機(jī)器人教育是什么 與傳統(tǒng)教育的區(qū)別是什么

從發(fā)展的眼光來看，機(jī)器人肯定會(huì)越來越普及。有專家預(yù)言，從信息產(chǎn)業(yè)的角度看，本世紀(jì)第一個(gè)十年將是智能機(jī)器人時(shí)代。隨著信息技術(shù)教育課程與教材改革的深入和人工智能技術(shù)的發(fā)展，在信息技術(shù)教育中滲透機(jī)器人學(xué)科知識(shí)與機(jī)器人應(yīng)用前景方面的教育已勢(shì)在必行。機(jī)器人最早只是在工廠里使用，現(xiàn)在已經(jīng)在娛樂、醫(yī)院和家庭等日常生活中使用。如韓國、日本將為將自己打造為一個(gè)高技術(shù)國家，他們預(yù)言說，到2015-2020年，每一個(gè)韓國家庭里都將擁有至少一個(gè)機(jī)器人。將來機(jī)器人可能會(huì)像計(jì)算機(jī)、汽車一樣家家都有，變成人類離不開的一個(gè)工具，那時(shí)人人都要進(jìn)行機(jī)器人的學(xué)習(xí)，將來會(huì)有越來越多的中小學(xué)生接觸到機(jī)器人。機(jī)器人教育也會(huì)越來越普及，而且可以學(xué)到比計(jì)算機(jī)更全面的知識(shí)，除了能夠?qū)W到編程語言、程序設(shè)計(jì)以外，同時(shí)還能學(xué)到機(jī)電方面的知識(shí)，所以機(jī)器人進(jìn)入中小學(xué)教育是當(dāng)今科技發(fā)展的一個(gè)必然趨勢(shì)。

對(duì)于學(xué)生們來說，機(jī)器人課程是什么樣的課程呢？
在學(xué)習(xí)機(jī)器人課程的時(shí)候?qū)W生能獲得什么呢？
一、機(jī)器人教育讓學(xué)生更自信
機(jī)器人的課堂是由無數(shù)個(gè)大小任務(wù)組成的課堂，每一位學(xué)生，無論他多么的不自信，也無論他的文化學(xué)習(xí)成績多么的不好，在機(jī)器人活動(dòng)過程中都會(huì)因?yàn)槟軌蛲瓿膳c他相適應(yīng)的任務(wù)而充滿自信，每一個(gè)人都會(huì)體會(huì)到：“我行！”。
二、豐富學(xué)生知識(shí)讓學(xué)生適應(yīng)時(shí)代要求
機(jī)器人技術(shù)融合了電子、造型、傳感器、機(jī)械、人工智能等當(dāng)今多項(xiàng)領(lǐng)域的先進(jìn)技術(shù)，它不僅體現(xiàn)了對(duì)未來科技發(fā)展的認(rèn)識(shí)，也是培養(yǎng)新世紀(jì)人才的重要舉措。比爾蓋茨就曾預(yù)言說：“未來家家都有機(jī)器人！”

三、機(jī)器人教育提升學(xué)生IQ水平
美國教育學(xué)教授霍華德·加德納將人的智能（智力）分為言語智能、邏輯數(shù)學(xué)智能、空間智能、肢體動(dòng)覺智能、人際智能、自省智能、觀察智能以及音樂智能這八個(gè)智能水平。除了音樂智能在機(jī)器人教育過程中表現(xiàn)的不是很明顯外，其它各個(gè)智能水平都可以機(jī)器人教育活動(dòng)中得以體現(xiàn)和提高，如：
在向同學(xué)介紹自己的作品和撰寫研究報(bào)告過程中提高言語智能；
在程序設(shè)計(jì)和編寫過程中提高邏輯數(shù)學(xué)智能和空間智能；
在動(dòng)手實(shí)踐過程中提高觀察智能和肢體動(dòng)覺智能；
在協(xié)同合作中培養(yǎng)人際智能；
在失敗的教訓(xùn)中提升內(nèi)省智能等等。

