新學(xué)期開(kāi)學(xué)，教育部針對(duì)中小學(xué)教學(xué)教育方面提出了哪些新要求？

小學(xué)教育是我國(guó)教育體系的重要組成部分，是義務(wù)教育的啟示階段，也是最長(zhǎng)的階段。所以面對(duì)這一時(shí)代性命題，如何加強(qiáng)小學(xué)課程體系建設(shè)，怎樣充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富和創(chuàng)新課程形式構(gòu)建優(yōu)質(zhì)小學(xué)教育，這些都非常重要。
2019年，中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布了《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》。這份新時(shí)代推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的綱領(lǐng)性文件，將“發(fā)展中國(guó)特色世界先進(jìn)水平的優(yōu)質(zhì)教育”作為重要的戰(zhàn)略任務(wù)進(jìn)行部署。
小學(xué)教育是我國(guó)教育體系的重要組成部分，是義務(wù)教育的啟示階段，也是最長(zhǎng)的階段。所以面對(duì)這一時(shí)代性命題，如何加強(qiáng)小學(xué)課程體系建設(shè)，怎樣充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富和創(chuàng)新課程形式構(gòu)建優(yōu)質(zhì)小學(xué)教育，這些都非常重要。
在“2019小學(xué)教育發(fā)展論壇”上，中外教育界專家學(xué)者和北京、上海、廣州等全國(guó)十余個(gè)省市的知名校長(zhǎng)分享了基礎(chǔ)教育課程建設(shè)的前沿理念及探索成果。

聚焦課程建設(shè)：
眾所周知，小學(xué)是我國(guó)在讀規(guī)模最大的教育階段，也是處于個(gè)體成長(zhǎng)的最關(guān)鍵階段，國(guó)家教育咨詢委員會(huì)委員、中國(guó)教育學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)顧明遠(yuǎn)首先強(qiáng)調(diào)了教師隊(duì)伍建設(shè)在這個(gè)過(guò)程中的重要性。他提出并提出青年教師成長(zhǎng)為“四有好老師”的五個(gè)關(guān)鍵要素，即“真心”、“錘煉”、“學(xué)習(xí)”、“創(chuàng)新”和“收獲”。
北京大學(xué)副校長(zhǎng)陳寶劍則是從推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革的角度談起。他表示，基礎(chǔ)教育是教育的根基所在，人生的扣子從一開(kāi)始就要扣。當(dāng)前，小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教育之間的銜接，課外學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的平衡，學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展等問(wèn)題需要進(jìn)一步探討。在新的歷史節(jié)點(diǎn)上，北京大學(xué)將在思想、人才、硬件進(jìn)行全力支持。
國(guó)家教育咨詢委員會(huì)委員王本中則是認(rèn)為，最近頒布的《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》體現(xiàn)了小學(xué)生健康成長(zhǎng)、科學(xué)發(fā)展的核心要求，對(duì)小學(xué)教育提出了挑戰(zhàn)?！吨袊?guó)教育現(xiàn)代化2035》系統(tǒng)提出的“八個(gè)更加注重”，即以德為先、全面發(fā)展、面向人人、終身學(xué)習(xí)、因材施教、知行合一、融合發(fā)展、共建共享，揭示了教育學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，是實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵。

國(guó)家教育咨詢委員會(huì)委員、教育部原副部長(zhǎng)王湛則是提出，講重大部署，實(shí)際上就是首先要明確我們現(xiàn)在教育所處的歷史方位，現(xiàn)在我們從哪兒來(lái)，現(xiàn)在處在什么地方，要往哪兒去。深化教育改革的總體目標(biāo)，就是通過(guò)深化改革，建設(shè)更有使命擔(dān)當(dāng)?shù)恼n程、更有時(shí)代精神的課程、更有生機(jī)活力的課程、更有成長(zhǎng)空間的課程、更有實(shí)施保障的課程，推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程現(xiàn)代化。

