配合老師做好家校教育工作。
第一，家長要積極的應(yīng)對和配合老師，做好“被請”的談話工作。
家長要放下防衛(wèi)的心理，家長要明白，是自己的孩子上課時(shí)間違反了紀(jì)律，和同學(xué)講話，要本著負(fù)責(zé)任的態(tài)度去解決問題，不能有情緒，卸下我們家長習(xí)慣性的防衛(wèi)心理，不能輕視被老師約談的這一事情，因?yàn)樯婕暗胶⒆拥膶W(xué)校教育和學(xué)習(xí)的事情，所以要提高認(rèn)識，以積極的心態(tài)配合老師開展談話教育工作。
第二，到校后，認(rèn)真聽老師說話，不要隨意打斷老師。
一般家長到校后，老師會跟家長詳細(xì)說明白孩子上課講話的事情經(jīng)過，也是老師和家長共同梳理孩子事情的過程，所以家長要認(rèn)真聽完，不要隨意打斷老師。這是對老師的尊重，也是支持老師的工作，最后對老師的辛苦付出表示自己的感謝，比如可以說“孩子反了這樣的錯(cuò)誤，真實(shí)抱歉，也麻煩老師您了”。同時(shí)，家長需要表明自己的態(tài)度，要好好教導(dǎo)孩子改過錯(cuò)誤，支持老師工作。
第三，找到孩子，和孩子進(jìn)行溝通、交流，把問題解決。
家長要明白，孩子犯錯(cuò)誤是難免的，也是成長的一個(gè)信號，隨意家長態(tài)度要控制好情緒，對孩子沖動解決不了問題。面對孩子在學(xué)校犯錯(cuò)，要巧妙運(yùn)用語言技巧，比如，多用幾個(gè)“為什么”“可能導(dǎo)致的結(jié)果”讓孩子明白上課不能隨便講話的原因，以及講話帶來的不好影響。通過引導(dǎo)孩子主動說出自己違反紀(jì)律的原因和后果之后，表示孩子就理解并懂得了怎么去改正。
第四，加強(qiáng)家庭教育，預(yù)防孩子再犯類似的錯(cuò)誤。
如果希望孩子不犯錯(cuò)誤或者少犯錯(cuò)誤，就需要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣，在家庭教育過程中，還孩子協(xié)商，確定一些規(guī)則，家長和孩子共同遵守，逐漸培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識，養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，預(yù)防再次犯錯(cuò)誤。
相信通過上面的方法，我們家長和老師的共同配合，孩子能不斷地進(jìn)步和成長。

孩子總被老師當(dāng)眾批評，孩子越來越不自信，怎么幫到孩子？

當(dāng)我看到這個(gè)問題的時(shí)候，隱約有一絲顧慮，家長和學(xué)校的關(guān)系一直是敏感話題，老師有“教書育人”的職責(zé)，但是老師能教得了孩子，卻教不了“豆腐心”的家長。

當(dāng)下學(xué)校老師和學(xué)生，這兩個(gè)詞是一個(gè)熱點(diǎn)，老師有教書育人、為人師表的責(zé)任，而學(xué)生在大部分人眼里是弱勢群體，年齡小，需要被保護(hù)。如何做到家長和學(xué)校有效的溝通，共同為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境呢？

“孩子總是被老師當(dāng)眾批評”

為什么被批評，原因是什么？首先得明確這一點(diǎn)，當(dāng)今社會紛繁嘈雜，人們的經(jīng)濟(jì)提高的同時(shí)，有些家長的教育意識偏離了主線。有些孩子總是處于保護(hù)傘下舍不得半點(diǎn)委屈，由于在家庭嬌生慣養(yǎng)的環(huán)境下，孩子慢慢會形成一種“唯我獨(dú)尊”的習(xí)慣。

在學(xué)校這種群體生活中，經(jīng)常會表現(xiàn)出任性和自我，也許老師對于他一開始也會進(jìn)行單獨(dú)溝通，但是無奈沒效果，所以會有了現(xiàn)在這個(gè)焦慮的問題。

曾經(jīng)遇到這樣一個(gè)三年級的孩子，性格自我，遇事斤斤計(jì)較，長著一副陽光男孩的外表，整天卻為了雞毛蒜皮的小事與人吵架生氣。比如體育課跳大繩是學(xué)生最愛，他要求只讓十人跳，十人以外沒資格。

