老師每天都留很多作業(yè)，孩子總是做不完該怎么辦？

學(xué)生成了機(jī)器人，題海戰(zhàn)，疲勞戰(zhàn)，沒有課后作業(yè)就是不合格的教師，家長也不能接受。特別是大量的抄寫作業(yè)，我建議家長可以跟老師溝通一下。但是，一般來說都不會(huì)有太多的效果。學(xué)習(xí)知識(shí)如果局限于書本，那獲取知識(shí)的面就太窄了，家長可以和老師溝通一下。想要孩子提前睡覺哪些作業(yè)可以“投機(jī)取巧”甚至置之不理？哪些作業(yè)必須要不折不扣完成？農(nóng)村的孩子，只要通過學(xué)習(xí)和考試，才能改變頭朝黃土背朝天的命運(yùn)。只有在學(xué)習(xí)上，才沒有貧富差距。

還有輿論壓力，很重視家長的整體要求的。只要合情合理，于人有益，于己無害，應(yīng)該會(huì)采納。昨晚做作業(yè)的時(shí)候她也不像前幾天那樣痛苦！我想，這就是我們作為家長能為孩子做的吧！有沒有半夜都寫不完的情況？如果別人都能很快完成，你心理應(yīng)該想想該怎么教孩子提高學(xué)習(xí)效率。

適應(yīng)能力也很強(qiáng)。只要方法到位，不需要家長操心太多。我孩子從來都比我預(yù)想的好很多。給學(xué)校和班主任寫一封無名信說明情況和道理，育人與教書同等重要，不要顧此失被量力而為，做得完就做，做不完就按時(shí)睡覺，身體健康才是王道像你這種情況可以私下找學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，別讓其他人知道，避免報(bào)復(fù)的情況。

合理利用時(shí)間。當(dāng)你做的規(guī)劃成為他的一種習(xí)慣的時(shí)候，基本上就可以逐漸放手了。應(yīng)該多找家長咨詢一下，如果很多家長都反映孩子作業(yè)做的時(shí)間長，也可以婉轉(zhuǎn)給老師反映！或者去做自己所愛好的事，在星期天也可以讓該子出去逛逛感受一下外面的生活。如果能完成不影響到孩子的作息，那還好，若做的吃力，完成不了，可以和教師溝通一下，適當(dāng)減少。

老師留了很多的作業(yè)，如果寫不完怎么辦呢？

現(xiàn)在的中小學(xué)生，學(xué)習(xí)壓力大、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，是客觀存在的事實(shí)。導(dǎo)致這種狀況的一個(gè)重要原因，就是做作業(yè)耗費(fèi)的時(shí)間較長。為什么有些學(xué)生作業(yè)做的慢，甚至于做不完呢？大體說來，有以下原因。

孩子寫不完作業(yè)，應(yīng)該說是在指定的時(shí)間里完不成這個(gè)作業(yè)，這可以看作是客觀事實(shí)。在此不考慮孩子故意不完成作業(yè)的情況。

面對著挑燈夜戰(zhàn)的孩子，家長們心疼孩子是可以理解的；但遇到孩子做不完作業(yè)的時(shí)候，最好不要第一時(shí)間就想是不是作業(yè)布置得太多了！而是要多留心一下，看看是不是孩子沒有真正掌握課堂知識(shí)，才造成了不能快速地完成作業(yè)的。

但這對家長的能力要求較高。家長也要學(xué)習(xí)家庭教育有關(guān)知識(shí)。這種情況不需要告訴老師。這些問題離開了家庭教育，老師也是沒辦法的。

還有一方面，家長的監(jiān)督，有的只是流于形式，甚至根本沒有監(jiān)督，加上學(xué)生的自覺性很差，現(xiàn)在的學(xué)生大部分不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，因此老師布置作業(yè)多，反而是讓學(xué)生更好學(xué)習(xí)的重要方式。

不符合學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，造成了負(fù)擔(dān)，不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有幫助，而且造成了學(xué)生的負(fù)擔(dān)過重，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)。更為重要的是，學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，長此以往，興趣全無，何談熱愛？這種情況，家長一定要和老師溝通，讓其減少作業(yè)量，讓學(xué)生更好學(xué)習(xí)。