課程育人的落地實(shí)踐：
作為論壇承辦方的北京大學(xué)附屬小學(xué)，是一所在課程改革方面獨(dú)具特色的基礎(chǔ)教育名校，更是一所具有北大文化氣質(zhì)的百年老校。在活動(dòng)當(dāng)天，北京大學(xué)附屬小學(xué)校長(zhǎng)兼黨委書(shū)記尹超分享了學(xué)校對(duì)課程育人的思考和探索。
她表示，近年來(lái)，學(xué)校以整體育人觀為指導(dǎo)，尊重兒童成長(zhǎng)規(guī)律，突出基礎(chǔ)性、選擇性、自主性，進(jìn)一步撬動(dòng)了學(xué)校教育方式的整體性變革，創(chuàng)建了“博雅兼容的生命發(fā)展課程體系”和“學(xué)玩合一的生命課堂”。
“回憶起1991年冰心老人為北大附小的題詞——專心地學(xué)習(xí)，痛快地游玩，這十個(gè)字恰好詮釋了學(xué)校的育人思想?！彼岬?，“學(xué)”體現(xiàn)了對(duì)教育教學(xué)規(guī)律的遵循，“玩”體現(xiàn)了對(duì)兒童身心發(fā)展規(guī)律的堅(jiān)守：“這是是對(duì)學(xué)生生命的尊重和關(guān)懷，有學(xué)有玩，有張有馳，張弛有度，生命才會(huì)更加的豐富深刻、更加豐盈和飽滿。”
基于這樣的理念，構(gòu)建了三層五類的課程體系，努力為每個(gè)孩子提供高質(zhì)量、多樣化、可選擇的課程資源。學(xué)校通過(guò)倡導(dǎo)“貫通學(xué)與玩，融匯情和理”，為多元開(kāi)放的課程提供文化保障；通過(guò)建設(shè)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、大視野”的多元異質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)，為課程建設(shè)進(jìn)一步注入活力。

