小學(xué)提升教學(xué)質(zhì)量的20條措施

小學(xué)提升教學(xué)質(zhì)量的20條措施：

1、堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，質(zhì)量立校為宗旨，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新。

2、圍繞一個(gè)中心以提高教學(xué)質(zhì)量為中心落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn)。一是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；二是教師教學(xué)能力的提高。

3、實(shí)現(xiàn)四個(gè)提高。即教師教研水平明顯提高；學(xué)生書寫質(zhì)量明顯提高；課堂實(shí)效價(jià)值明顯提高。

4、切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

5、強(qiáng)抓教學(xué)常規(guī)管理。向平時(shí)工作立健全各項(xiàng)常規(guī)管理制度，抓好落實(shí)。

6、做好學(xué)生的思想教育工作。激發(fā)學(xué)生的習(xí)興趣。

7、實(shí)行月測(cè)月清，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)情。為了做到對(duì)學(xué)生學(xué)情的及時(shí)了解，以便教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式方法。

8、與家長(zhǎng)常聯(lián)系，爭(zhēng)取支持，共同促進(jìn)學(xué)教育。

9、加大與其他學(xué)校的聯(lián)系，共同促進(jìn)，共同發(fā)展。

10、讓每位學(xué)生知曉新課改的精神要義。通過板報(bào)、班會(huì)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)新課改的精神，讓學(xué)生對(duì)新課改有了解。

11、豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)，尤其是閱讀學(xué)習(xí)生活。新課程放重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。

12、尤其加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理心情的疏導(dǎo)，建強(qiáng)班集體。

13、新課程強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的多元目標(biāo)。

14、教學(xué)重點(diǎn)凸現(xiàn)不夠。教學(xué)重點(diǎn)是連貫全局、帶動(dòng)全面。

15、切實(shí)加強(qiáng)課程管理。要嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)定的課程、課時(shí)計(jì)劃，決不隨意增減課時(shí)。

16、切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

17、把功夫下在課前。

18、把力量放在課內(nèi)。

19、把補(bǔ)困加在課后。

20、切實(shí)加強(qiáng)課程管理。

小學(xué)校長(zhǎng)怎么做好教學(xué)管理

　　導(dǎo)語(yǔ)：教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)、長(zhǎng)期、有計(jì)劃的活動(dòng)，涉及多個(gè)方面，要協(xié)調(diào)、運(yùn)作好整個(gè)教學(xué)過程，就要對(duì)教學(xué)進(jìn)行控制，做好教學(xué)管理，這樣才能取得教學(xué)的效益。

　　小學(xué)校長(zhǎng)怎么做好教學(xué)管理

　 　1 以規(guī)范化為內(nèi)容實(shí)行教學(xué)質(zhì)量管理制度化

　　在進(jìn)行科學(xué)管理的時(shí)候，一定要進(jìn)行規(guī)范化、制度化的管理，這是辦好學(xué)校的最重要的條件。只有制定了一系列的規(guī)章制度，才能為教學(xué)的發(fā)展指明前進(jìn)的方向，才能使教學(xué)工作按照管理要求的進(jìn)度前進(jìn)。

　　規(guī)范化、制度化的管理可以使教師在教學(xué)中有序操作，保證教學(xué)進(jìn)度的有序進(jìn)行。規(guī)章制度也使管理者明確了職責(zé)，在管理中不會(huì)出現(xiàn)盲目指揮的現(xiàn)象。同時(shí)，規(guī)章制度中也規(guī)定了被管理者的職責(zé)，在“法治”的要求下，會(huì)使管理工作有條不紊地進(jìn)行，減少了管理的難度，提高了管理的效率。

　　2 全面加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)

　　小學(xué)教育教學(xué)管理的重點(diǎn)和關(guān)鍵是要建設(shè)一支具有過硬業(yè)務(wù)素質(zhì)和高尚職業(yè)道德的教師隊(duì)伍，這是新課改教育教學(xué)思想在小學(xué)教育教學(xué)各項(xiàng)工作中順利開展實(shí)施的重要舉措，也是切實(shí)全面提高學(xué)生素質(zhì)的要求。

　　在當(dāng)今全面貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的新時(shí)期，社會(huì)對(duì)教師的人品人格、業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)能力都提出了更高更多的要求，教師一方面要掌握先進(jìn)的理論、技術(shù)手段和教學(xué)方法，另一方面要根據(jù)學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中的現(xiàn)實(shí)情況制定出合理有效的教學(xué)方案。此外，教師必須加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，提高個(gè)人的人格魅力，豐富自己的知識(shí)，從多方面提升自己的教育教學(xué)水平，用自己的言傳身教、以身作則，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的.好榜樣及效仿的典范[2]。