我也會(huì)布置作業(yè)的，每周末做一課練習(xí)冊的習(xí)題，一個(gè)小時(shí)以內(nèi)完成。學(xué)生的單元目標(biāo)檢測卷，讀與寫試卷選擇著用，沒時(shí)間就白白浪費(fèi)掉了。我有點(diǎn)對不起家長買的教捕資料了。

作業(yè)量大小不同年級是不同的，政策對作業(yè)時(shí)間都有規(guī)定，老師布置作業(yè)會(huì)按規(guī)定執(zhí)行的。另外建議老師可針對層次不同的學(xué)生布置不同的作業(yè)，可使學(xué)生學(xué)的輕松愉快。

老師留的作業(yè)太多，孩子總是寫不完，應(yīng)該責(zé)怪孩子嗎？

一、老師布置的作業(yè)是不是真的太多？

如果家長很關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，對孩子的學(xué)習(xí)情況非常了解，那一定很清楚，孩子的作業(yè)是真的多，還是真的不多。

現(xiàn)實(shí)中，一定有這樣的老師，為了鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)，給孩子布置了較多的作業(yè)。這樣的老師，他可能只考慮到自己所教的一門課，而沒有考慮到孩子還要學(xué)習(xí)其他的科目，還有其他的作業(yè)要做。如果是這種情況，那責(zé)任確實(shí)在老師那里。

還有一種情況就是作業(yè)并不是很多，只是孩子做作業(yè)比較慢，比較磨蹭，做作業(yè)的時(shí)候有些不專心，或者三心二意，導(dǎo)致作業(yè)一時(shí)三刻完成不了。然后讓家長誤以為老師布置的作業(yè)很多。

所以，對于這個(gè)問題，做家長的一定要身體力行，親自監(jiān)管，區(qū)分孩子的作業(yè)是真的多呢還是真的不多。對這兩張情況的區(qū)分，真的很重要。

二、家長區(qū)分孩子作業(yè)真的多還是真的不多，意義重大

一個(gè)對孩子學(xué)習(xí)關(guān)心家長，他會(huì)時(shí)刻關(guān)注孩子的舉動(dòng)，尤其是孩子做作業(yè)的情況。孩子做作業(yè)的過程是鞏固復(fù)習(xí)的過程，同時(shí)也是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程。孩子很小的時(shí)候，家長的監(jiān)管是必不可少的，同時(shí)家長要注重策略和方法。包括孩子做作業(yè)的整個(gè)過程，書寫的規(guī)范與否、作業(yè)的正確率、所耗費(fèi)的時(shí)長等等。對孩子來說，是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的必要，對家長來說，是一個(gè)責(zé)任心的體現(xiàn)。所以，家長必須親臨指導(dǎo)，了解孩子的一舉一動(dòng)，區(qū)分出作業(yè)的多少，而不是憑孩子的說法，就武斷的認(rèn)為，老師布置的作業(yè)太多了。如果家長只是聽信孩子的一面之詞，那就是不負(fù)責(zé)任的，也是監(jiān)管不到位的。

三、對于個(gè)別老師布置超量作業(yè)的情況，建議家長委婉的和班主任老師溝通

因?yàn)槔蠋煵贾米鳂I(yè)畢竟也是為了學(xué)生，即便布置的作業(yè)多一點(diǎn)，家長也要試著去理解一下老師的苦心。如果家長直接把老師布置作業(yè)比較多的事情告訴了他，那一些不理解的老師有可能會(huì)有不好的情緒反應(yīng)，有可能會(huì)在今后不布置或少布置孩子的作業(yè)，甚至不排除有個(gè)別的老師會(huì)有極端的情緒，影響到家校關(guān)系。所以，如果出現(xiàn)這樣的情況，在弄清真實(shí)情況的基礎(chǔ)上，還是建議家長朋友不要直接和授課老師表達(dá)出自己的情緒，可以在和班主任老師溝通的時(shí)候，委婉的表達(dá)出自己的意思，以避免不必要的矛盾。

四、對那些做作業(yè)拖拉，磨蹭的孩子，家長要采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ囵B(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、監(jiān)管孩子的學(xué)習(xí)，家長要熟悉了解孩子的作業(yè)量

