《家庭教育促進(jìn)法》實(shí)施，這部法律對(duì)家庭教育有何幫助？

家庭教育促進(jìn)法已經(jīng)實(shí)施這部法律，對(duì)家庭教育存在著以下幾個(gè)方面的幫助：

可以更好的幫助未成年人的身心教育。每一個(gè)人都是一個(gè)個(gè)體，個(gè)人的思想發(fā)展和身心發(fā)展都存在著不同的差異和規(guī)律，因此家庭的父母在對(duì)未成年人的教育是要根據(jù)不同的身心發(fā)展制定不同的教育方案，不可將所有的教育全部標(biāo)準(zhǔn)化一體化甚至模板化。不可拿別人家庭的孩子來(lái)要求自己家庭的孩子，雖然都考慮到優(yōu)秀發(fā)展的一方面，但還是要根據(jù)實(shí)際情況而具體制定。

更好的照顧到未成年人的尊嚴(yán)，要保護(hù)好隱私和個(gè)人信息，有的家庭在教育孩子時(shí)認(rèn)為自己是孩子的父母，所有的隱私和個(gè)人信息全部都要了解清楚，這對(duì)于未成年人的身心發(fā)展是有著不利的影響，同時(shí)在一些學(xué)習(xí)和比賽上面沒(méi)有尊重未成年人的尊嚴(yán)，導(dǎo)致未成年人比較內(nèi)向甚至產(chǎn)生抑郁的心理。

可以讓家庭教育和學(xué)校教育更好的結(jié)合在一起。在互聯(lián)網(wǎng)不發(fā)達(dá)的時(shí)代，學(xué)校教育和老師教育是聯(lián)系在一起，但往往忽略了最重要的家庭教育，而隨著互聯(lián)網(wǎng)逐漸深入到人民百姓中，老師可以隨時(shí)隨地的聯(lián)系孩子的父母，讓三方更好的進(jìn)行溝通來(lái)教育好孩子。

要有科學(xué)的教育方法和理念。如果家庭的父母文化教育程度不高，可以看一些有關(guān)孩子的教育知識(shí)書(shū)籍，來(lái)培養(yǎng)自己較為科學(xué)的教育理念。例如要了解孩子在叛逆期的心理活動(dòng)，了解孩子在高中時(shí)期因?yàn)閷W(xué)習(xí)緊張壓力而產(chǎn)生的焦慮抑郁等情緒。這些都需要通過(guò)科學(xué)的方法和家庭教育去應(yīng)對(duì)，一旦出現(xiàn)問(wèn)題，很有可能導(dǎo)致孩子與家庭的關(guān)系出現(xiàn)破裂，甚至達(dá)到不可回轉(zhuǎn)的境地。

法律對(duì)未成年人的保護(hù)屬于六大保護(hù)的哪一個(gè)？

您好，嚴(yán)格意義上說(shuō)，對(duì)未成年的保護(hù)是要通過(guò)法律的手段來(lái)實(shí)現(xiàn)的，法律并非是六大保護(hù)中的哪一個(gè)，而是一個(gè)系統(tǒng)化的制度。 現(xiàn)行《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》明確了對(duì)未成年具體的保護(hù)及責(zé)任，如家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)、網(wǎng)絡(luò)保護(hù)、政府保護(hù)、司法保護(hù)，同時(shí)明確了相應(yīng)的法律責(zé)任?！吨腥A人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》頒布后，中國(guó)31個(gè)省、自治區(qū)、直轄市都根據(jù)該法制定或者修改了保護(hù)未成年人的地方性法規(guī)，在名稱上，或稱“未成年人保護(hù)條例”，或稱“未成年人保護(hù)法實(shí)施辦法”等。截至2007年，有29個(gè)省、自治區(qū)、直轄市成立了未成年人保護(hù)委員會(huì)?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》的頒布實(shí)施和有關(guān)地方性法規(guī)的制定以及未成年人保護(hù)機(jī)構(gòu)的

家庭教育令有何重要意義？

我認(rèn)為，家庭教育令的意義如下：

一，突出了法律的強(qiáng)制性

法律是由國(guó)家制定或認(rèn)可并以國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的，反映由特定物質(zhì)生活條件所決定的統(tǒng)治階級(jí)意志的規(guī)范體系，具有明示作用，矯正作用，預(yù)防作用，最終作用。法律是每個(gè)國(guó)家的公民應(yīng)該遵守的，是所有公民的底線，家庭教育令的頒布，讓家庭教育有法可依，如果義務(wù)履行人違反了《家庭教育令》的裁定，那么將視情節(jié)輕重，受到包括訓(xùn)誡、罰款、拘留等處罰，如果構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。它為每個(gè)父母劃清了底線和教育孩子的界限。

法律

二，充分體現(xiàn)了堅(jiān)持保護(hù)未成年人利益為最大原則。

未成年人由于身心發(fā)展尚未成熟，是社會(huì)弱勢(shì)群體，他們的合法權(quán)益經(jīng)常受到損害，《家庭教育令》的頒布，是以法律法規(guī)來(lái)引導(dǎo)、規(guī)范家庭教育，強(qiáng)調(diào)父母以及其他監(jiān)護(hù)人在家庭教育當(dāng)中的法律責(zé)任，期望并要求在整個(gè)家庭教育過(guò)程中能夠“依法辦事”。這意味著，父母、家庭在教育子女問(wèn)題上不當(dāng)將承擔(dān)更大責(zé)任，原來(lái)的“野蠻帶娃”“任性帶娃”將不再被允許。在這部法律最大限度地保護(hù)了孩子們在家庭教育中享受的合法權(quán)益，是他們可以接受良好的家庭教育，健康的成長(zhǎng)。

