讓孩子從幼兒園開始就接受雙語教育，這真的有意義嗎？

大部分人都是從小學三年級開始學習英語的，但事實上孩子在這個時候?qū)W習英語就已經(jīng)有點晚了，所以很多人在小學的時候英語成績就不是非常好，對這門語言也不感興趣。孩子在4歲~5歲的時候?qū)W習英語是最好的時期，而這個時期也被稱為學習語言的黃金時期，所以家長讓孩子從幼兒園開始接受雙語教育是真的有意義，能夠讓孩子提前了解英語，提前幫他打下一個英語基礎，在三年級學習英語的時候，他們才不會覺得難。

一、幼兒園開始接受雙語教育，這真的有意義

有的地方是從小學三年級開始學習英語的，有的地方是從初中一年級每個人的英語水平也都參差不齊，但是早一點學習英語英語基礎就會越好，畢竟高考的時候英語比分也是非常高的，在高中分科的時候，有很多人的英語成績就不是非常好，有些學霸也有嚴重的偏科，以至于英語拖了他們的后腿兒。所以小編覺得讓孩子早一點接受雙語教育確實是非常有意義的，首先能夠讓他盡快的熟悉這種語言，語言的學習也不是短期就能夠立馬學會的，他肯定是需要一個長期的規(guī)劃，如果讓孩子幼兒園開始學習，那么一直到大學就會有十幾年的英語學習時間，但是如果從小學三年級開始學習的話，那么就比平常的人要少三、四年的英語學習時間。

二、雙語教育非常重要

在學校學習期間，英語的比分是非常高的，孩子在英語成績?nèi)〉靡粋€好分數(shù)，也能讓他的分數(shù)當然更加美觀。在進入社會工作的時候，英語能力也是很多面試公司看重的一項能力，很多公司也都必須要求應聘人有相應的英語證書。所以早一點學習英語對孩子是有很多好處的。

讓孩子從幼兒園開始就接受雙語教育有意義嗎？

有意義。這樣孩子可以先了解到這門語言，以后學起英語就更容易，語言的學習更多需要的有相應的環(huán)境，在家里家長也要用英語溝通。

讓孩子從幼兒園開始就接受雙語教育真的有必要嗎？為什么呢？

至于雙語教育，我認為應該理性對待，不應該因為某個孩子的特殊情況就下結論。為了讓孩子在應試教育的起跑線上跳一跳，很多家長從幼兒園開始就讓孩子學外語。不管怎么看，這都是主觀意識上的功利教育。但還有一種情況，請大家區(qū)別對待，那就是家庭雙語教育。隨著現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，人口的高度流動和融合，很多不了解地域的人組成了家庭，甚至有很多跨國婚姻組成的家庭。

那么孩子們就會面臨兩到三種不同的語言學習，那么這種語言環(huán)境會對孩子產(chǎn)生什么影響呢？這種影響是幫助還是傷害？孩子從幼兒園開始就掌握雙語是件好事。英語的普及讓很多家長意識到學習外語的重要性，并對其越來越重視。其實，我們不難發(fā)現(xiàn)，有很多成年人學習和接觸英語較晚，經(jīng)過專業(yè)培訓，長時間接觸，發(fā)音不一定標準，但接觸過英語的孩子卻能說出流利的標準句子，這是為什么呢？

因為處于語言的敏感期。正如哈佛大學心理學家埃里克-倫納伯格所說，越來越多的研究支持這樣的觀點：語言有一個 "關鍵期"--或第二語言的 "敏感期"。一項研究發(fā)現(xiàn)，生活在美國的中國和韓國移民的英語語法知識與他們開始學習英語的年齡密切相關。那些7歲到達的人精通英語，而那些15歲以后到達的人則表現(xiàn)不佳。這表明，兒童越早接觸第二語言，越有利于第二語言的學習。有很多人會認為，一些接觸過雙語教育的孩子說話很晚，因此否定了雙語教育，這是不正確的。

兒童在語言吸收期吸收兩種語言，當要表達時，會有兩種不同的表達方式，這可能是雙語教學中有些兒童說話晚的原因，不能把兒童說話晚作為否定雙語教學的借口。孩子在雙語環(huán)境的熏陶下，通過語言的吸收，突然有一天會驚喜地跳出很多話，讓人很驚喜，這是語言環(huán)境和發(fā)展造成的，孩子各方面發(fā)展很快，所以對家長的要求很高，需要在有限的時間內(nèi)判斷什么對孩子成長有利，什么應該避免。

你覺得讓孩子從幼兒園開始就接受雙語教育真的有必要嗎？

對于很多家長選擇在孩子幼兒園時期就開始接受雙語教育的做法，相對我個人來說我覺得是沒有必要的。雖然六歲之前是孩子們語言發(fā)展的關鍵期，但是對于年齡太小的幼兒園孩子來說雙語教學其實真的沒有那么大的必要性。