最主要的，不能出現(xiàn)孩子在一旁做作業(yè)，家長在一旁看手機(jī)的情況。

與其說這是監(jiān)管，不如說這是一種不良的惡習(xí)，只會(huì)助長孩子的不滿情緒，讓孩子分心。孩子很小，你讓他在做作業(yè)，自己卻在玩手機(jī)，這種情況不利于孩子集中注意力，更不利于孩子快速而準(zhǔn)確的完成老師布置的作業(yè)。

家長一定要熟悉了解孩子的作業(yè)情況，有哪些課程的家庭作業(yè)、先做什么，一段時(shí)間后再做什么？對那些有拖延癥的孩子、思想不集中的孩子，一定要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讓他完成規(guī)定的作業(yè)量，這樣讓他逐漸的養(yǎng)成良好的做作業(yè)的習(xí)慣。

2、監(jiān)管孩子的學(xué)習(xí)，要對他完成作業(yè)的情況進(jìn)行仔細(xì)檢查

在孩子很小，還在中小學(xué)階段，自制力比較差，不能缺少了父母的監(jiān)管，尤其是一開始良好的習(xí)慣還沒有養(yǎng)成之前，家長一定要幫助孩子建立規(guī)章制度，讓他逐漸的養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如作業(yè)完成的情況、書寫的情況、時(shí)間的把握，除了老師布置的作業(yè)，是不是還有自己預(yù)習(xí)的時(shí)間，對第二天的課程是否做了預(yù)習(xí)等等，這些情況，家長一定要監(jiān)管到位，否則孩子做他的，家長也不知道情況，蒙在鼓里，不利于孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

3、家校之間要建立暢通的渠道，經(jīng)常保持聯(lián)系，做到彼此了解

有很多的時(shí)候，孩子在學(xué)校怎樣，家長是不知道；更多的的情況是孩子在家怎么樣，老師也是不知道的。這樣兩張情況都不利于孩子的良好習(xí)慣的養(yǎng)成。最好的情況就是，家長一段時(shí)間以后，一定會(huì)和老師保持經(jīng)常性的聯(lián)系。現(xiàn)在聯(lián)系的渠道很多，家長如果因?yàn)閯e的事情而影響了和學(xué)校老師的溝通，應(yīng)該說這是家長的失職，也是家長不夠關(guān)心孩子的表現(xiàn)。任何時(shí)候，家長都沒有理由說，為了其他的事情而耽誤了孩子的成長。這種長期的不和學(xué)校老師聯(lián)系的后果就是家校的脫節(jié)，孩子在學(xué)校的所作所為家長是不知道，有可能會(huì)聽信他的一面之詞，讓他養(yǎng)成撒謊或不誠實(shí)的惡習(xí)。有人說，老師為什么不能主動(dòng)和家長聯(lián)系？是的，為了孩子的成長，老師也有責(zé)任和家長溝通。但是老師面對的是一個(gè)班的學(xué)生，要上課備課批改作業(yè)，時(shí)間不允許他這么做。這一點(diǎn)家長要理解老師。

所以，對于小學(xué)生，孩子的家庭作業(yè)情況，家長一定和老師又恰當(dāng)?shù)臏贤ǎ瑫r(shí)自己要監(jiān)管，最多了如指掌，監(jiān)管到位。一切要以朋友孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品性為前提，凡是有利于孩子良好習(xí)慣養(yǎng)成的方法，我們做家長的都不應(yīng)該錯(cuò)過。

學(xué)生抱怨老師的作業(yè)留太多，應(yīng)該怎么辦？

引言：學(xué)生在上學(xué)之后肯定是要寫作業(yè)的，作業(yè)的量也根據(jù)老師的安排來規(guī)定。但是有一些學(xué)生就會(huì)抱怨老師的作業(yè)留得太多了，這個(gè)時(shí)候應(yīng)該怎么辦呢？

