請(qǐng)結(jié)合實(shí)際,談?wù)劷萄袉T如何為中小學(xué)教育教學(xué)提供高質(zhì)量專業(yè)服務(wù)？

隨著中小學(xué)的教育改革不斷深入中，教育局在全市教育一把抓的基礎(chǔ)上又細(xì)化出了指導(dǎo)本地區(qū)學(xué)科教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)人物，也就是本文中要說(shuō)到的“教研員”。 教研員，顧名思義應(yīng)該是本地區(qū)專門(mén)做教學(xué)研究的。比如語(yǔ)文教研員應(yīng)該是本地區(qū)語(yǔ)文課改中的領(lǐng)軍人物，數(shù)學(xué)教研員也應(yīng)該是本地區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)科的佼佼者，英語(yǔ)教研員更應(yīng)該是本地區(qū)英語(yǔ)教學(xué)的權(quán)威人物，總而言之，教研員應(yīng)該是一個(gè)縣市最為優(yōu)秀的學(xué)科帶頭人，對(duì)促進(jìn)本市的相關(guān)學(xué)科教學(xué)起到示范引領(lǐng)作用。 然而，真實(shí)情景中的教研員對(duì)本市的學(xué)科教育有多大作用？我作為一名長(zhǎng)期工作在一線的教師就來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的看法。 其實(shí)在各地教育局教研室的組建過(guò)程中，教研員的選拔并不是由學(xué)校層層推薦的，很多情況下

請(qǐng)結(jié)合實(shí)際,談?wù)劷萄袉T如何為中小學(xué)教育教學(xué)提供高質(zhì)量專業(yè)服務(wù)。

1、積極理解并善于發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中存在的問(wèn)題。在這方面，主要包括兩個(gè)方面 內(nèi)容：了解并找出該地區(qū)教育教學(xué)的總體問(wèn)題和學(xué)校教育教學(xué)的具體問(wèn)題。 2、具有先進(jìn)科學(xué)的教育教學(xué)理念，引領(lǐng)本地區(qū)教育教學(xué)發(fā)展。 3、深入研究和研究課程標(biāo)準(zhǔn)，為更好地了解中小學(xué)教育教學(xué)工作提供了良好的基礎(chǔ)。 四,具備并不斷提高學(xué)術(shù)素養(yǎng)和學(xué)術(shù)研究水平,既能樹(shù)立威望,， 最重要的是，它可以為中小學(xué)教育教學(xué)提供更高層次的發(fā)展方向。 5.有扎實(shí)的數(shù)據(jù)分析能力，用數(shù)據(jù)說(shuō)話最有說(shuō)服力。

如何發(fā)揮教研員的專業(yè)引領(lǐng)作用

要做好教研員工作，在教研工作中，是個(gè)值得探考的問(wèn)題，下面本人就這個(gè)問(wèn)題，談自己的想法。教學(xué)工作是有目的有計(jì)劃的活動(dòng)，要提高質(zhì)量必須靠管理，教學(xué)工作是個(gè)系統(tǒng)工程，它由多個(gè)要素構(gòu)成，要發(fā)揮教學(xué)的整體功能也要靠管理。教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，要對(duì)教和學(xué)的眾多環(huán)節(jié)實(shí)行控制，取得效益還要靠管理。管理是一門(mén)科學(xué)，要想搞好教學(xué)管理，必須認(rèn)真探索教學(xué)管理的科學(xué)化之路，幾年來(lái)我們?cè)诮虒W(xué)管理的科學(xué)化道路上進(jìn)行探索和實(shí)踐，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，形成了自己的一整套管理方法，它們概括起來(lái)有四條：一是以質(zhì)量為中心實(shí)行全面管理；二是以規(guī)范化為內(nèi)容實(shí)行制度化管理；三是健全檢查、評(píng)價(jià)、激勵(lì)機(jī)制，實(shí)行效率管理；四是以民主和科研為手段實(shí)行科

教研員怎樣指導(dǎo)教師開(kāi)展教育科研

一、教研員指導(dǎo)教師課題研究的方式 （一）榜樣示范 榜樣示范，是指教研員運(yùn)用教育科研的先進(jìn)典型，感染、同化和激勵(lì)教師開(kāi)展教育教學(xué)研究。 1.指導(dǎo)者現(xiàn)身說(shuō)法 指導(dǎo)者以自身的一兩項(xiàng)成果為例，闡述自己的研究選題、過(guò)程、成果、感悟，與教師分享，以自己對(duì)教育的追求，開(kāi)闊的視野，較豐厚的理論知識(shí)和較強(qiáng)的研究能力，給教師以示范。 2.樹(shù)立科研先進(jìn)典型 尋找教師身邊的典型，介紹他們的研究故事，展示其研究的過(guò)程性材料，如研究手記、場(chǎng)景圖片等，介紹其研究成果，包括所解決的問(wèn)題，所運(yùn)用的先進(jìn)教育理念，采取的科學(xué)方法，研究的思路、策略、師生的變化等，與教師共同分享。這些來(lái)自教師身邊的鮮活素材，定會(huì)對(duì)教師參與

怎樣才能做好教研員呢？

教研員是什么？顧名思義，“教研員”就是負(fù)責(zé)教育教學(xué)研究的人員。教研員是學(xué)科教學(xué)的中堅(jiān)骨干分子，是學(xué)科教研的當(dāng)然帶頭人，是學(xué)科所有任課教師的指導(dǎo)教師，是將學(xué)科的課程目標(biāo)落實(shí)到課堂教學(xué)中的重要和關(guān)鍵人物。新時(shí)期的教研員是教學(xué)改革的帶頭人，是教學(xué)研究的引領(lǐng)者，是促進(jìn)基層教師專業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)者。新課程背景下，教研員的崗位職責(zé)和工作著力點(diǎn)主要有： 1.指導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)踐，提升教師的教育教學(xué)水平和教育質(zhì)量。 教研員的教學(xué)實(shí)踐和理論水平相對(duì)于基層教師來(lái)說(shuō)一般都要強(qiáng)得多，他們通過(guò)聽(tīng)評(píng)課等方式來(lái)指出教師教學(xué)的不足之處并給出改進(jìn)方法，縮短教師摸索改進(jìn)教學(xué)的時(shí)間，有利于大大地提高基層教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。 2.投身