幼兒園社會(huì)教育的調(diào)查報(bào)告

關(guān)于幼兒家庭玩具選擇與使用問題的調(diào)查報(bào)告

1引言

我國文學(xué)家魯迅^?曾說過：“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓??！庇變旱纳铍x不開玩具，玩具是幼兒的“親密伙伴”之一。玩具在激發(fā)幼兒的想象力，幫助幼兒了解周圍事物增長見識(shí)的同時(shí)，滿足幼兒的愿望，給幼兒帶來無限的快樂。正如大教育家夸美紐斯所說^?：“這些東西，可以幫助他們自尋其樂，并可能鍛煉身體的健康，精神的活潑，身體各部也因之而靈敏?！?/p>

由此可見玩具的重要性，但是由于幼兒的年齡限制，及玩具的功能和種類的復(fù)雜多樣，在選擇玩具方面，家長就理所當(dāng)然的占主導(dǎo)地位。本調(diào)查旨在通過對幼兒家庭玩具的選擇與使用現(xiàn)狀的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其存在的問題，并提出一些相應(yīng)的建議，以促使幼兒在與玩具的相互作用中得到身心的健康發(fā)展。

2文獻(xiàn)綜述

2.1關(guān)于家庭玩具的相關(guān)研究

2.1.1玩具的的內(nèi)涵

玩具是什么？我國古代俗稱“耍貨”，顧名思義是人玩耍的器具^?。教育家陳鶴琴說：“對玩具應(yīng)做廣義的理解，它不只限于街上賣的供兒童玩的東西，凡是兒童可以玩的，看的，聽的和觸摸的東西，都可以叫玩具?！?sup>④由此可見，對于幼兒來說“玩具”可以是任何東西。

2.1.2玩具的種類

玩具的種類可以按不同的角度劃分，一般的從其功能的特點(diǎn)，可以把常見的兒童玩具大致劃分成：形象玩具，智力玩具，結(jié)構(gòu)造型玩具，體育玩具，音樂玩具，娛樂玩具，某些日常物品或天然材料及其自制玩具^⑤。

2.1.3影響幼兒家庭玩具選擇因素的相關(guān)研究

目前國內(nèi)關(guān)于影響幼兒家庭玩具選購因素的相關(guān)研究不是很多。2009年王子鑒等人的調(diào)查結(jié)果表明：在購買決策上最有影響力的人是幼兒和家長本身^⑥。幼兒受到本身發(fā)展水平的限制，選擇玩具主要從外形、顏色、以及個(gè)人的興趣出發(fā)。而父母選擇玩具受到多方面的影響，如：家庭收入，文化程度，教育觀念等等。

3.調(diào)查方法

本調(diào)查在梳理已有文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，采用問卷調(diào)查法，通過對許昌實(shí)驗(yàn)幼兒園學(xué)府分園100名家長進(jìn)行問卷調(diào)查，并對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理分析，針對幼兒家庭玩具選擇與使用存在的問題提出一些合理性的建議。

4.調(diào)查時(shí)間、調(diào)查對象

本調(diào)查于2012年3月15-20日在實(shí)驗(yàn)幼兒園學(xué)府分園選取大、中、小各兩個(gè)班，共計(jì)6個(gè)班發(fā)放100份調(diào)查問卷。其中大班每個(gè)班20份，中班和小班每個(gè)班15份。問卷共收回86份，回收率為86%，剔除6份無效問卷，有效問卷為80份，有效問卷回收率為80%。其中父親33人（約占總?cè)藬?shù)的41%），母親47人（約占總?cè)藬?shù)的59%）。

5.調(diào)查結(jié)果和分析

5.1幼兒家長選擇玩具狀況調(diào)查結(jié)果分析

5.1.1幼兒家長購買玩具的消費(fèi)狀況

調(diào)查結(jié)果顯示，約87%的家庭，孩子的玩具是由父母購買的，這表明玩具的主要購買者是父母。而55%的幼兒家長用于購買玩具的年平均消費(fèi)在101元-500元。

5.1.2幼兒家長對玩具的看法

玩具是游戲的工具，是游戲的物質(zhì)。而玩具也以自身的趣味性、探索性、想象性等特性吸引著幼兒。當(dāng)然，玩具不僅是玩耍的工具，它擁有可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性能力，增進(jìn)幼兒的社會(huì)技能與認(rèn)知的能力，促進(jìn)幼兒的運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展，等等七大教育功能。現(xiàn)在，玩具已經(jīng)成為幼兒的主要“玩伴”。而玩具的選擇和購買者是家長，家長對玩具的態(tài)度和認(rèn)識(shí)又影響著對玩具的選擇。

