九部委是什么意思？

商務部、工業(yè)和信息化部、中宣部、國家發(fā)改委、公安部、財政部、國家稅務總局、國家工商總局、國家質(zhì)檢總局九部委。

進一步明確農(nóng)村職業(yè)教育改革發(fā)展的目標任務。農(nóng)村職業(yè)教育要以推動縣域經(jīng)濟社會發(fā)展為目標，堅持學校教育與技能培訓并舉、全日制與非全日制并重，大力開發(fā)農(nóng)村人力資源，逐步形成適應縣域經(jīng)濟社會發(fā)展要求，體現(xiàn)終身教育理念的現(xiàn)代農(nóng)村職業(yè)教育體系。

加快發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育，服務社會主義新農(nóng)村建設：

加快發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育意義重大。面向農(nóng)村的職業(yè)教育是服務農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民的職業(yè)教育，包括辦在農(nóng)村的職業(yè)教育、農(nóng)業(yè)職業(yè)教育和為農(nóng)村建設培養(yǎng)人才的職業(yè)教育與技能培訓，其中“農(nóng)業(yè)”包括農(nóng)、林、牧、副、漁、水利、糧食以及農(nóng)業(yè)社會化服務等涉農(nóng)產(chǎn)業(yè)。

加快發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育，對在工業(yè)化、城鎮(zhèn)化深入發(fā)展中同步推進農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，推進社會主義新農(nóng)村建設，推動城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展，建設教育強國和人力資源強國，具有重大而深遠的意義。

職業(yè)教育和普通教育的區(qū)別有哪些？

一般認為，普通教育與 職業(yè) 教育有著明確的區(qū)別。它們的起源不同，實施機構(gòu)不同，職能和培養(yǎng)目標也不同。這些根本性的區(qū)別決定了普通教育與職業(yè)教育地位的高下之分，也決定了兩者在課程設置上的不同傾向，即普通教育偏重學術性知識的傳授，而職業(yè)教育側(cè)重實用性技能的訓練。但若從最廣的意義上來說，在社會分工高度發(fā)達的現(xiàn)代社會中，每個人所受的教育都應該由普通教育和職業(yè)教育這兩部分組成，否則便難以安身立命，承擔起各項社會責任。也就是說，普通教育和職業(yè)教育在根本性的教育目的上是一致的，即培養(yǎng)“社會化的人”。 職業(yè)教育與普通教育在人才培養(yǎng)上的區(qū)別 （一）生源渠道上的區(qū)別 目前高職院校的生源來自于三個方面：一是參加普通高

試談對農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的幾點思考

職業(yè)教育培養(yǎng)目標是指職業(yè)教育工作者通過教育要實現(xiàn)的結(jié)果或達到的標準。它是對未來客觀實在的超前預見或反映,對職業(yè)教育起指引作用。當前,由經(jīng)濟全球化而引發(fā)的農(nóng)村經(jīng)濟正處在農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、加速傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)更新?lián)Q代的時期。培育特色產(chǎn)業(yè)、加強完善基礎配套產(chǎn)業(yè)已成為新農(nóng)村經(jīng)濟的趨向。但與此相關的二、三產(chǎn)業(yè)方向的專業(yè),農(nóng)村職業(yè)教育還未廣泛設置。另外,農(nóng)村職業(yè)教育只重視專業(yè)技能的培養(yǎng),忽略了學生思想道德教育。突出表現(xiàn)在當前農(nóng)村人才大量流失,使原本低下的農(nóng)村勞動力素質(zhì)結(jié)構(gòu)雪上加霜。目前農(nóng)村職業(yè)教育這種單一的培養(yǎng)目標與未來農(nóng)村經(jīng)濟多元化發(fā)展趨勢相矛盾,違背了教育發(fā)展規(guī)律,不能對當前新農(nóng)村經(jīng)濟建設作出正確指導。

職業(yè)教育，學歷教育，還有素質(zhì)教育，這些都有什么區(qū)別

職業(yè)教育，學歷教育和素質(zhì)教育的區(qū)別如下：
一、目標性。職業(yè)教育目的明確且唯一，學歷教育中，學生的學習主要是為了通過考試，進而獲得相應的?？啤⒈究谱C書或?qū)W士學位。而職業(yè)教育的目的就是就業(yè)，不同的只是使用技能的地區(qū)、企業(yè)和薪資待遇了。
素質(zhì)教育目標是提高國民素質(zhì)。素質(zhì)教育全面落實黨和國家的教育方針，全面提高素質(zhì)教育的質(zhì)量，實行改革，進行全員管理，層層落實責任制，使學額鞏固率達到歷史最高水平，初中學生畢業(yè)率在百分之九十八以上，高中學生的畢業(yè)率在百分之九十五以上。
二、關注點。學歷教育注重的是理論，學完后，學生會的最多的就是背誦、說和考試，缺少關鍵的動手能力，而職業(yè)教育是理論與實踐相結(jié)合的過程，一邊學習理論一邊實踐操作，達到通過實踐記憶理論的目的。素質(zhì)教育重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。素質(zhì)教育與應試教育相對應，但也并非絕對對立的概念，因為兩者在詞義上本來就并非反義詞。
三、先進性。職業(yè)教育的課程內(nèi)容貼近企業(yè)的需求。學歷教育的課程內(nèi)容從提煉成冊到傳授給學生經(jīng)歷了很長的過程。素質(zhì)教育，是社會發(fā)展的實際需要，要達到讓人正確面臨和處理自身所處社會環(huán)境的一切事物和現(xiàn)象的目的。
提升學歷到育福教育，明世集團在職業(yè)教育領域為開放大學、職業(yè)院校，提供信息化管理系統(tǒng)的解決方案，聯(lián)合眾多職業(yè)教育專家成立明世職業(yè)教育研究院，與職業(yè)院校共建在線職業(yè)大學。育福教育采用的線上與線下同時直播授課的方式，在讀期間還有專門的客服老師定期的回訪關懷。

農(nóng)業(yè)學校和職校,技校的區(qū)別

職和高中起點?？频漠厴I(yè)證書均屬國家承認的國民教育系列大專畢業(yè)證書，高職和?？频膮^(qū)別就在于學習課程不同，高職教學側(cè)重于職業(yè)技術。 高職的學歷不如大專高，傳統(tǒng)意義上來看，高職只要兩年，但是大專需要三年。現(xiàn)在在考大學的時候，普遍寫的都是高職，有一些是三年制的，另外一些是兩年制的。通?？磥?，三年制的那些就是以前的大專！因為高職學費是學校自己定，但是大專是限制收費金額的！這個問題在我高考的時候問過老師！高職好像可以續(xù)本！另外我現(xiàn)在在北京，我們找工作的時候限定是只要大專以上學生，不知道高職算不算在里面！ 據(jù)前不久召開的一次自考高職會議透露，北京自考高職已從1998年的6個專業(yè)1330人，發(fā)展到如今的12個