四、讓學(xué)生能力結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化和提高

學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)通常有：，創(chuàng)造力，創(chuàng)新力，、實(shí)踐能力、，發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題能力等,而每個(gè)學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)通常都會(huì)參差不齊，有的動(dòng)手能力強(qiáng)，有的創(chuàng)新能力強(qiáng)……

機(jī)器人教育活動(dòng)過程中可以讓每一個(gè)孩子都能夠充分發(fā)揮自己的能力特長，使該能力得到進(jìn)一步提升，同時(shí)，課堂上的各種學(xué)習(xí)方式更可以使其它相對(duì)較差的能力得到提高，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。

人工智能教育和傳統(tǒng)教育的區(qū)別？

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人工智能教育是什么？

旗毅智能教育和其它教育的區(qū)別有哪些？

是有區(qū)別的，我們除了開展加盟和招生外，其實(shí)更多是通過人工智能教育來彌補(bǔ)孩子知識(shí)點(diǎn)掌握不足的難題，另外相比傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)，在平臺(tái)上我們齊聚優(yōu)秀的名師團(tuán)隊(duì)，不管是智能教學(xué)授課還是招生引流我們?cè)跇I(yè)內(nèi)都是有明顯的優(yōu)勢(shì)。

創(chuàng)客教育和傳統(tǒng)教育有何區(qū)別？利與弊體現(xiàn)在哪？

近年來，創(chuàng)客教育被人們常常提起，有的人很支持實(shí)行創(chuàng)客教育，而有的人則認(rèn)為我們國家還并不適合大面積地推廣創(chuàng)客教育，還是傳統(tǒng)的教育更適合現(xiàn)在的孩子。那么創(chuàng)客教育和傳統(tǒng)教育到底有什么區(qū)別呢？

創(chuàng)客教育是將創(chuàng)客文化與教育的結(jié)合在一起，然后在根據(jù)學(xué)生的興趣和項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式，使用數(shù)字化工具，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造分享，以此來培養(yǎng)孩子們跨學(xué)科解決問題能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的一種素質(zhì)教育。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，大多數(shù)是抽象的思維邏輯，并不注重實(shí)際的操作，首先學(xué)習(xí)書本上的理論，然后再等到在實(shí)際操作中運(yùn)用，最后通過考試在核定最終學(xué)習(xí)的情況。

所以，創(chuàng)客教育更加注重孩子的素質(zhì)培養(yǎng)，具有以下的優(yōu)點(diǎn)：

（1）鍛煉邏輯思維

創(chuàng)客教育在給孩子傳遞知識(shí)的同時(shí)，也鍛煉了孩子的思維方式，讓孩子們?cè)诟兄?，認(rèn)知學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)自己對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

（2）增強(qiáng)濃度

每個(gè)還是都是貪玩的，而創(chuàng)客就是通過有趣場(chǎng)景模擬，讓孩子們可以沉浸在編程的學(xué)習(xí)中，這同樣也會(huì)提高孩子們學(xué)習(xí)的濃度和動(dòng)手的能力。

（3）培育孩子在人工智能時(shí)代的基本技能

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人工智能將是我們未來工作發(fā)展就業(yè)的一大趨勢(shì)，培育孩子在人工智能時(shí)代的基本技能有利于孩子今后的發(fā)展。

（4）身體和心理健康和人格成長

創(chuàng)客教育注重孩子的實(shí)踐和動(dòng)手能力，啟發(fā)發(fā)散思維，從而更好地激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，這是有利于培養(yǎng)孩子的綜合性多元化的能力的。感受到學(xué)習(xí)的快樂同樣也是有利于孩子的身心健康發(fā)展。

但是，創(chuàng)客教育的推行還是需要一定時(shí)間的，而且對(duì)于貧困地區(qū)的孩子是很難實(shí)現(xiàn)創(chuàng)客教育的，成本過大，這也是目前創(chuàng)客教育出現(xiàn)的弊端。