本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)約92%的家長認(rèn)為玩具對幼兒的發(fā)展很“重要”，而在您認(rèn)為“看書”和“玩玩具”哪個(gè)更適合幼兒的問題中，81%的家長選擇了“二者都可以，只要孩子喜歡”。這說明幼兒家長已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了玩具對幼兒發(fā)展的重要性，同時(shí)開始尊重幼兒的興趣，以幼兒的意愿為主為幼兒選擇合適的活動(dòng)方式。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)（見表1），全部家長認(rèn)為玩具可以開發(fā)幼兒的智力（100%），其次是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力（65%），娛樂（63%），激發(fā)好奇心（31%），培養(yǎng)幼兒認(rèn)知能力（30%），培養(yǎng)感情（5%），增強(qiáng)幼兒間交流（2%）。這些數(shù)據(jù)表明，家長已經(jīng)開始認(rèn)識(shí)到玩具對幼兒智力，認(rèn)知能力，動(dòng)手能力，情感發(fā)展等方面的重要性。

表1 玩具對幼兒的作用

作用

人數(shù)

百分比

開發(fā)幼兒的智力

培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力

娛樂

激發(fā)好奇心

80

52

51

30

100%

65%

63%

37%

培養(yǎng)幼兒認(rèn)知能力

24

30%

培養(yǎng)情感

增強(qiáng)幼兒間交流

4

2

5%

2%

5.1.3幼兒家長選擇玩具的標(biāo)準(zhǔn)

玩具的選擇標(biāo)準(zhǔn)包括玩具的材料，設(shè)計(jì)，功能，價(jià)格等多方面因素，本次調(diào)查主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了調(diào)查（表2見）。調(diào)查結(jié)果顯示：家長認(rèn)為玩具所用材料的安全性和質(zhì)量比較重要，43.8%的家長表示非常同意，48%的家長同意。在玩具功能方面，26.3%的家長非常同意，55%的家長同意選擇供多樣的玩具，這表示家長已經(jīng)開始重視玩具的功能性，并把它作為選擇玩具的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。67.5%的家長表示只要孩子喜歡某個(gè)玩具就給其購買，由此可見，家長以孩子的意愿和喜好為主導(dǎo)挑選玩具，那玩具的安全性和功能等選擇標(biāo)準(zhǔn)就處于次要地位了。從表2還可以看出家長把玩具的把玩具的價(jià)格也作為了選擇玩具的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，57.6%的家長表示同意選擇價(jià)格便宜的玩具。家長對玩具的品牌不是特別關(guān)注，只有17.5%的家長愿意購買品牌玩具。66.2%的家長表示同意玩具購買地點(diǎn)方便，因此，玩具商店應(yīng)滿足家長的需求，盡量把玩具店設(shè)在有利家長購買的位置，比如：住宅區(qū)。

表2 玩具的標(biāo)準(zhǔn)

選項(xiàng)

非常同意

n%

同意

n%

不確定

n%

不同意

n%

非常不同意

n%

玩具所用材料的安全性和質(zhì)量

35/43.8%

38/48%

7/8.2%

0/0%

0/0%

玩具的功能多樣

21/26.3%

44/55%

13/16.2%

2/2.5%

0/0%

玩具的價(jià)格便宜

13/16.3%

33/41.3%

20/25%

13/16.3%

1/1.2%

選擇品牌玩具

2/2.5%

12/15%

32/40%

34/42.5%

玩具購買地點(diǎn)方便

14/17.5%

39/48.7%

16/20%

8/10%

3/3.8%

5.1.3.1玩具的功能

對于玩具的功能，本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)（見表3），幼兒家長認(rèn)為玩具應(yīng)對孩子智力和情感發(fā)育有益（98.%），玩具應(yīng)具備多種玩法，使孩子保持長時(shí)間的興趣（96.3%），父母可以和孩子共同游戲（91.3%），玩具可以組合（96.2%）等這些條件很重要，但是，依然有57.4%的家長會(huì)以孩子為主導(dǎo)，只要孩子喜歡，無所謂功能。

表3 玩具功能應(yīng)具備的條件

選項(xiàng)