　　3 健全檢查、評(píng)價(jià)、激勵(lì)機(jī)制，實(shí)行績(jī)效管理

　　在科學(xué)管理中，進(jìn)行管理的方法必須保證其有效性，最好能達(dá)到事半功倍的效果，這是管理者追求的目標(biāo)。要提高管理的有效性，不僅要對(duì)教師的教學(xué)工作進(jìn)行檢查、評(píng)價(jià)，還要對(duì)教師進(jìn)行一定的激勵(lì)，只有把這三個(gè)方面有機(jī)結(jié)合起來，才能實(shí)現(xiàn)管理的有效性。在進(jìn)行教學(xué)管理時(shí)，要求教師的教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)計(jì)劃都要認(rèn)真執(zhí)行。

　　要促進(jìn)教師認(rèn)真對(duì)待教學(xué)，可以通過檢查教師的教學(xué)。在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，要考慮教師教學(xué)的質(zhì)量和數(shù)量，既要重視教學(xué)的質(zhì)量，還要重視教學(xué)的數(shù)量，把質(zhì)量和數(shù)量結(jié)合起來看待，有利于教師工作的推進(jìn)和提高。

　　通過對(duì)教師的教學(xué)工作進(jìn)行檢查、評(píng)價(jià)，最后對(duì)優(yōu)秀教師實(shí)施激勵(lì)措施。作為激勵(lì)措施進(jìn)行的獎(jiǎng)勵(lì)要根據(jù)目的是否明確，導(dǎo)向性是否鮮明，是否有強(qiáng)烈的激勵(lì)性這三個(gè)原則。通過獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)教師向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)。有時(shí)激勵(lì)措施會(huì)變成平均主義，就體現(xiàn)不出向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)的作用，這就是失敗的激勵(lì)。只有對(duì)優(yōu)秀教師實(shí)行重獎(jiǎng)勵(lì)，才能與其他教師拉開距離，才能真正起到激勵(lì)的作用[1]。

　　4 以質(zhì)量為中心實(shí)行全面管理

　　在學(xué)校的管理體系中，有兩大要素：教師和學(xué)生。在提高質(zhì)量的過程中，既要提高教師教授的質(zhì)量，又要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。只有把教師的教和學(xué)生的學(xué)兩者的質(zhì)量都提高，才是真正的全面管理。

　　(1)教學(xué)質(zhì)量提高的管理

　　在提高教學(xué)質(zhì)量的前提下，要求教師必須具備良好的職業(yè)素質(zhì)，較高的業(yè)務(wù)水平以及適合學(xué)生的教學(xué)方法，并能進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)和自我充實(shí)。所以，在實(shí)際管理中，我們就以提高教師的職業(yè)素質(zhì)、加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)水平、豐富教師的個(gè)人內(nèi)涵為三個(gè)主要方面進(jìn)行管理。

　　(2)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量提高的管理

　　提高教學(xué)質(zhì)量，不僅僅是指教師要在教學(xué)過程中提高教的質(zhì)量，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，使他們能很好地學(xué)習(xí)。學(xué)生只有通過認(rèn)真學(xué)習(xí)，才能獲得豐富的文化知識(shí)，才能在學(xué)習(xí)中獲得各種技能。教師在進(jìn)行對(duì)學(xué)生的學(xué)管理中要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。只有學(xué)生知道了如何學(xué)習(xí)，才能提高課堂教學(xué)效率，提高教師教的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)好的管理。在教學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，不僅要教給他們要學(xué)的各種知識(shí)，還要教給他們學(xué)習(xí)的方法。在進(jìn)行教學(xué)中，教師和學(xué)生都要積極參與，提高學(xué)習(xí)的效率[3]。

　　5 以全體教師參與、科學(xué)研究為兩翼，實(shí)行科研興教和民主管理

　　要想辦好學(xué)校，搞好管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量，不僅需要教師的熱情參與，還要進(jìn)行教育科研。只有教師參與和教育科研同時(shí)進(jìn)行，才能使教育教學(xué)工作展開翅膀，順利進(jìn)行。這是因?yàn)橹挥腥５慕處熗膮f(xié)力，團(tuán)結(jié)合作，才能提高教育教學(xué)的質(zhì)量。