中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要的綱要解答

記者：為什么要制定《綱要》？制定《綱要》的必要性是什么？
教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人：大家好，我們非常感謝社會(huì)各界對(duì)中小學(xué)幼兒園安全工作的關(guān)心和支持。保障廣大中小學(xué)生平安健康成長(zhǎng)是教育的頭等大事，是辦好讓人民滿意教育的基礎(chǔ)和前提。近年來(lái)，在大家的共同努力下，中小學(xué)安全工作取得了新的成效。近日，國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)了教育部制定的《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》），這充分體現(xiàn)了黨中央國(guó)務(wù)院對(duì)中小學(xué)幼兒園安全工作的高度重視和對(duì)廣大青少年的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，是堅(jiān)持“以人為本”，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的又一項(xiàng)具體舉措，必將對(duì)我們進(jìn)一步做好中小學(xué)安全教育工作產(chǎn)生重大的影響。我想，制定和頒布《綱要》有以下三個(gè)方面的需要：
第一，是貫徹落實(shí)國(guó)家有關(guān)法律規(guī)定，健全我國(guó)突發(fā)公共事件應(yīng)急管理系統(tǒng)的需要。
中小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，通過(guò)加強(qiáng)中小學(xué)生公共安全教育，培養(yǎng)中小學(xué)生的安全意識(shí)、知識(shí)和技能，提高中小學(xué)生面臨突發(fā)安全事件自救自護(hù)的應(yīng)變能力，對(duì)于提高我國(guó)整體國(guó)民的安全意識(shí)和自救、救護(hù)能力必將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的積極影響。
去年，我國(guó)陸續(xù)修訂了《未成年人保護(hù)法》、《義務(wù)教育法》，頒布了《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》，對(duì)做好中小學(xué)安全教育工作提出了明確的法律要求。另外，在《國(guó)務(wù)院關(guān)于實(shí)施國(guó)家突發(fā)公共事件總體應(yīng)急預(yù)案》、《應(yīng)急管理科普宣教工作總體實(shí)施方案》、《教育系統(tǒng)突發(fā)公共事件應(yīng)急預(yù)案》等文件中，均提出了要廣泛宣傳應(yīng)急法律法規(guī)和預(yù)防、避險(xiǎn)、自救、互救、減災(zāi)等常識(shí)，增強(qiáng)公眾應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的意識(shí)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)和自救、互救能力。
今年，我們及時(shí)在年初頒布和實(shí)施《綱要》，既是貫徹落實(shí)國(guó)家有關(guān)法律規(guī)定，加強(qiáng)依法辦學(xué)的需要，同時(shí)也有助于在中小學(xué)生中普及安全知識(shí)和提高學(xué)生防范、處置突發(fā)公共安全事件的能力，鞏固和健全我國(guó)突發(fā)公共事件應(yīng)急管理系統(tǒng)，減少災(zāi)害的發(fā)生，降低災(zāi)害損失，維護(hù)社會(huì)安定團(tuán)結(jié)。
第二，是規(guī)范和加強(qiáng)中小學(xué)安全教育的需要。
分析近年來(lái)我國(guó)中小學(xué)生安全事故發(fā)生的原因，我們深深感到，如果對(duì)學(xué)生的安全教育到位，學(xué)生具有基本的安全意識(shí)和防范能力，許多事故是可以避免的。這反映出我國(guó)當(dāng)前中小學(xué)公共安全教育方面還存在一些急待加強(qiáng)的地方。另外，目前我國(guó)安全教育還存在急需規(guī)范的地方，如學(xué)校公共安全教育方面的課程設(shè)置比較零散，缺乏系統(tǒng)性，內(nèi)容大多偏重于學(xué)生安全知識(shí)的傳授和認(rèn)知能力的發(fā)展，缺乏對(duì)安全意識(shí)的培養(yǎng)和對(duì)安全行為的訓(xùn)練;教育行政部門也缺乏對(duì)中小學(xué)公共安全教育工作的指導(dǎo)和規(guī)范，還沒(méi)有完全建立起來(lái)與開(kāi)展安全教育相適應(yīng)的綜合保障機(jī)制；部分學(xué)校對(duì)公共安全教育重視不夠，實(shí)施不力、隨意性強(qiáng)，缺乏有效性和針對(duì)性等等問(wèn)題。