非常同意

n%

同意

n%

不確定

n%

不同意

n%

非常不同意

n%

玩具對孩子智力和情感發(fā)育有益

33/41.3%

46/57.5%

1/2.5%

0/0%

0/0%

玩具具備多種玩法，使孩子保持長時(shí)間興趣

32/40%

45/56.3%

3/3.7%

0/0%

0/0%

父母可以和孩子共同游戲

27/33.8%

46/57.5%

7/8.5%

0/0%

0/0%

玩具可以組合

23/28.7%

54/67.5%

3/3.8%

0/0%

0/0%

只要孩子喜歡，無所謂功能

7/8.7%

39/48.7%

17/21.3%

15/18.8%

2/2.5%

5.1.3.2玩具的安全性

生活中，我們常說：安全第一，對于給孩子選玩具更是如此。如果一個(gè)玩具毫無安全性可言，那么它的教育價(jià)值也就無從談起。從表4的調(diào)查結(jié)果可以看出，家長對于玩具應(yīng)無特殊氣味，結(jié)構(gòu)合理，結(jié)實(shí)耐用等這些方面很重視。成為家長選擇玩具的重要標(biāo)準(zhǔn)。

表4 玩具的安全性要求

選項(xiàng)

非常同意

n%

同意

n%

不確定

n%

不同意

n%

非常不同意

n%

玩具無特殊氣味

36/45%

35/43.8%

9/11.2%

0/0%

0/0%

玩具結(jié)構(gòu)合理

29/36.2%

44/55%

7/8.8%

0/0%

0/0%

玩具結(jié)實(shí)耐用

32/40%

38/47.5%

7/8.7%

3/3.8%

0/0%

玩具應(yīng)外表圓滑、無棱角

27/33.7%

33/41.2%

8/10%

11/13.8%

1.3%

5.2幼兒玩具使用狀況調(diào)查結(jié)果分析

5.2.1家庭玩具的衛(wèi)生狀況

玩具是幼兒的“親密伙伴之一”，在帶給幼兒快樂和促進(jìn)其身心發(fā)展的同時(shí)，玩具上的細(xì)菌也不知不覺成了兒童的“伙伴”。但這個(gè)“伙伴”帶來的不是快樂，而是各種疾病。玩具上面隱藏了很多寄生蟲和蛔蟲及各種病菌。因此，做好玩具的清潔工作十分重要。但調(diào)查顯示，16.2%的家長1-2周清洗一次玩具，15%的家長3-4周清洗一次，27.5%的家長5-6周清洗一次，26.3%的家長7-8周清洗一次，還有15%的家長甚至從未清洗過。由此可以看出，大部分家長有清洗玩具的意識(shí)，但時(shí)間間隔太長。并且，少數(shù)家長根本沒有清洗玩具的意識(shí)。

5.2.2家長指導(dǎo)幼兒使用玩具狀況

在指導(dǎo)幼兒使用玩具方面，本次調(diào)查（見表5）顯示：23.8%的家長選擇語言指導(dǎo)，5%的家長選擇手把手的教，71.2%的家長選擇從由動(dòng)手逐漸過渡到口頭指導(dǎo)。由此可見，家長經(jīng)有了自己的指導(dǎo)方法，但是缺乏深入細(xì)致的指導(dǎo)。

在“當(dāng)您的孩子不會(huì)玩新玩具時(shí)”的問題中（見表6），62.5%的家長選擇“看說明書，然后教孩子怎樣玩”，1.2%的家長選擇“讓其他會(huì)玩的孩子教他”，3.8%的家長選擇“不管”，只有32.5%的家長選擇“和孩子一起探索、研究”。這表明，家長的指導(dǎo)方式存在很大不足。而“當(dāng)孩子不按說明東湖要求玩新玩具時(shí)”，12.5%的家長選擇“讓孩子按說明書上的指示重新玩”，65%的家長會(huì)“隨便孩子，怎么玩都可以”，3.8%的家長“不知道怎么辦”，18.7%的家長“稱贊孩子，并按孩子的方法和他一起玩”?？梢姡议L對孩子的指導(dǎo)存在很大的盲目性，應(yīng)付性。

家長指導(dǎo)幼兒玩具使用方面還包括對舊玩具的處理。調(diào)查發(fā)現(xiàn)（見表7）：67.5%的家長選擇“把它收起來或送人”，8.7%的家長會(huì)“讓孩子繼續(xù)玩這個(gè)玩具”，5%的家長選擇“扔掉”，只有18.8%的家長會(huì)“教給孩子一些新的玩法”?？梢姡^大部分家長雖然不會(huì)丟掉玩具，但在處理方法上依然不是很恰當(dāng)。