　　同時(shí)，實(shí)行民主管理，可以讓教師暢所欲言，為辦好學(xué)校提出自己好的方法，集思廣益。教學(xué)是科學(xué)，只有進(jìn)行教育科研才能探索新路，攻破難關(guān)，不斷攀登教學(xué)的新高峰。特別是教學(xué)改革必須以科研為先導(dǎo)，用科研來鋪路，才能使改革不斷深化，最終達(dá)到對(duì)學(xué)習(xí)的科學(xué)化管理。

　　(1)管理者可以制定措施進(jìn)行民主管理，讓教師積極參與教育管理工作，真正讓教師參與到管理中。不能只是追求一種形式，不能只是一紙空文。這就要求管理者站到教師的位置上進(jìn)行考慮，創(chuàng)造出適合全體教師參與的活動(dòng)形式，實(shí)現(xiàn)真正的民主化。

　　(2)開展全方位的多種形式的教科研活動(dòng)。教科研具有三個(gè)特點(diǎn)。第一，緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，為教學(xué)需要服務(wù)，真正有利于教師的教育教學(xué)工作。第二，消除心理壓力，多種形式全方位開展科研。第三，尋求專業(yè)科研機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)，和科研人員相結(jié)合。

　　6 總結(jié)

　　對(duì)小學(xué)教育教學(xué)管理問題進(jìn)行探究具有十分重要的意義。作為教育教學(xué)管理工作者，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)教育教學(xué)管理的重要性，分析當(dāng)前存在的不足，并采取針對(duì)性的措施，才能更好地促進(jìn)小學(xué)教育教學(xué)管理水平的提升。

　　總之，要提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的全面管理，就要把質(zhì)量和管理緊密結(jié)合起來。只有在良好管理的基礎(chǔ)下，才能順利達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。只有提高了教育教學(xué)質(zhì)量，這種管理才是真正好的管理。

小學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量的方法措施

小學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量的方法措施如下：

第一，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。如教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣、獨(dú)立思考習(xí)慣、自己動(dòng)手習(xí)慣等等。這些喜歡的養(yǎng)成，有利于孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

第二，教師要了解學(xué)生，這樣才能因材施教。教師要充分了解學(xué)生，知道他們哪里學(xué)的好，哪里做學(xué)的不好，這樣就可以查缺補(bǔ)漏、有的放矢的輔導(dǎo)學(xué)生了。才能使學(xué)生成績(jī)迅速提高。

內(nèi)容拓展：

1. 吃透教材是提高課堂效率的前提。

2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，是提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)。

3.改進(jìn)教法，是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。

4.加強(qiáng)練習(xí)輔導(dǎo)，是提高課堂教學(xué)效率的必要措施。

小學(xué)校長(zhǎng)如何做好教學(xué)管理

　　導(dǎo)語(yǔ)：教學(xué)管理是提升教育質(zhì)量的重要途徑。教學(xué)管理就是對(duì)整體教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)流程、教學(xué)方法進(jìn)行預(yù)測(cè)、組織、計(jì)劃、協(xié)調(diào)、控制。教學(xué)管理是一項(xiàng)涉及內(nèi)容廣泛的活動(dòng)。教學(xué)管理的目的就是為了提高教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果而實(shí)施的管理活動(dòng)。

　　小學(xué)校長(zhǎng)如何做好教學(xué)管理

　　一、認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)檢查

　　教學(xué)管理有效的條件是教學(xué)計(jì)劃、安排、要求被認(rèn)真地貫徹執(zhí)行，也就是能夠落實(shí)，不能落實(shí)就只能是一紙空文，促進(jìn)落實(shí)的重要辦法之一就是教學(xué)檢查。這是因?yàn)榻虒W(xué)檢查有督促、反饋及指導(dǎo)的功能，所以它是推動(dòng)落實(shí)的重要手段。學(xué)校學(xué)期初有各種計(jì)劃的檢查和講評(píng)，每月有月進(jìn)度月計(jì)劃的檢查，期中有半學(xué)期工作的全面檢查，期末有計(jì)劃完成情況和質(zhì)量成果的總結(jié)檢查。

　　從教學(xué)過程講，有集體備課、教案、課堂教學(xué)、作業(yè)、輔導(dǎo)各教環(huán)節(jié)的檢查，為了保證檢查的真實(shí)和全面，教務(wù)處應(yīng)編制各種活動(dòng)報(bào)表，收查作業(yè)、教案，聽取匯報(bào)和聽課、參加教學(xué)活動(dòng)等各種數(shù)據(jù)，這也是教師年終考核的參考資料。檢查工作分層次進(jìn)行，日常檢查由職能部門負(fù)責(zé)，集中檢查由校長(zhǎng)直接主持。在檢查環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)是期中的全面工作檢查和期末的成果驗(yàn)收。