可以采取的做法

其實(shí)學(xué)生會(huì)抱怨也是一個(gè)很正常的現(xiàn)象，大部分的學(xué)生都會(huì)抱怨自己老師留的作業(yè)太多了。很多學(xué)生還希望老師什么作業(yè)都不留，但是如果學(xué)生抱怨的話，自己應(yīng)該合理的看待。然后看一看是不是作業(yè)真的留的太多了，只要學(xué)生能夠在1~2個(gè)小時(shí)之內(nèi)完成老師所布置的作業(yè)。其實(shí)都不算多的，但是如果說學(xué)生要花兩個(gè)小時(shí)以上甚至4個(gè)小時(shí)去完成老師布置的作業(yè)，那肯定是給學(xué)生太大壓力了。所以說老師也可以適當(dāng)?shù)南惨幌?，通過學(xué)生寫作業(yè)的時(shí)間來進(jìn)行安排自己的作業(yè)量，而且有時(shí)候不同的老師在布置作業(yè)的時(shí)候也會(huì)有一些自己的特色，在給學(xué)生布置作業(yè)的時(shí)候盡量不要給學(xué)生布置抄寫的作業(yè)。抄寫是完全沒有必要的，而且抄寫又不能讓孩子有所提高，就是完全懲罰性的作業(yè)。最好是給孩子布置那些真正能夠提高和鞏固孩子所學(xué)知識(shí)的作業(yè)，這樣的話就能夠減少孩子的作業(yè)量了。

要培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力

其實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中最重要的還是自己的理解以及對知識(shí)的掌握程度，還有應(yīng)用。如果說一味的給學(xué)生太多的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生不停的做題的話，學(xué)生其實(shí)是不能夠深入的理解知識(shí)的。而且學(xué)生的其他時(shí)間也會(huì)被占用，甚至占用了學(xué)生的休息時(shí)間。所以說一定要加強(qiáng)對學(xué)生負(fù)擔(dān)的監(jiān)管，讓學(xué)生有合理的負(fù)擔(dān)。合理的負(fù)擔(dān)，能夠促進(jìn)孩子進(jìn)步，但是不合理的負(fù)擔(dān)卻會(huì)限制孩子的進(jìn)步。讓學(xué)生能夠多進(jìn)行自主思考的時(shí)候，其實(shí)就能夠讓學(xué)生更加的有進(jìn)步。

老師布置作業(yè)太多孩子寫不完，如何和老師交流？

關(guān)于作業(yè)的話題，一直熱度不減，該不該布置作業(yè)？布置作業(yè)的量應(yīng)該有多大等，作為家長我們一邊希望孩子健康快樂的成長，一邊希望孩子學(xué)習(xí)能力等各方面都要優(yōu)秀，望子成龍，望女成鳳是每一個(gè)家長的期望?，F(xiàn)在各行各業(yè)的競爭壓力比較大，一些學(xué)校為了出成績，一些老師為了出成績，不顧規(guī)定，大量的給孩子布置作業(yè)。以通過做題、訓(xùn)練來提高成績。如果您覺得成績已經(jīng)超過孩子的承受范圍就要及時(shí)和老師溝通。

和老師溝通，又怕因?yàn)槟蔷湓捳f不好，惹老師不高興，給自己的孩子穿小鞋。那么應(yīng)該如何做呢？

1. 作為家長我們先了解一下孩子的作業(yè)的具體情況，是不是咱們班里所有的孩子都存在作業(yè)太多，如果班里有50%的孩子存在作業(yè)做不完，那么就是老師布置作業(yè)有問題，如果說，有70-80%的孩子能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做完作業(yè)，那我們就考慮自身的原因。還有就是您問得比較模糊，寫不完，是到晚上的幾點(diǎn)寫不完。

1. 如果班里的作業(yè)大部分家長反映在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫不完，這時(shí)，我們考慮通過家委會(huì)來反映問題，這樣做，不會(huì)造成您和老師之間的直接對話，也可以把自己的述求提出來。家委會(huì)的職責(zé)不就是學(xué)校和家長的橋梁嗎？如果家委會(huì)不去做，那么我們自己和老師溝通，平和的溝通，從孩子的成績，和學(xué)校的表現(xiàn)來引出作業(yè)的問題。
2. 如果只有少部分孩子在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫不完作業(yè)，我建議直接和老師溝通，看一下孩子在校的情況，是不是課堂上或自習(xí)時(shí)間，孩子沒有利用起來，課堂上老師講的知識(shí)點(diǎn)沒有吸收消化，做起題來比較慢。讓老師多注意一下孩子。

總而言之，對于孩子的學(xué)習(xí)不是一個(gè)人的事，和老師多溝通是有好處的，也不要怕老師會(huì)怎么樣怎么樣？一些品格低下的老師畢竟是少數(shù)。