特殊教育學(xué)校如何融入城市發(fā)展，服務(wù)城市發(fā)展
- 家庭教育
- 2023-06-03 07:57:18
特教學(xué)校的孩子畢業(yè)后，應(yīng)該怎么引導(dǎo)他們?nèi)谌胫髁魃鐣?huì)？
特教學(xué)校的孩子畢業(yè)后，應(yīng)該怎么引導(dǎo)他們?nèi)谌胫髁魃鐣?huì)？下面我們針對(duì)這個(gè)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行一番探討，希望能夠幫到有需要的朋友們。
第一，個(gè)人的融合是基礎(chǔ)。
專業(yè)招生殘疾兒童和青少年，由于缺乏自信，遇到許多挫折和困難，當(dāng)他們嫉妒其他孩子時(shí)，會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑感。要讓他們更好地融入社會(huì)，首先要改變他們的主觀意識(shí)，幫助他們正確認(rèn)識(shí)自身的缺點(diǎn)，接受現(xiàn)實(shí)，提高自信心，從自我不能轉(zhuǎn)變?yōu)槲夷?。使他們主?dòng)融入周圍的環(huán)境，并積極地去做一些事情。例如，一般學(xué)生和特殊學(xué)生看完啞劇小品后，要做模仿表演，一般學(xué)生可模仿部分肢體動(dòng)作，多做聲響，增強(qiáng)逼真度；模仿特殊學(xué)生中有聽(tīng)力障礙的兒童，由于自身的局限，聲音模擬不能結(jié)合在一起，肢體動(dòng)作和面部表情會(huì)更加形象逼真。所以，要改變特教學(xué)校學(xué)生的認(rèn)識(shí)，個(gè)體主動(dòng)融合才是根本。
第二，家庭融合是基礎(chǔ)。
父母是孩子的第一任教師，而殘疾兒童的家庭，多數(shù)家庭都認(rèn)為自己有愧于孩子，在接受家庭教養(yǎng)、學(xué)校教育的同時(shí)，還接受家庭教育。要實(shí)現(xiàn)家庭融合，首先要從以下幾方面入手：
1.家庭觀念的轉(zhuǎn)變。家庭教育在兒童生活習(xí)慣和兒童三觀形成中具有重要作用。家長(zhǎng)要復(fù)制，孩子要復(fù)制，家庭教育要復(fù)制。每個(gè)孩子都是一樣的，每個(gè)孩子的問(wèn)題都是不同的。要轉(zhuǎn)變家庭觀念，家長(zhǎng)要摒棄主觀認(rèn)知，讓孩子盡力而為，從家庭教育入手，在潛移默化中加強(qiáng)對(duì)孩子的鍛煉。
2.改變家庭態(tài)度。對(duì)殘疾兒童家庭，家長(zhǎng)存在耐心不夠、信心不足、愛(ài)錯(cuò)位等情況，家長(zhǎng)要在這個(gè)時(shí)候給家長(zhǎng)心理疏導(dǎo)，要合理的定位目標(biāo)，不能急于求成。
3.樹(shù)立正確的教育觀念。對(duì)于教育無(wú)用論，一些家長(zhǎng)認(rèn)為只要孩子能過(guò)上自己的生活就可以。要轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念，殘疾學(xué)生也可以成為成功人士，家長(zhǎng)應(yīng)配合學(xué)校有目的為孩子制訂計(jì)劃。
第三，學(xué)校整合。
國(guó)家保障殘疾人的受教育權(quán)，并禁止任何基于殘疾原因的教育歧視。殘疾人教育發(fā)展到一定階段，重點(diǎn)是普及和提高，重點(diǎn)是保障義務(wù)教育，重點(diǎn)發(fā)展職業(yè)教育，積極開(kāi)展學(xué)前教育，逐步發(fā)展高級(jí)中等教育。殘疾人教育應(yīng)提高教育質(zhì)量，積極推進(jìn)融合教育，根據(jù)殘疾類別、接受能力，采用普通教育或特殊教育方式，以普通教育為主。
結(jié)語(yǔ)
我們的教育工作者要繼續(xù)努力，尤其是特殊教育工作者，更要不斷學(xué)習(xí)，不斷探索更新，尋求更多適合殘疾學(xué)生的途徑和方法，不僅給他們最終融入社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)，更使他們變成殘廢、殘缺、獨(dú)立、獨(dú)立、敢于創(chuàng)新的社會(huì)主義建設(shè)者。