表5 指導(dǎo)玩具的方法

選項(xiàng)

人數(shù)

百分比

語言指導(dǎo)

19

23.8%

手把手的教

4

5%

由動(dòng)手逐漸過渡到口頭指導(dǎo)

57

71.2%

表6 孩子不會(huì)玩新玩具時(shí)，家長的指導(dǎo)方法

選項(xiàng)

人數(shù)

百分比

看說明書，然后教孩子怎樣玩

50

62.5%

讓其他會(huì)玩的孩子教他

1

1.2%

和孩子一起探索、研究

26

32.5%

不管

3

3.8%

表7 家長處理舊玩具的方法

選項(xiàng)

人數(shù)

百分比

當(dāng)孩子厭倦某個(gè)玩具時(shí)，把它收起來或送人

54

67.5%

讓孩子繼續(xù)玩這個(gè)玩具

7

8.7%

扔掉

4

5%

教給孩子一些新玩法

15

18.8%

5.2.3與其他幼兒分享玩具的狀況

教會(huì)孩子與其他幼兒分享自己的玩具，不僅可以玩到自己沒有的玩具，從中得到快樂，同時(shí)也使孩子學(xué)會(huì)分享。本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)（見表）：45%的孩子經(jīng)常跟別的小朋友分享玩具，17.5%的孩子一般情況下會(huì)跟別的孩子分享玩具，這表明大多數(shù)孩子有分享玩具的習(xí)慣。但有一半以上（77.6%）的孩子“很少”“沒有”帶過玩具去幼兒園。這表明大多數(shù)孩子有分享玩具的行為，但只停留在家庭分享。也表明家長和幼兒園老師不太重視幼兒在園的玩具分享行為。

表8 與其他幼兒分享玩具的狀況

選項(xiàng)

經(jīng)常 n%

一般n%

很少n%

幾乎沒有n%

沒有n%

您的孩子經(jīng)常和其他區(qū)小朋友分享自己的玩具嗎

36/45%

14/17.5%

23/28.7%

5/6.3%

2/2.5%1

您的孩子經(jīng)常帶玩具去幼兒園

7/8.7%

19/23.7%

15/18.8%

0/0%

39/48.8%

5.2.4幼兒整理玩具的狀況

培養(yǎng)幼兒在玩過玩具以后及時(shí)整理玩具的習(xí)慣，是一種好的生活習(xí)慣的養(yǎng)成。同時(shí)，在收拾整理的過程中，使幼兒慢慢了解自己的事情要自己做，是一種責(zé)任感的培養(yǎng)，也是一種生活規(guī)則的建立。但本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)（見表），只有2.5%的幼兒有經(jīng)常整理玩具的習(xí)慣，7.5%的幼兒一般情況下有整理玩具的習(xí)慣，55%的幼兒沒有整理玩具的習(xí)慣。而調(diào)查也顯示：71.3%的家長經(jīng)常教育孩子要整理玩具，這表明效果并不是很好，大多數(shù)孩子還是沒有養(yǎng)成及時(shí)整理玩具的好習(xí)慣。

表9 整理玩具的狀況

選項(xiàng)

經(jīng)常 n%

一般 n%

很少 n%

幾乎沒有 n%

沒有 n%

您的孩子有及時(shí)整理玩具的習(xí)慣嗎

2/2.5%

6/7.5%

12/15%

16/20%

44/55%

您經(jīng)常教育孩子要珍惜玩具嗎

57/71.3%

17/21.3%

1/1.2%

4/5%

1/1.2%

5.2.5使用自制玩具的狀況

玩具不僅僅是那些在工廠里制造出來，放在商店里出售的精美的玩具，它還可以是各種各樣的外表不起眼的生活中的廢舊物品或天然材料（如紙盒、小石子等），以及兒童或成人采用各種物品或材料自己動(dòng)手制造出來的玩具（即自制玩具）⁵。本次調(diào)查顯示：33.8%的家長表示：孩子的玩具“全是在市場上”買的，62.5%家長稱：孩子的玩具“大部分是在市場上買的”，只有3.7%家長表示孩子的玩具是自制的。由此可見，自制玩具越來越少見。由于生活的壓力，工作的繁忙，家長越來越多的是以買來的玩具成品代替自制玩具，這樣既省時(shí)又省事。而自制玩具就顯得費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，要找材料，又要設(shè)計(jì)，又要?jiǎng)邮种谱?。其?shí)，這種看法是片面和淺顯的，主要原因還是家長對自制玩具對幼兒發(fā)展的重要性了解不夠。

6.