如果中間有人跳壞了，他會嘲笑別人“笨豬”。平時(shí)不讓左邊的同學(xué)在右側(cè)掛水壺，原因是他的腿放不開等等，可能孩子是為了博得別人眼中的“存在感”。我就試著讓他多為班級做點(diǎn)貢獻(xiàn)，從而得到大家的認(rèn)可和關(guān)注，或者把他帶到辦公室進(jìn)行單獨(dú)溝通教育，但是效果總是不盡人意。與父母溝通多次，家校共育。

性格態(tài)度不是一蹴而就，嘗試改變需要持久，如果在三四歲性格養(yǎng)成關(guān)鍵期父母能夠準(zhǔn)備定位，及時(shí)給于正確的引導(dǎo)，效果肯定會好很多。

但是，如果問題出在老師身上，老師總是不問青紅皂白的當(dāng)眾批評，我覺得家長可以與老師及時(shí)溝通，詢問原因，并且制訂方案，請老師協(xié)助幫忙。

有些家長怕影響孩子學(xué)習(xí)，礙于老師的顏面，或者不好直接與老師當(dāng)面對質(zhì)，很是無奈。但是我想說的是，老師面對的是學(xué)生，一些單純幼稚甚至有些魯莽的群體，除了父母就是老師來塑造他們的品性。

再差的老師也希望他的工作得到認(rèn)可，付出的每一份努力能有正確引導(dǎo)作用，端正孩子價(jià)值觀而提高時(shí)成績，絕不是得過且過。

所以在遇到這種問題的時(shí)候，我建議家長在了解問題緣由后制訂相關(guān)的教育方案，同時(shí)以謙虛的態(tài)度把想法告訴老師，請老師協(xié)助完成，決不能不問青紅皂白，上來就對老師“劈頭蓋臉辱罵”，不是說非要家長“尊師重道”，但是最起碼的尊重應(yīng)該要做到。

發(fā)現(xiàn)孩子的問題后，多向老師溝通，詢問孩子每個(gè)階段的變化，這樣既不會傷害了老師的尊嚴(yán)，還能教育了孩子，而且也能讓老師看到家長對待教育的態(tài)度，從而對孩子樹立信心。

家長適當(dāng)正確引導(dǎo)起關(guān)鍵性作用

注意，家長給孩子指定生活和學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，不能讓孩子知曉，家長與孩子多方面分析被訓(xùn)的緣由，同時(shí)引導(dǎo)孩子向正確積極的方面去努力，讓孩子有一個(gè)健康正確的心態(tài)，同時(shí)家長再與老師達(dá)成一致后，適當(dāng)向孩子說謊。

往往善意的謊言能改變很多，比如“我今天和你老師溝通的時(shí)候，老師表揚(yáng)你了，說你……”或者“今天老師說你哪一件事情做的不錯(cuò)，但是怕你驕傲，沒當(dāng)眾表揚(yáng)你，但是心里很認(rèn)可?！?/p>

綜上所述，孩子出現(xiàn)不自信或者受到批評的時(shí)候，家長應(yīng)該理性分析問題，找到癥結(jié)點(diǎn)，和老師有效溝通，配合孩子教育方向。

給于孩子積極的引導(dǎo)，哪怕被批評，或者遇挫折，健康的心態(tài)和抗壓能力是必不可少的。

我是上善李老師，專注青少年成長教育問題，歡迎您的評論關(guān)注轉(zhuǎn)發(fā)，謝謝。

孩子在學(xué)校被老師批評，家長要怎么調(diào)整好孩子的情緒？

鄰居家的孩子，在運(yùn)動會前夕，突然間不想去上學(xué)了，父母在了解之下才知道原來是因?yàn)楹⒆拥捏w操做的不符合規(guī)范，因此，老師就批評了孩子，孩子覺得十分委屈，不僅不想?yún)⒓舆\(yùn)動會，而且不想去上學(xué)，更討厭的是這個(gè)批評過他的老師，而且只要提起這件事情，孩子就會流淚。遇到這種情況，父母怎么辦呢？和老師交談的時(shí)候，老師說孩子如果表現(xiàn)不好，難免是要訓(xùn)一下的，可是孩子就是接受不了，老師這樣的批評，作為家長也覺得左右為難，真不知道應(yīng)該如何去做了。

1、帶有主觀色彩。

有些老師批評孩子的時(shí)候會帶有一定的主觀色彩，會先入為主的在自己的主觀意識中給孩子進(jìn)行分類，認(rèn)為哪些是好孩子，那些是壞孩子，而老師的評判標(biāo)準(zhǔn)也是有所不同的，所以過于主觀，很多時(shí)候就會對孩子評判有失標(biāo)準(zhǔn)。

