對(duì)老師的教育和孩子的發(fā)展,您覺(jué)得在哪些方面還需要提升？

1.提高自身知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累。 教師要了解幼兒的年齡特點(diǎn)和教育活動(dòng)的目標(biāo)。要知道每個(gè)階段的幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，了解每個(gè)領(lǐng)域活動(dòng)的目標(biāo)，只有這樣才能抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)碾S機(jī)教育。 2.提高觀察能力。 認(rèn)真觀察幼兒的發(fā)展，從細(xì)節(jié)處入手。 3.提高隨機(jī)應(yīng)變能力。 教師要有一定的調(diào)控能力，在進(jìn)行隨機(jī)教育時(shí)，教師也要注意教育的指導(dǎo)藝術(shù)，把握適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，(激發(fā)幼兒積極向上、愿意學(xué)習(xí)的欲望。要防止出現(xiàn)忽視幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平盲目拔高的問(wèn)題，要注意保持幼兒受教育或?qū)W習(xí)的最佳狀態(tài)和興奮點(diǎn)，適可而止，見(jiàn)好就收，從而給幼兒留下對(duì)探索、學(xué)習(xí)的向往以及思考回味的過(guò)程。 4.反思能力。 教師要努力提高自身的反思能力

你覺(jué)得您的孩子在哪些方面有待提高

一、共情：可以感覺(jué)到您對(duì)孩子平常的期待是比較高的，我想先問(wèn)您幾個(gè)問(wèn)題，再一起來(lái)探討一下解決的方法。 二、具體化：您說(shuō)孩子的成績(jī)提升，但自覺(jué)性沒(méi)有提升，具體是指？ 三、探討問(wèn)題的成因，并具體分析： a 孩子自主能力不足：1-3年級(jí)的孩子，平常自主能力還不足夠，小孩子更多的想要以“玩”為主，所以做完作業(yè)了，或者考試結(jié)束后，孩子的心思會(huì)更多的放在玩上，其實(shí)也是一種正常的現(xiàn)象。 解決： （1）與孩子一起制定學(xué)習(xí)規(guī)劃表，把每天要做的事情詳細(xì)的描述清楚，最好可以詳細(xì)到哪個(gè)時(shí)間段去做哪些事情，當(dāng)然這里也包括休息與娛樂(lè)的時(shí)間，達(dá)到了有哪些獎(jiǎng)勵(lì)等。注意一定是一起商定的。 （2）將規(guī)劃表貼在孩子的床邊，或者家里顯

你認(rèn)為孩子在哪些方面發(fā)展比較好？

我們經(jīng)常說(shuō)德智體美勞全面發(fā)展，我個(gè)人覺(jué)得這五個(gè)方面真的是缺一不可。只有五個(gè)方面統(tǒng)一發(fā)展，這個(gè)孩子才會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀的人。

而且這五個(gè)方面的排序也非常有講究，排在前面的德是重中之重，如果德育沒(méi)有做好，那么其他方面再好也沒(méi)什么用。

首先我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)德吧，德指的是品德，是一個(gè)人安身立命之本。

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，從小就要給他們樹立正確的三觀，讓他們知道哪些行為是對(duì)的，哪些行為是錯(cuò)的。有些事情雖然看起來(lái)能得到一時(shí)的好處，但是和整個(gè)社會(huì)的基本準(zhǔn)則相悖，這個(gè)就是不能做的事情。

孩子們都是一張白紙，他們的一言一行都是受家長(zhǎng)老師的影響。所以，想要讓孩子真正的三觀正，家庭和學(xué)校的教育非常關(guān)鍵。

誠(chéng)信是做人的根本，對(duì)孩子的教育當(dāng)然也是首當(dāng)其沖的。

智和體可以一起來(lái)說(shuō)，智是指智慧，體是指體質(zhì)。一個(gè)人不光要擁有智慧，同時(shí)也要擁有強(qiáng)健的體魄。你的智慧想要有更大的用處，那么你必須有一個(gè)好的身體，要不然還沒(méi)有發(fā)光發(fā)熱呢身體先垮了，那是多么大的遺憾啊。

