教育的目的就是讓人不斷提出問(wèn)題，思考問(wèn)題 談?wù)勀銓?duì)這句話的認(rèn)識(shí)

教育的本質(zhì)問(wèn)題本質(zhì)是事物的基本規(guī)定性，是一事物區(qū)別于其他事物的本質(zhì)特征。教育的本質(zhì)也就是教育作為一種特殊社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)的規(guī)定性，所要回答的就是“教育是什么”這樣一個(gè)問(wèn)題。人們對(duì)什么是教育這個(gè)問(wèn)題的回答，可以直接反映出他的教育視野，并從總體上決定著他對(duì)教育的外延、內(nèi)涵和教育的現(xiàn)象與本質(zhì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，是一個(gè)屬于帶根本性的教育理論和教育觀問(wèn)題。教育目的的定義所謂教育目的，就是人們?cè)谶M(jìn)行教育活動(dòng)之前，在頭腦中預(yù)先觀念地存在著的教育活動(dòng)結(jié)束時(shí)所要取得的結(jié)果。它指明教育要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)和要求，說(shuō)明辦教育為的是什么，培養(yǎng)人要達(dá)到什么樣的質(zhì)量和規(guī)格實(shí)施教育目的，應(yīng)當(dāng)特別注意人才素質(zhì)以下幾個(gè)方面的培養(yǎng)：1．創(chuàng)造精神

對(duì)于你來(lái)說(shuō)，教育的目的是什么？

真正的教育是自由的精神、公民的責(zé)任、遠(yuǎn)大的抱負(fù)、批判的獨(dú)立思考、時(shí)時(shí)刻刻的自覺(jué)、終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教育的目的是什么？

第一，完善兒童的人格

教育的目的不是用世界準(zhǔn)備的知識(shí)觀念教孩子們?nèi)绾谓邮?，而是讓兒童真正成為?dú)立的個(gè)人，有自主的人格和自由，有追求生活的理念。美術(shù)活動(dòng)為兒童真正人格的發(fā)展提供了條件。從某種意義上說(shuō)，兒童美術(shù)活動(dòng)的本質(zhì)是人格化的過(guò)程。美術(shù)活動(dòng)創(chuàng)造的實(shí)踐過(guò)程中包含著孩子們對(duì)美的認(rèn)識(shí)和感悟，以及將這種體驗(yàn)賦予自己的熱情和生活，認(rèn)識(shí)到生命的意義和價(jià)值的過(guò)程。

第二，教育目的與教育目標(biāo)和專業(yè)教育規(guī)范不同。

教育的目的是對(duì)所有各級(jí)教育人員培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)的總體要求，培訓(xùn)目標(biāo)、專業(yè)培訓(xùn)規(guī)范是對(duì)特定水平、類別培訓(xùn)或特定專業(yè)的具體要求。教育目標(biāo)、專業(yè)教育規(guī)格的制定不能違反教育目的，但也是不等于教育目的。同時(shí)，教育目的也影響和制約著課程目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)?？傊?，教育目的和教育目標(biāo)是一般性的、特殊性的、普遍性的、個(gè)別的、總的和分的關(guān)系。

第三，教育的目的是為了教育未成年本人，不是為了教育別人。

“人才論”把受教育者培養(yǎng)成別人的工具，而不是為了他自己的人生。是的，人才論也很好。人必須有一定的能力，能夠解決問(wèn)題，能夠用自己的才能養(yǎng)活自己。但這不是最后的目的，這只是實(shí)現(xiàn)美好人生的手段而已。我們現(xiàn)在的教育以手段為目的，應(yīng)試教育就是從這個(gè)時(shí)候開(kāi)始的。教學(xué)生學(xué)會(huì)考試，學(xué)會(huì)做題，讓孩子以后在社會(huì)上立足，可以謀生，這就是現(xiàn)在教育的終點(diǎn)。

美國(guó)哈佛大學(xué)有一句名言：“教育的真正目的就是讓人不斷提出問(wèn)題、思考問(wèn)題?！边@句話告訴我們應(yīng)該學(xué)會(huì)

C

試題分析：教育的本質(zhì)問(wèn)題本質(zhì)是事物的基本規(guī)定性，是一事物區(qū)別于其他事物的本質(zhì)特征。教育的本質(zhì)也就是教育作為一種特殊社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)的規(guī)定性，所要回答的就是“教育是什么”這樣一個(gè)問(wèn)題。人們對(duì)什么是教育這個(gè)問(wèn)題的回答，可以直接反映出他的教育視野，并從總體上決定著他對(duì)教育的外延、內(nèi)涵和教育的現(xiàn)象與本質(zhì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，是一個(gè)屬于帶根本性的教育理論和教育觀問(wèn)題。選C。

教育的意義是什么

教育是提高人民綜合素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的重要途徑，是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的重要基石，是對(duì)中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義的事業(yè)。

教育決定著人類的今天，也決定著人類的未來(lái)。人類社會(huì)需要通過(guò)教育不斷培養(yǎng)社會(huì)需要的人才，需要通過(guò)教育來(lái)傳授已知、更新舊知、開(kāi)掘新知、探索未知，從而使人們能夠更好認(rèn)識(shí)世界和改造世界、更好創(chuàng)造人類的美好未來(lái)。

擴(kuò)展資料

基礎(chǔ)的九年義務(wù)教育，價(jià)值在于解決受教育人群德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育、科學(xué)教育等的原始啟蒙。促使和幫助受教育人群具備接受和接納社會(huì)生活的基本技能。

隨后的中專、大學(xué)等中高等教育，價(jià)值在于解決受教育人群具備基本的科研、實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)、試驗(yàn)、仿制、創(chuàng)新啟蒙。促使和幫助受教育人群具備和接納科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造等專業(yè)化、工業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化、信息化等生產(chǎn)實(shí)踐的基本技能。

職業(yè)化教育和培訓(xùn)，價(jià)值在于為社會(huì)工業(yè)化、產(chǎn)業(yè)化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供源源不斷的技能型人才保障。促使和幫助受教育人群懂得崗位作業(yè)工藝、培訓(xùn)后上崗就業(yè)、接受和應(yīng)聘各類職業(yè)崗位，獲得崗位作業(yè)基本技能。

人為什么要受教育，教育的目的是什么

目的是人類對(duì)活動(dòng)結(jié)果的一種指向和規(guī)定。教育目的的確立不僅是一個(gè)國(guó)家人才利益的意志體現(xiàn)，更為重要的是它可以規(guī)范教育活動(dòng)的全過(guò)程，使教育活動(dòng)更加合乎教育的規(guī)律性和社會(huì)的需要性。因而，教育目的對(duì)教育活動(dòng)的順利進(jìn)行具有多方面的功能。 規(guī)范功能 人類的教育活動(dòng)因?qū)W生個(gè)性差異的不同始終是豐富多彩的，但又是在一定的規(guī)律支配下進(jìn)行的。教育目的作為一個(gè)國(guó)家或階級(jí)或政黨人才利益的集中體現(xiàn)，它把通過(guò)教育投資欲獲得的符合社會(huì)發(fā)展需要的人才濃縮在教育目的上。有了教育目的，就全方位地規(guī)范了教育的方方面面活動(dòng)都必須有利于指向教育目的的實(shí)現(xiàn)。 ①規(guī)范了人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)校的教育方向。任何一個(gè)層次一個(gè)類別的教育活動(dòng)在開(kāi)展之前、在