7.建議

7.1對于家長選擇玩具標(biāo)準(zhǔn)的建議

由對家長選擇玩具的標(biāo)準(zhǔn)方面的調(diào)查結(jié)果看，家長主要還是以“幼兒的滿意度”為導(dǎo)向，所以在玩具選擇方面我提出了以下建議。

7.1.1符合衛(wèi)生和安全要求

安全玩具及材料是否安全、衛(wèi)生是選購?fù)婢咦罨镜臉?biāo)準(zhǔn)。2012年3.15晚會(huì)揭露了兒童塑料玩具是醫(yī)療垃圾為原料的的真相,所以,家長在購買玩具的時(shí)候一定要擦亮眼睛。

7.1.2娛樂性

玩具吸引孩子的不是它的教育功能，幼兒考慮的是玩具是不是有趣，能不能滿足自身的愉悅感，即玩具的娛樂性。玩具的生動(dòng)的形象，鮮艷的色彩，夸張的設(shè)計(jì)等深深的吸引著孩子，成為孩子的親密伙伴。

7.1.3教育性

各種玩具，雖然功能不同，但都應(yīng)在某種程度上對促進(jìn)幼兒某一方面的發(fā)展有益，使玩具在娛樂幼兒的同時(shí)收到一定的教育效果。

7.1.4符合幼兒的身心發(fā)展水平

不同年齡階段的幼兒由于生理和心理發(fā)展水平不同，幼兒的需要也不同，應(yīng)該為他們提供適合其年齡特點(diǎn)和需要的玩具，以促進(jìn)其身心更好的發(fā)展。

7.2對于幼兒家庭玩具使用方面的建議

7.2.1定時(shí)清洗玩具

玩具是促進(jìn)幼兒的發(fā)展工具，是幼兒的“親密伙伴”。但是，玩具也是寄生蟲的載體，陳新的調(diào)查表明，兒童玩具上存在大量的寄生蟲，而寄生蟲病又是影響幼兒生長發(fā)育的常見病。⁶因此，家長一定要經(jīng)常為孩子的玩具清洗消毒。

7.2.2根據(jù)幼兒的年齡階段，選擇正確的指導(dǎo)方式

不同年齡階段的孩子需要的玩具不同，那么指導(dǎo)方式也要根據(jù)需要變化。沒有一味正確的指導(dǎo)方式，家長要多了解孩子各個(gè)年齡階段需要的玩具，并給予正確的指導(dǎo)方式。

7.2.3培養(yǎng)孩子整理玩具的習(xí)慣

培養(yǎng)幼兒樣成整理玩具的習(xí)慣不是一朝一夕的事。首先，立規(guī)矩，在幼兒玩玩具結(jié)束時(shí)，告訴幼兒要及時(shí)整理玩具。其次，在督促的同時(shí)要經(jīng)常鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)幼兒，使幼兒嘗到整理玩具的“甜頭”。這樣的方式幼兒會(huì)更容易接受。

7.2.4自制玩具

根據(jù)作者本人在幼兒園的觀察，在自制玩具的過程中，幼兒表現(xiàn)出了極大的興趣和創(chuàng)造力。同時(shí)鮑愛華的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn):手工制作玩具可以提高幼兒變廢為寶的創(chuàng)新思維方式，可以提高幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，可以培養(yǎng)幼兒的合作精神，可以培養(yǎng)幼兒的自信心，愛護(hù)他人與自己勞動(dòng)成果的意識(shí)⁷。所以，家長應(yīng)該經(jīng)常鼓勵(lì)并陪幼兒一起動(dòng)手制作玩具，既對幼兒的發(fā)展有益，又使幼兒從中得到了快樂。