三，是人民法院發(fā)揮審判職能作用的充分表現(xiàn)

《家庭教育令》是一種由人民法院發(fā)出的帶有強(qiáng)制力的司法令狀，是在《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》頒布的背景下發(fā)出的，是配合政府及其有關(guān)部門(mén)建立家庭教育工作聯(lián)動(dòng)機(jī)制，共同做好家庭教育工作的創(chuàng)新司法實(shí)踐，不僅提高了辦理案件的效率和效果，還可以與多部門(mén)聯(lián)合，解放了法官檢察官的司法活動(dòng)受束縛的處境。

人民法院

總之，《家庭教育令》對(duì)建設(shè)法治社會(huì)具有深遠(yuǎn)的影響。

家庭教育促進(jìn)法出臺(tái),體現(xiàn)了我國(guó)堅(jiān)持怎樣的治國(guó)方略？

《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》（以下簡(jiǎn)稱“家教法”）的出臺(tái)開(kāi)啟了我國(guó)家庭教育的新紀(jì)元，將我國(guó)家庭教育納入國(guó)家治理體系，推動(dòng)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)走向科學(xué)化、規(guī)范化、法治化的發(fā)展道路。該法在強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人主體責(zé)任的同時(shí)，特別突出了國(guó)家和政府對(duì)家庭教育的支持服務(wù)，提出“教育行政部門(mén)、婦女聯(lián)合會(huì)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)社會(huì)資源，協(xié)同推進(jìn)覆蓋城鄉(xiāng)的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系建設(shè)”，這標(biāo)志著我國(guó)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)進(jìn)入全面系統(tǒng)建設(shè)的新階段。 “家教法”明確了家庭教育指導(dǎo)服務(wù)工作的主責(zé)主管部門(mén)、體制與運(yùn)行機(jī)制，界定了家庭教育指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)的公益屬性，解決了長(zhǎng)期以來(lái)困惑和制約家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系建設(shè)的關(guān)鍵問(wèn)題，為我國(guó)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系

《家庭教育促進(jìn)法》實(shí)施的意義是什么？對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)意味著什么？

家庭教育促進(jìn)法的重要意義

第一：明確責(zé)任，未成年人的父母或者其監(jiān)護(hù)人負(fù)責(zé)實(shí)施家庭教育，

第二：強(qiáng)化支持國(guó)家和社會(huì)為家庭教育提供指導(dǎo)，支持和服務(wù)。第三響應(yīng)雙減，促進(jìn)法是對(duì)雙減政策的積極回應(yīng)，貫徹落實(shí)中央關(guān)于減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)的負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的文件精神。

第三：為了發(fā)揚(yáng)中華民族重視家庭教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，引導(dǎo)全社會(huì)注重家庭，家教，家風(fēng)，增進(jìn)家庭幸福與社會(huì)和諧。培養(yǎng)德智體美勞，孩子成長(zhǎng)中最大多數(shù)問(wèn)題都在家庭教育。在社會(huì)的一些事件中我們都能看到家庭教育的缺失，所以強(qiáng)化家庭教育是保障未成年人健康成長(zhǎng)，預(yù)防違法犯罪的有效的措施。

第四：家庭教育對(duì)家庭幸福也特別重要，社會(huì)進(jìn)入到了新時(shí)代，國(guó)家強(qiáng)調(diào)要保障人民群眾對(duì)美好生活的向往。家庭教育立法保障孩子健康成長(zhǎng)對(duì)國(guó)家發(fā)展重大意義。孩子是國(guó)家的未來(lái)，只有孩子健康成長(zhǎng)，我們未來(lái)國(guó)家的發(fā)展才有人才。那么家庭教育就是一個(gè)重要的措施和手段。

家庭教育促進(jìn)法對(duì)家長(zhǎng)的意義

家長(zhǎng)在家庭教育當(dāng)中所承擔(dān)的角色，也絕不僅僅是在家庭去承擔(dān)科任老師的任務(wù)，幫著孩子做做作業(yè)，守著孩子做題，又吼又叫精疲力盡并不能證明你的家庭教育好。家長(zhǎng)要注重孩子的身心健康，培養(yǎng)孩子的情商、習(xí)慣、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)能力、上進(jìn)心，自尊心。很多孩子學(xué)習(xí)差，心理有問(wèn)題、往往都是這些因素導(dǎo)致的。

改變家庭成為學(xué)校課堂的延伸，家長(zhǎng)成為學(xué)校教師的助力，讓家庭教育回歸本真。以德為先培養(yǎng)好思想、好品行、好習(xí)慣。在未成年人的品德培養(yǎng)上彰顯其重要地位和作用。促進(jìn)法把從法律的角度將家庭教育從學(xué)校教育的附屬地位解放出來(lái)，讓大教育系統(tǒng)的子系統(tǒng)有序規(guī)范運(yùn)轉(zhuǎn)，讓學(xué)校教育，家庭教育和社會(huì)教育合和共生，以保障大教育體系的穩(wěn)定和高質(zhì)量發(fā)展。