針對(duì)以上問(wèn)題，我們有必要從國(guó)家層面來(lái)著手規(guī)劃和明確中小學(xué)公共安全教育的內(nèi)容與實(shí)施過(guò)程，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)公共安全教育工作的指導(dǎo)，切實(shí)提高中小學(xué)公共安全教育的實(shí)效性，確保中小學(xué)生的人身安全。
第三，是構(gòu)建中小學(xué)安全管理體系和安全教育工作長(zhǎng)效機(jī)制的需要。
根據(jù)“科學(xué)預(yù)防，積極預(yù)防”的方針，我們一直把中小學(xué)安全工作重心放在預(yù)防為主上，將加強(qiáng)中小學(xué)安全教育工作作為一件大事來(lái)抓。為了加強(qiáng)學(xué)校安全教育工作，先后多次單獨(dú)或聯(lián)合其他部門印發(fā)一系列通知和意見(jiàn)等指導(dǎo)性文件。但是這些通知與文件大多是針對(duì)中小學(xué)安全教育工作的某些方面或者突出問(wèn)題的，并未對(duì)中小學(xué)生公共安全教育進(jìn)行全面系統(tǒng)的指導(dǎo)，《綱要》的頒布實(shí)施，對(duì)中小學(xué)生公共安全教育的內(nèi)容、實(shí)施途徑、保障機(jī)制等方面做出了系統(tǒng)、全面的規(guī)范和要求，為我國(guó)中小學(xué)安全教育工作提供了全面、系統(tǒng)的政策保障，進(jìn)一步健全了中小學(xué)安全教育內(nèi)容，并為建立中小學(xué)安全教育工作的長(zhǎng)效機(jī)制奠定了基礎(chǔ)。
記者：《綱要》的指導(dǎo)思想、目標(biāo)和基本原則是如何規(guī)定的？
教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人：一是指導(dǎo)思想突出了時(shí)代性，強(qiáng)調(diào)了在我們當(dāng)前的時(shí)代背景下，要用科學(xué)發(fā)展觀來(lái)指導(dǎo)中小學(xué)公共安全教育工作。
二是目標(biāo)制定突出了針對(duì)性，從認(rèn)知、技能和行為三個(gè)層面進(jìn)行了規(guī)定，努力使學(xué)生不僅在主觀上樹(shù)立安全意識(shí)，獲得安全知識(shí)，還要學(xué)會(huì)在生活實(shí)踐中應(yīng)用安全知識(shí)和技能，養(yǎng)成規(guī)范的安全行為習(xí)慣。
三是突出了基本原則的可操作性，《綱要》遵循學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，按照不同年齡階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，詳細(xì)規(guī)定了中小學(xué)公共安全教育的內(nèi)容實(shí)施和辦法。
記者：您能談一下《綱要》的主要內(nèi)容嗎？
教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人：《綱要》包括四個(gè)方面的內(nèi)容：第一部分是“公共安全教育的指導(dǎo)思想、目標(biāo)和基本原則”；第二部分是“主要內(nèi)容”、第三部分是“實(shí)施途徑”、第四部分是“保障機(jī)制”。這四方面不僅提出了對(duì)公共安全教育的整體要求，而且明確了不同學(xué)段公共安全的內(nèi)容，同時(shí)還規(guī)定了實(shí)施公共安全教育的途徑和保障機(jī)制。
參照《國(guó)務(wù)院關(guān)于實(shí)施國(guó)家突發(fā)公共事件總體應(yīng)急預(yù)案》和《教育系統(tǒng)突發(fā)公共事件應(yīng)急預(yù)案》中規(guī)定的六大類突發(fā)公共事件，《綱要》相應(yīng)地確定了公共安全教育的六個(gè)模塊內(nèi)容：一是預(yù)防和應(yīng)對(duì)社會(huì)安全類事故或事件；二是預(yù)防和應(yīng)對(duì)公共衛(wèi)生事故；三是預(yù)防和應(yīng)對(duì)意外傷害事故；四是預(yù)防和應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)、信息安全事故；五是預(yù)防和應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害；六是預(yù)防和應(yīng)對(duì)影響學(xué)生安全的其它事件。