2、老師本著為孩子好的出發(fā)點(diǎn)。

大部分老師的出發(fā)點(diǎn)都是好的，都希望孩子能夠有一個(gè)好的表現(xiàn)，因此，在遇到孩子表現(xiàn)不好或者犯錯(cuò)誤的時(shí)候，老師難免會對孩子進(jìn)行批評，雖然老師的出發(fā)點(diǎn)常常都是好的，但很多時(shí)候應(yīng)該學(xué)會換位思考一下，多了解一下孩子內(nèi)心的想法，適當(dāng)?shù)臏p輕一下孩子內(nèi)心的壓力，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候孩子心理承受能力比較弱，他們可能承受不了，老師對他的批評或者接受不了某些方式對自己的行為，而在大多數(shù)情況下，老師批評孩子也是在所難免的，在每一個(gè)學(xué)校，每一個(gè)班級都會出現(xiàn)此行為，因?yàn)楹⒆釉诔砷L的過程當(dāng)中不可能不犯錯(cuò)誤，同時(shí)老師批評孩子也是為了能夠讓孩子敢于面對錯(cuò)誤。

但這里要注意的是孩子和成年人一樣，他們喜歡聽表揚(yáng)，不喜歡聽批評，所以，教育孩子的時(shí)候，難免會出現(xiàn)矛盾。作為老師，面對更多的孩子更要掌握一定的方法，讓孩子既能聽進(jìn)去正面的肯定，同時(shí)也能夠接受批評才是最好的決策。

有人說，沒有批評的教育是不完整的教育，沒有批評的教育是一種虛弱的，脆弱的，不負(fù)責(zé)任的教育。所以在教育當(dāng)中不可能沒有批評，當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤，針對此件事情進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u，教會孩子學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，這其實(shí)對孩子的成長是一件有益的事情，所以在教育的過程當(dāng)中，父母要首先肯定老師的工作重心，不要因?yàn)樽o(hù)著自己的孩子，就認(rèn)為老師的批評是錯(cuò)誤的。在孩子受到批評的時(shí)候，父母也要找到合適的方法去緩解。

1、維護(hù)老師的尊嚴(yán)。

毋庸置疑，如果遇到的是一位好老師，那么老師和父母的教育目的是一樣的，為了讓孩子能夠變得更好，孩子在家里大多生活在寵愛的目光下，而父母很難看到孩子身上的缺點(diǎn)，即使是看到了孩子身上的缺點(diǎn)，也很容易包容，而處于集體當(dāng)中，孩子的缺點(diǎn)就會很容易被察覺到，所以犯錯(cuò)誤了，遭到批評是在所難免的，父母應(yīng)該學(xué)會客觀的了解孩子在校的情況，聽取老師的意見和建議，首先配合老師的處理方法，肯定老師的教育態(tài)度，積極的給予支持，即使在批評過程中，老師的態(tài)度有失標(biāo)準(zhǔn)，父母也應(yīng)該學(xué)會冷靜的對待，不僅要聽孩子的陳述，同時(shí)也要聽老師及其他同學(xué)的陳述，并及時(shí)的和老師進(jìn)行溝通。

2、父母學(xué)會給孩子正向的引導(dǎo)。

在教育的過程當(dāng)中，每個(gè)人都有自己的方法，老師也同樣如此，不可能做到百分之百的正確，有的時(shí)候和孩子的溝通可能不太注意方式或者語氣太重，這些都會讓孩子覺得傷了自尊心，如果這種情況下，父母不要跟著孩子一起情緒化，更不要背地里去說老師的壞話，這只能強(qiáng)化孩子的不滿心理，淡化老師對孩子的批評，強(qiáng)化日常老師的正向引導(dǎo)，這才能讓孩子的心態(tài)變得積極樂觀。

3、幫孩子找到受批評的原因。

這孩子受批評的時(shí)候，父母不要和老師一起去批評孩子，首先要和孩子保持一個(gè)陣營，學(xué)會去理解孩子，孩子在不斷成長的過程當(dāng)中，自制力也在不斷的完善，所以犯錯(cuò)誤是在所難免的，即使被老師批評了，也不要再去責(zé)罰孩子，應(yīng)該找到原因，讓孩子知道自己是因?yàn)槭裁词艿搅伺u，鼓勵(lì)孩子去承認(rèn)錯(cuò)誤，并且?guī)椭⒆又贫ǜ恼拇胧?，家長的態(tài)度很重要，不要一方站在孩子這里替孩子鳴不平，卻背地里說老師的壞話，更不要站在老師那里去責(zé)備孩子，這兩種極端的做法都對孩子會產(chǎn)生不好的影響，要讓孩子清楚，即使老師做錯(cuò)了，老師有失誤也是在所難免的，幫助孩子建立良好的師生關(guān)系，也能夠提高孩子的道德水平。