幼兒園社會(huì)教育調(diào)查報(bào)告怎么寫？

調(diào)查報(bào)告一般由標(biāo)題和正文兩部分組成。 （一）標(biāo)題。標(biāo)題可以有兩種寫法。一種是規(guī)范化的標(biāo)題格式，即“發(fā)文主題”加“文種”，基本格式為“××關(guān)于××××的調(diào)查報(bào)告”、“關(guān)于××××的調(diào)查報(bào)告”、“××××調(diào)查”等。另一種是自由式標(biāo)題，包括陳述式、提問式和正副題結(jié)合使用三種。 （二）正文。正文一般分前言、主體、結(jié)尾三部分。 1．前言。有幾種寫法：第一種是寫明調(diào)查的起因或目的、時(shí)間和地點(diǎn)、對象或范圍、經(jīng)過與方法，以及人員組成等調(diào)查本身的情況，從中引出中心問題或基本結(jié)論來；第二種是寫明調(diào)查對象的歷史背景、大致發(fā)展經(jīng)過、現(xiàn)實(shí)狀況、主要成績、突出問題等基本情況，進(jìn)而提出中心問題或主要觀點(diǎn)來；第三種是

結(jié)合對一個(gè)幼兒園的調(diào)查，分析幼兒教育的任務(wù)，并提出自己的看法和建議。

一、幼兒園教育的目標(biāo) (一)幼兒園教育目標(biāo)的內(nèi)涵 幼兒園教育目標(biāo)是教育目的在幼兒園教育這一階段的具體化，是國家對幼兒園提出的培養(yǎng)人的規(guī)格和要求，是全國各類型幼兒教育機(jī)構(gòu)統(tǒng)一的指導(dǎo)思想。 我國幼兒園教育的目標(biāo)是“對幼兒實(shí)施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展”。幼兒園教育的目標(biāo)是完成幼兒園教育任務(wù)，提高幼兒園教育質(zhì)量的重要指導(dǎo)思想，國家通過這一目標(biāo)對全國幼兒園教育進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)和調(diào)控。 (二)制定幼兒園教育目標(biāo)的依據(jù) 1．依據(jù)社會(huì)發(fā)展的客觀要求 幼兒教育具有社會(huì)屬性。教育是要把人類歷史積累的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能等有計(jì)劃、有組織、有目的地傳播到下一代，培養(yǎng)為社會(huì)服務(wù)的人。同時(shí)，

求高手幫我寫一份《學(xué)前教育社會(huì)調(diào)查報(bào)告》（帶提綱的），現(xiàn)在急用，非常感謝，只限2天。。。

學(xué)前教育社會(huì)調(diào)查報(bào)告 幼兒教育中的游戲缺失 關(guān)于學(xué)前教育中的游戲缺失調(diào)查 調(diào)查目的：幼兒園存在的一些游戲缺失問題 調(diào)查時(shí)間：2010年07月02日 調(diào)查地點(diǎn)：xx幼兒園 調(diào)查對象：幼兒園小朋友 為什么經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的尷尬場面：老師帶著孩子玩完以后，孩子會(huì)問：老師，我們現(xiàn)在可以玩了嗎？ 為什么很多幼兒被剝奪了游戲時(shí)間，不得不去學(xué)習(xí)英語、彈琴、繪畫等等？ 孩子的游戲成了變相的作業(yè)或上課。 一位幼兒園老師設(shè)計(jì)了這么一個(gè)游戲情境：老師扮演“雞媽媽”，小朋友們戴上頭飾當(dāng)“小雞”，“雞媽媽”領(lǐng)著“小雞”們到小貓家串門，小貓不在家，但在家里的地板上留下一些寫著數(shù)字的卡片，讓“小雞”們找出這些

幼兒園實(shí)習(xí)教育調(diào)查報(bào)告3000字

來自網(wǎng)上 僅供參考 幼兒園實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告 一、調(diào)查目的 科學(xué)區(qū)角活動(dòng)是幼兒園科學(xué)教育的重要形式，幼兒在科學(xué)區(qū)角活動(dòng)中思維活躍，自由結(jié)伴、自由選擇、自由操作和探索材料，從中獲得科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。幼兒通過對材料的擺弄和操作，其語言、情感、想象等心理活動(dòng)頻繁發(fā)生，有力地促進(jìn)其身心全面發(fā)展。材料不僅是幼兒開展區(qū)角活動(dòng)的物質(zhì)條件，更是幼兒心智發(fā)展水平的重要物質(zhì)支柱。教師在科學(xué)區(qū)角中投放的材料是否適宜以及對材料的使用是否恰當(dāng)直接影響幼兒的科學(xué)探究興趣和認(rèn)知能力的發(fā)展。因此，我以“XXXX幼兒園區(qū)域活動(dòng)中材料投放分析”為題開展調(diào)查，旨在提升材料的使用價(jià)值，更好地促進(jìn)幼兒發(fā)展。 二、調(diào)查背景 著名嬰幼兒潛能開發(fā)專家程淮