另外，在內(nèi)容設(shè)置上，考慮到小學(xué)、初中、高中學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的范圍和特點(diǎn)的不同，針對(duì)小學(xué)、初中、高中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，《綱要》按照小學(xué)低年級(jí)、小學(xué)高年級(jí)、初中、高中四個(gè)學(xué)段分別設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容，并且側(cè)重點(diǎn)各有所不同，以提高公共安全教育的針對(duì)性和實(shí)效性。
小學(xué)低年級(jí)側(cè)重了解危險(xiǎn)的存在；知道躲避危險(xiǎn)和求生、求助的簡(jiǎn)單方法、技能；強(qiáng)調(diào)個(gè)人安全。
小學(xué)高年級(jí)側(cè)重認(rèn)識(shí)危險(xiǎn)的危害；形成躲避危險(xiǎn)的意識(shí)；掌握躲避危險(xiǎn)的基本方法；強(qiáng)調(diào)個(gè)人安全。
初中側(cè)重了解與安全有關(guān)的基本知識(shí)；強(qiáng)化自我保護(hù)意識(shí)；掌握確保安全的基本方法；強(qiáng)調(diào)個(gè)人安全，兼顧公共安全。
高中側(cè)重理解與安全有關(guān)的基本方法；自覺(jué)抵制可能引發(fā)安全問(wèn)題的事件；能夠在保證自身安全的前提下救助別人；既強(qiáng)調(diào)個(gè)人安全，又強(qiáng)調(diào)公共安全和國(guó)家安全。
記者：中小學(xué)公共安全教育的主要實(shí)施途徑有哪些？
教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人：《綱要》中明確指出了中小學(xué)公共安全教育的主要實(shí)施途徑、完善保障機(jī)制和各項(xiàng)措施，確?！毒V要》能夠得到有效貫徹落實(shí)。
中小學(xué)公共安全教育的主要實(shí)施途徑有：
一是學(xué)校要在學(xué)科教學(xué)和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中滲透公共安全教育內(nèi)容；二是利用地方課程，采用班、團(tuán)、校會(huì)、升旗儀式、專題講座、墻報(bào)、板報(bào)、參觀和演練等多種形式，幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握公共安全知識(shí)；三是通過(guò)游戲、模擬、活動(dòng)、體驗(yàn)等主題教學(xué)活動(dòng)和豐富校園文化等方式來(lái)開(kāi)展安全教育；四是學(xué)校通過(guò)與公安消防、交通、治安以及衛(wèi)生、地震等部門，以及與家庭和社會(huì)共同聯(lián)合開(kāi)展形式多樣的公共安全教育。根據(jù)《綱要》的有關(guān)規(guī)定，各地教育行政部部門和學(xué)?？梢越Y(jié)合本地及學(xué)校的實(shí)際情況，創(chuàng)造性地積極主動(dòng)開(kāi)展形式活潑、內(nèi)容豐富的公共安全教育活動(dòng)。
各地還要從以下幾方面積極建立健全中小學(xué)公共安全教育工作的保障機(jī)制：
一是要保證公共安全教育的時(shí)間。各地要根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，結(jié)合不同學(xué)段的課程方案，確保完成本綱要中規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，并要安排必要的時(shí)間，開(kāi)展自救自護(hù)和逃生實(shí)踐演練活動(dòng)。
二是要加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)。積極開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源、圖文資料等在內(nèi)的多種形式的教學(xué)資源。大力提倡學(xué)校使用公用圖書(shū)經(jīng)費(fèi)統(tǒng)一購(gòu)買相關(guān)教育材料，并作為學(xué)校公共圖書(shū)的一部分，供全體學(xué)生循環(huán)借閱使用，促進(jìn)教學(xué)資源的整合與共享，不得增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。