現(xiàn)在很多家長都被“讓孩子贏在起跑線上”這句話所激勵著，于是就有很多孩子在年齡尚幼之時被迫去參加各種興趣班的學習。而隨著這樣的情況不斷出現(xiàn)，就連即將步入幼兒園的寶貝們的家長也面臨了“上普通幼兒園還是上雙語幼兒園”這樣的艱難的抉擇。

但是真的有必要在寶寶那么小的時候去選擇去雙語幼兒園嗎？查閱相關資料以及身邊朋友的經(jīng)歷，我感覺真的沒有那么必要。

一、真實案例告訴你雙語幼兒園并不一定適合你的孩子

朋友小張的寶寶曾經(jīng)先后在雙語幼兒園和普通幼兒園待過，最初夫妻兩個為了讓寶寶不輸在起跑線上，對家附近的一所雙語幼兒園和普通幼兒園相比較后選擇了雙語幼兒園，選擇這家幼兒園的主要原因是老師告訴他們在這里是雙語教學，讓孩子可以更早的接觸到英語教育。

本來小張的寶寶屬于那種比較開朗活潑的性格，然而進入幼兒園學習了一段時間后發(fā)現(xiàn)寶寶開始抵觸上幼兒園這件事，而且在家里性格也變得有些內(nèi)向。

通過了解小張才知道原來寶寶對雙語教學非常不適應，在幼兒園老師都是一句話用兩種語言說，而回到家家里都是說一種語言，對于本來說話就不是特別清楚的三歲寶寶來說這太難了。

二、接觸外語并不一定需要到特定幼兒園進行學習

通過小張這件事我們其實可以了解到并不是所有的寶寶都適合去雙語幼兒園進行學習，而且小張還告訴過我雙語幼兒園對孩子們的教學無非就是聽聽英語兒歌或者教一些最基本的單詞，而這些其實就算不去雙語幼兒園就能學到。

通過身邊很多培養(yǎng)孩子英語興趣學習的朋友了解到，很多幼兒英語軟件也可以讓寶寶們學習到英語，甚至還會采用視頻動畫的形式讓枯燥無味的英語更容易引起孩子的興趣。而且在價格方面這些軟件的費用相對那些雙語幼兒園來說便宜太多了。

其實通過真實事例我們就能夠了解到，對于幼兒園的寶寶們來說選擇雙語幼兒園其實真的沒有必要，而且很多孩子其實并不一定能夠適應雙語幼兒園的教學模式，強制性將孩子送入雙語幼兒園的話不但達不到大人的期望說不定還會對小朋友帶來心靈上的傷害。而那些對英語有興趣的寶寶們家長則可以通過各種英語軟件讓孩子有效的接觸英語，反而更合適。

給孩子進行雙語教育，有哪些意義？

所謂的雙語教育，尤其是在我國目前的經(jīng)濟發(fā)展水平下，在幼兒園里很少有正規(guī)的雙語教育。孩子們應該從幼兒園開始接受數(shù)學和語文的啟蒙。此外，英語教學可能不足，孩子大部分時間都在漢語環(huán)境中，效果不會很明顯。此外，不同地區(qū)的小學英語教學從不同年級開始。比如在浙江等很多地區(qū)，人教版三年級是用來開始學英語的，所以前兩年學過的英語都有可能忘記。

雙語幼兒園是將母語和英語相結合的幼兒園，在特定的環(huán)境下同時成為幼兒與漢語交流的語言。雙語幼兒園為孩子們在日常生活中提供了用英語交流的機會。英語教學不僅僅是每周一次的興趣活動，更是一次使用的英語，讓孩子能夠?qū)W到對自己未來英語學習有用的教育。英語教學的目的應該服從于幼兒教育的總目標，即提高兒童的語言交際水平，為培養(yǎng)全球人奠定基礎。

英語教學要做到以下幾點：通過英語活動培養(yǎng)孩子對英語的興趣。通過英語興趣活動，培養(yǎng)孩子了解世界各國文化的興趣，懂得從小尊重各民族的風俗習慣。開展兒童雙語活動，需要為兒童創(chuàng)造具有英語特色的學習環(huán)境，并采取相應的適合兒童的教學方法，讓兒童在這樣的環(huán)境中逐漸受到第二語言的影響。對孩子進行雙語教學，可以讓孩子在無意識的語言環(huán)境中學習英語。

培養(yǎng)他們的聽力習慣，激發(fā)他們的聽說興趣，提高他們的口語積極性。雙語教學可以促進孩子知識、記憶和想象力的共同統(tǒng)一發(fā)展，培養(yǎng)孩子與他人交流的能力，提高孩子人際交往的積極性。雖然雙語教育有利于孩子的發(fā)展，但值得提醒的是，中國孩子仍然以學習漢語為首要任務，只能在無條件母語教育的基礎上進行適當?shù)碾p語教育，而不能本末倒置。