如果說(shuō)智慧是我們對(duì)這個(gè)社會(huì)最高的貢獻(xiàn)，那么強(qiáng)健的體魄就是最根本的基石，這兩者是缺一不可的。

最后我們?cè)賮?lái)說(shuō)美和勞，美應(yīng)該指的是審美，而勞指的是勞動(dòng)。

我們生存在這個(gè)社會(huì)上，也許你不需要特別高的審美，但是符合大眾的基本審美水平還是必要的。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，從小培養(yǎng)他們的審美水平就是一個(gè)很重要的事情了，只要這樣他們才能分辨這個(gè)世界上的一切事物，讓自己懂得去享受美好的東西。

勞動(dòng)這件事更不用說(shuō)了，我們一直在提倡讓孩子從小就做一些力所能及的事情，目的就是為了培養(yǎng)他們的自理能力。孩子終究會(huì)長(zhǎng)大，他們得有獨(dú)立生存的能力，而最關(guān)鍵的就在于他們得懂得自己動(dòng)手的道理，不要任何事情都指望他人。

我始終覺(jué)得孩子的成長(zhǎng)過(guò)程必須是多方面發(fā)展的，作為家長(zhǎng)需要從他們很小的時(shí)候就培養(yǎng)他們一切好習(xí)慣，讓他們逐步地接受那些正確的東西。一個(gè)孩子能夠成長(zhǎng)為一個(gè)三觀正確、做事清晰、樂(lè)于助人的好青年，這個(gè)過(guò)程中家長(zhǎng)和學(xué)校需要付出的太多了。

孩子在哪方面的發(fā)展還需要努力或需要你的引導(dǎo)和幫助

哪方面都需要。

家長(zhǎng)教育是指對(duì)家長(zhǎng)實(shí)施的有關(guān)家庭生活和教育孩子成長(zhǎng)以及加強(qiáng)自身修養(yǎng)的專業(yè)知識(shí)與有效技能的教育。它是揭示家長(zhǎng)提高家庭生活質(zhì)量和教育子女質(zhì)量的一般規(guī)律的新興學(xué)科。

這里所謂的“家長(zhǎng)”既包括孩子的父母、也包括孩子的祖父母、外祖父母和其它監(jiān)護(hù)人（如保姆），還包括“準(zhǔn)父母”（即將為人父母者）在內(nèi)。

家長(zhǎng)教育與親職教育的區(qū)別：

“家長(zhǎng)教育”的教育對(duì)象較之“親職教育”或“父母教育”更寬，將除父母之外的家長(zhǎng)也包容了進(jìn)來(lái)。這是由中國(guó)的特殊國(guó)情所決定的：在我國(guó)，撫育、教育孩子成長(zhǎng)的并不僅僅限于父母。

從所涉及的內(nèi)容看，“家長(zhǎng)教育”較之“親職教育”或“父母教育”又相對(duì)狹窄。前者注重的是如何“教育”，而后者則兼顧“教育”與“養(yǎng)育”（亦即所謂“教養(yǎng)”）。

我們以為，這樣做的好處在于：針對(duì)性更強(qiáng)，突出了家長(zhǎng)究竟應(yīng)當(dāng)如何教育孩子這個(gè)迫切需要解決的問(wèn)題，可以使得教學(xué)內(nèi)容更為集中而不至顯得龐雜、凌亂，從而收到更好的實(shí)效。

你認(rèn)為你的孩子在哪些方面還需要改進(jìn)

首先，國(guó)內(nèi)教育發(fā)展并不平衡，這種不平衡表現(xiàn)在多個(gè)方面。教育資源地區(qū)分布不均衡，這一點(diǎn)已經(jīng)被多次討論過(guò)。除此之外，教育內(nèi)容設(shè)置上也不合理，文化類課程占據(jù)大部分時(shí)間，而體育藝術(shù)類課程往往被忽視。最后，教育的本質(zhì)除了傳授知識(shí)外，培養(yǎng)學(xué)生品德更為重要，而育人這一點(diǎn)并未受到重視。 其次，追求分?jǐn)?shù)文憑風(fēng)氣盛行，喧賓奪主混淆了教育的本質(zhì)。在學(xué)生學(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)程中，分?jǐn)?shù)好像成為最重要的事，學(xué)習(xí)更多的是為考試而服務(wù)，卻并不是讓學(xué)生積累知識(shí)。另一方面，當(dāng)從學(xué)校畢業(yè)之后，文憑又成為衡量人能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。分?jǐn)?shù)、文憑終究只是外物，學(xué)生學(xué)到什么、會(huì)做什么其實(shí)更為重要。 最后，知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)，學(xué)到知識(shí)大部分無(wú)法實(shí)際應(yīng)用。學(xué)