三是要重視教師隊(duì)伍建設(shè)。各級(jí)教育行政部門和學(xué)校要把公共安全教育列入全體在職教師繼續(xù)教育的培訓(xùn)系列和教師校本培訓(xùn)計(jì)劃，分層次開(kāi)展培訓(xùn)工作，不斷提高教師開(kāi)展公共安全教育的水平。
四是要加強(qiáng)教研活動(dòng)和課題研究。積極開(kāi)展地區(qū)層面的課題研究，推進(jìn)學(xué)校層面的校本研究。
五是要重視和加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)與督導(dǎo)。各地教育行政部門要制訂科學(xué)的公共安全教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并將其列入學(xué)校督導(dǎo)和校長(zhǎng)考核的重要指標(biāo)之一。評(píng)價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)注重學(xué)生安全意識(shí)的建立、基本知識(shí)技能的掌握和安全行為的形成，以及學(xué)校對(duì)公共安全教育活動(dòng)的安排、必要的資源配置、實(shí)施情況以及實(shí)際效果。學(xué)校要把教師實(shí)施安全教育情況納入教師評(píng)價(jià)。
記者：教育部對(duì)各地貫徹落實(shí)《綱要》方面有什么具體要求？
教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人：一是要加強(qiáng)宣傳，提高對(duì)《綱要》的認(rèn)識(shí)?！毒V要》出臺(tái)之后，首先要做的就是加強(qiáng)宣傳工作，統(tǒng)一思想，提高大家對(duì)《綱要》和學(xué)校安全工作的認(rèn)識(shí)。通過(guò)宣傳，使學(xué)校、教育行政部門全面而深入地理解綱要中有關(guān)安全教育的規(guī)定，并按照《綱要》的要求在實(shí)踐中有效地落實(shí)學(xué)生的安全教育；宣傳工作還要面向家長(zhǎng)和社會(huì)，通過(guò)宣傳使家長(zhǎng)和社會(huì)各界認(rèn)識(shí)到學(xué)生安全和安全教育工作的重要性，支持和積極配合學(xué)校做好學(xué)生的安全教育工作。從而最終形成全社會(huì)共同關(guān)注學(xué)生安全教育、齊抓共管學(xué)生安全教育的新局面。
二是各省盡快出臺(tái)落實(shí)《綱要》的實(shí)施細(xì)則?！毒V要》是由我部根據(jù)我國(guó)安全教育工作的整體情況制定的，綜合考慮了各個(gè)地方的現(xiàn)實(shí)情況。但是，我國(guó)各個(gè)地方的經(jīng)濟(jì)、文化、教育事業(yè)的發(fā)展情況有很大差別，學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境也有很大差別，所以學(xué)生安全教育工作從內(nèi)容到形式也會(huì)有一些差別。為此，各省要按照《綱要》的要求，結(jié)合地方的現(xiàn)實(shí)情況，盡快出臺(tái)落實(shí)《綱要》的實(shí)施細(xì)則。這樣，既可以保證政策從中央到地方的連貫性，也可以體現(xiàn)地方情況和特色，使學(xué)生安全教育工作具有針對(duì)性、可操作性和實(shí)效性。
三是加強(qiáng)校長(zhǎng)、教師培訓(xùn)，提高安全教育的能力建設(shè)。學(xué)生的安全教育需要學(xué)校全體教職工共同努力，也就是說(shuō)，學(xué)校全體教職工都要具備學(xué)生安全教育能力。應(yīng)該說(shuō)，校長(zhǎng)和教師的安全教育能力是決定《綱要》能否貫徹落實(shí)好的主要因素，也決定了對(duì)學(xué)生的安全教育的效果。所以，切實(shí)加強(qiáng)校長(zhǎng)和教師的安全教育培訓(xùn)是落實(shí)《綱要》的重要方工作。應(yīng)該在校長(zhǎng)教師的常規(guī)培訓(xùn)中增加學(xué)生安全教育的內(nèi)容，并明確規(guī)定培訓(xùn)課時(shí)、培訓(xùn)要求，以提高他們的安全教育能力。
今年，黨的十七大即將召開(kāi)，各地教育行政部門和中小學(xué)要從落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的高度，進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，結(jié)合各地實(shí)際，認(rèn)真貫徹落實(shí)《綱要》，切實(shí)加強(qiáng)中小學(xué)公共安全教育，不斷提高中小學(xué)生的安全意識(shí)和安全防護(hù)能力，確保中小學(xué)生人身安全，努力為黨的十七大的勝利召開(kāi)營(yíng)造良好的氛圍。