孩子受到老師的嚴(yán)厲批評后，家長該怎么辦？

小孩和成人一樣，她們也喜愛聽夸獎而抵觸指責(zé)。

遭受嚴(yán)格的指責(zé)，性情觀念不健全的寶寶乃至?xí)M(jìn)步成厭學(xué)心理，反感教師，可是沒有指責(zé)的文化教育不是詳細(xì)的文化教育，當(dāng)學(xué)員犯了問題時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)其不正確所屬，開展恰當(dāng)?shù)闹肛?zé)是難以避免的。

教師的指責(zé)有利于小孩更深入地了解自己的不正確，能慢慢學(xué)好自身負(fù)責(zé)任，才可以產(chǎn)生對一件事情的真正、詳細(xì)的感受，也才可以建立詳細(xì)極致的人格特質(zhì)。

因此 ，在教學(xué)的環(huán)節(jié)中，除開激勵(lì)，大家還需要讓小孩子掌握恰當(dāng)應(yīng)對導(dǎo)師的指責(zé)。親子教育與校園教育相輔相成，一同促進(jìn)小孩發(fā)展。

跟小孩一起剖析受指責(zé)的緣故

父母切勿立刻盲目跟風(fēng)地指責(zé)或懲罰孩子，而應(yīng)當(dāng)先知道這件事情的真理的客觀性，融合小孩闡述，給孩子捋清做不對的地區(qū)，一頓責(zé)怪會引起小孩的不滿情緒，要讓寶寶真的懂得自已受指責(zé)的緣故，教育孩子認(rèn)錯(cuò)，并協(xié)助小孩制定措施，糾正錯(cuò)誤。

當(dāng)寶寶遭受教師指責(zé)時(shí)，父母不必心驚膽戰(zhàn)，更不必“翻倍懲罰”。倘若在學(xué)校挨指責(zé)，回家了又挨揍罵，會使原是一時(shí)出錯(cuò)或本已覺得愧疚的小孩不知所措，并易激發(fā)抵抗心態(tài)或索性“破罐破摔”。那樣，就起了相對的功效。

小孩覺得家長對她不合理，則要問明緣故，小朋友輸贏心、競爭心較為重，大家覺得的瑣事，對小孩而言就會有可能是大事兒。

父母不要害怕教師指責(zé)小孩，就怕教師舍棄小孩，”情之深，責(zé)之切”，小孩是一匹馬兒，因此 教師才想大量地勉勵(lì)，讓馬兒跑得迅速，讓小孩更出色。自然這也需要遵循客觀現(xiàn)實(shí)和小孩性格特征，讓寶寶有一個(gè)緩存融入，掌握導(dǎo)師的用心良苦后，小孩便會如夢初醒，“無需揚(yáng)鞭自奮蹄”。

老師發(fā)信息批評學(xué)生上課愛講話，注意力不集中家長怎么回復(fù)

回復(fù)例文：

1、你好！看了你的描述，老師發(fā)信息批評學(xué)生上課愛講話，注意力不集中，家長回復(fù)，首先，謝謝老師發(fā)來信息，對我孩子的批評。

2、作為家長誠懇接受，我要加強(qiáng)對孩子的教育，引導(dǎo)孩子上課要認(rèn)真聽講，集中精神，聽老師講課，使他改正過來，也期望老師對我的孩要嚴(yán)格要求，家長堅(jiān)決支持，就可以了，祝好運(yùn)！

3、你經(jīng)常教育關(guān)心我的孩子，我們做家長的很感激。

4、老師你好，我女兒的成績在你的教育下，起色很大，謝謝你。

5、謝謝老師的培育，使我的孩子有了很大的改觀。

6、老師的教育，讓我從孩子的身上看到了希望，看到了孩子的未來。

7、你是一位認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)愛孩子的好老師。

8、從孩子點(diǎn)滴的進(jìn)步中，我感到你在我這個(gè)差生孩子的身上下了很大的功夫，衷心的感謝你，老師。

9、老師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，要求嚴(yán)格，能深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況，循循善誘，平易近人；注意啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性，課堂氣氛較為活躍，上課例題豐富，不厭其煩，細(xì)心講解，使學(xué)生有所收獲;半數(shù)認(rèn)真工整，批改作業(yè)認(rèn)真及時(shí)并注意講解學(xué)生易犯錯(cuò)誤。謝謝老師！

10、天涯海角有盡處，只有師恩無窮，感謝你老師！

11、孩子的進(jìn)步，你付出了大量的心血，我們感謝你！