中小學(xué)教育政策有哪些

一種由五條分別是： 1、中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重問(wèn)題已引起各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，為切實(shí)解決這一問(wèn)題，教育部將發(fā)文，要求學(xué)校切實(shí)減輕中小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，特別對(duì)小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，將做一些硬性規(guī)定。 2、我國(guó)高考改革正在穩(wěn)步進(jìn)行，2000年教育部擬在廣東省高教3+X試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，在江蘇、上海等部分?。ㄊ校┻M(jìn)行3+X試點(diǎn)?！岸慰荚嚒苯ㄗh尚無(wú)定論。 3、 根據(jù)全教會(huì)精神和《面向21世紀(jì)中國(guó)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，教育部已決定在全國(guó)范圍啟動(dòng)“中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程”。繼續(xù)教育工程將以提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為重點(diǎn)，面向全體教師，突出骨干，全面推進(jìn)中小學(xué)教師繼續(xù)教育，開(kāi)創(chuàng)繼續(xù)教育新局面。 《中小學(xué)教師繼續(xù)教

國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要中關(guān)于學(xué)前教育的目標(biāo)及政策有哪些

目標(biāo)：

1、基本普及學(xué)前教育。學(xué)前教育對(duì)幼兒身心健康、習(xí)慣養(yǎng)成、智力發(fā)展具有重要意義。遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持科學(xué)保教方法，保障幼兒快樂(lè)健康成長(zhǎng)。積極發(fā)展學(xué)前教育，到2020年，普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前兩年教育，有條件的地區(qū)普及學(xué)前三年教育。重視0至3歲嬰幼兒教育。

2、重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育。努力提高農(nóng)村學(xué)前教育普及程度。著力保證留守兒童入園。采取多種形式擴(kuò)大農(nóng)村學(xué)前教育資源，改擴(kuò)建、新建幼兒園，充分利用中小學(xué)布局調(diào)整富余的校舍和教師舉辦幼兒園（班）。發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園對(duì)村幼兒園的示范指導(dǎo)作用。支持貧困地區(qū)發(fā)展學(xué)前教育。

政策：

1、明確政府職責(zé)。把發(fā)展學(xué)前教育納入城鎮(zhèn)、社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃。

2、建立政府主導(dǎo)、社會(huì)參與、公辦民辦并舉的辦園體制。大力發(fā)展公辦幼兒園，積極扶持民辦幼兒園。加大政府投入，完善成本合理分擔(dān)機(jī)制，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難幼兒入園給予補(bǔ)助。

3、加強(qiáng)學(xué)前教育管理，規(guī)范辦園行為。制定學(xué)前教育辦園標(biāo)準(zhǔn)，建立幼兒園準(zhǔn)入制度。

4、完善幼兒園收費(fèi)管理辦法。嚴(yán)格執(zhí)行幼兒教師資格標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)加強(qiáng)幼兒教師培養(yǎng)培訓(xùn)，提高幼兒教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，依法落實(shí)幼兒教師地位和待遇。

5、教育行政部門加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育的宏觀指導(dǎo)和管理，相關(guān)部門履行各自職責(zé)，充分調(diào)動(dòng)各方面力量發(fā)展學(xué)前教育。

6、推進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育。支持辦好現(xiàn)有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村幼兒園；重點(diǎn)支持中西部貧困地區(qū)充分利用中小學(xué)富余校舍和社會(huì)資源，改擴(kuò)建或新建鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村幼兒園；對(duì)農(nóng)村幼兒園園長(zhǎng)和骨干教師進(jìn)行培訓(xùn)。

拓展資料：

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》研究制定工作自2008年8月啟動(dòng)以來(lái)，在深入調(diào)研、廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)建議的基礎(chǔ)上，經(jīng)反復(fù)研究修改，形成了公開(kāi)征求意見(jiàn)稿。并于2010年7月29日正式發(fā)布綱要。

教育是國(guó)家發(fā)展的基石。當(dāng)今世界，知識(shí)成為提高綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的決定性因素，人力資源成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略性資源，人才培養(yǎng)與儲(chǔ)備成為各國(guó)在競(jìng)爭(zhēng)與合作中占據(jù)制高點(diǎn)的重要手段。我國(guó)是人口大國(guó)，教育振興直接關(guān)系國(guó)民素質(zhì)的提高和國(guó)家振興。只有一流的教育，才有一流的國(guó)家實(shí)力，才能建設(shè)一流國(guó)家。

教育事關(guān)民族興旺、人民福祉和國(guó)家未來(lái)。當(dāng)前，我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)面臨許多困難，國(guó)際金融危機(jī)的蔓延和加劇，使我國(guó)的外部需求急劇減少，長(zhǎng)期制約我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的體制性、結(jié)構(gòu)性矛盾更加突出，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式粗放，人口、資源、環(huán)境壓力越來(lái)越大。

保持經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，建設(shè)資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會(huì)，必須緊緊依靠科技進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素質(zhì)。發(fā)展文化、科技、教育、衛(wèi)生等社會(huì)事業(yè)，推進(jìn)民主法制建設(shè)和社會(huì)公平正義，同樣需要培養(yǎng)大批高素質(zhì)的各類人才。

教育事業(yè)涉及千家萬(wàn)戶，關(guān)乎群眾切身利益。為群眾提供公平的受教育機(jī)會(huì)，滿足群眾對(duì)發(fā)展教育的期望，推動(dòng)教育在更高的起點(diǎn)上實(shí)現(xiàn)更大的發(fā)展，切實(shí)解決人民群眾極為關(guān)注的“上學(xué)難、上好學(xué)”的問(wèn)題，這是人民的需要，也是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求。

黨中央、國(guó)務(wù)院歷來(lái)高度重視教育事業(yè)發(fā)展。1985年中央下發(fā)了《關(guān)于教育體制改革的決定》，提出普及九年義務(wù)教育的目標(biāo)。1993年，中央下發(fā)《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》。1995年，中央提出實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略。黨的十六大以來(lái)，中央始終把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，提出實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，并采取了一系列重大舉措。

黨的十七大對(duì)優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)提出了新任務(wù)新要求?，F(xiàn)在，根據(jù)中央的總體部署，結(jié)合當(dāng)前教育事業(yè)發(fā)展的實(shí)際，有必要制定教育中長(zhǎng)期改革和發(fā)展規(guī)劃。這是進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)我國(guó)第一個(gè)教育規(guī)劃，制訂一個(gè)讓人民群眾滿意，符合中國(guó)國(guó)情和時(shí)代特點(diǎn)的規(guī)劃，對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展乃至整個(gè)現(xiàn)代化事業(yè)具有重大意義。

我們要制定的規(guī)劃是指導(dǎo)未來(lái)十二年教育改革和發(fā)展的綱領(lǐng)性文件，必須與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的總體規(guī)劃相適應(yīng)，體現(xiàn)全局性、宏觀性、長(zhǎng)遠(yuǎn)性和戰(zhàn)略性。規(guī)劃主要對(duì)2009年到2020年教育改革和發(fā)展做出安排。

這12年也要分階段規(guī)劃，遠(yuǎn)期的目標(biāo)和措施要與全面建設(shè)小康社會(huì)對(duì)教育的要求聯(lián)系起來(lái)考慮；近期可以規(guī)劃得細(xì)一些，與教育“十一五”規(guī)劃相銜接，保持教育改革和發(fā)展的系統(tǒng)性、連續(xù)性。但是，教育改革和發(fā)展的許多工作不能等規(guī)劃全做好了才進(jìn)行。有些看準(zhǔn)了的事情，可以先行試點(diǎn)，試驗(yàn)成功了立即實(shí)行。這也是我們這次制定規(guī)劃的一個(gè)特點(diǎn)。

參考資料：國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要-百度百科國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 -教育部官網(wǎng)

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》對(duì)教育體制改革有哪些新要求

第三部分 體制改革 第十一章 人才培養(yǎng)體制改革 （三十一）更新人才培養(yǎng)觀念。深化教育體制改革，關(guān)鍵是更新教育觀念，核心是改革人才培養(yǎng)體制，目的是提高人才培養(yǎng)水平。樹(shù)立全面發(fā)展觀念，努力造就德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。樹(shù)立人人成才觀念，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。樹(shù)立多樣化人才觀念，尊重個(gè)人選擇，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，不拘一格培養(yǎng)人才。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念，為持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。樹(shù)立系統(tǒng)培養(yǎng)觀念，推進(jìn)小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)有機(jī)銜接，教學(xué)、科研、實(shí)踐緊密結(jié)合，學(xué)校、家庭、社會(huì)密切配合，加強(qiáng)學(xué)校之間、校企之間、學(xué)校與科研機(jī)構(gòu)之間合作以及中外合作等多種聯(lián)合培養(yǎng)方式，形成體系開(kāi)放、機(jī)制靈活、渠道互通、選擇多樣的人才培