　　二、客觀地進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)

　　評(píng)價(jià)是衡量效果、促進(jìn)工作質(zhì)量提高的有力手段。教學(xué)評(píng)價(jià)又是檢查和獎(jiǎng)勵(lì)的中間環(huán)節(jié)。有了評(píng)價(jià)，檢查才有方向有標(biāo)準(zhǔn)，才能更好地發(fā)揮督促和導(dǎo)向作用;有了評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)勵(lì)才有依據(jù)，才能更好地發(fā)揮激勵(lì)作用。

　　客觀地進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)從以下幾方面入手：制定符合實(shí)際的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校在教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定上要貫徹三個(gè)思想：一是一定要從本校的實(shí)際情況出發(fā)，講究科學(xué)但不拘泥于本本，借鑒別人但要立足自己;二是多層次、多規(guī)格、多種形式。教學(xué)從內(nèi)容上看有多個(gè)方面，從過程上看有多個(gè)環(huán)節(jié)和階段，都需要評(píng)價(jià)，但不能每個(gè)項(xiàng)目每個(gè)環(huán)節(jié)都有形式完整的一套評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，所以，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要多層次、多規(guī)格、多種形式。

　　三、發(fā)揮好教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)的激勵(lì)作用

　　教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)是教學(xué)評(píng)價(jià)后的激勵(lì)措施，是調(diào)動(dòng)積極性的重要手段。但是獎(jiǎng)勵(lì)能否取得預(yù)期的效果在于它的正確性。正確性的體現(xiàn)是明確的目的性、鮮明的導(dǎo)向性、強(qiáng)烈的激勵(lì)性。

　　獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)依據(jù)三項(xiàng)原則進(jìn)行：首先是明確的目的性。獎(jiǎng)勵(lì)是為了推動(dòng)教育教學(xué)工作的開展，促進(jìn)教育質(zhì)量的提高，學(xué)校要把獎(jiǎng)勵(lì)的項(xiàng)目設(shè)在教育教學(xué)的重要部位和環(huán)節(jié)。其次是鮮明的導(dǎo)向性。獎(jiǎng)勵(lì)向薄弱環(huán)節(jié)傾斜，引導(dǎo)去解決教學(xué)上落后的部分，使全面工作平衡發(fā)展。第三是強(qiáng)烈的激勵(lì)性。獎(jiǎng)勵(lì)的目的是激勵(lì)，但不是所有的獎(jiǎng)勵(lì)都能達(dá)到這個(gè)目的。第四是以全體教師參與、科學(xué)研究為兩翼，實(shí)行科研興教和民主管理。

　　四、教師管理理性化

　　校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的`管理關(guān)鍵在于緊緊抓住教師隊(duì)伍這個(gè)根本。作為一名校長(zhǎng) ， 既處于領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、指揮者的地位 ，又處在社會(huì)、上級(jí)部門、學(xué)校、教師、學(xué)生、家庭等各種矛盾關(guān)系的匯合點(diǎn)。

　　要把教師隊(duì)伍建設(shè)好，首先教師管理應(yīng)合理化。因?yàn)槿耸枪芾碇凶罨钴S的因素。實(shí)踐證明，教師隊(duì)伍作為學(xué)校內(nèi)部管理的主要對(duì)象，提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)教師能力，調(diào)動(dòng)教師積極性、創(chuàng)造性，是增強(qiáng)學(xué)校發(fā)展活力、提高教育質(zhì)量、推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的源泉，是學(xué)校辦學(xué)思想與學(xué)校管理的主要載體。

　　怎樣才能提高管理教師隊(duì)伍的合理性? 應(yīng)從以下方面去努力。

　　1、校長(zhǎng)的職能是領(lǐng)導(dǎo)與管理學(xué)校

　　首先是領(lǐng)導(dǎo)，其次才是管理 ， 領(lǐng)導(dǎo)比管理更重要。領(lǐng)導(dǎo)的言傳身教是最具權(quán)威的思想政治工作，領(lǐng)導(dǎo)的言行和舉止直接影響著一所學(xué)校的教風(fēng)與學(xué)風(fēng)，領(lǐng)導(dǎo)的信心和干勁是推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作前進(jìn)的原動(dòng)力。領(lǐng)導(dǎo)的以身作則、為人師表是學(xué)校工作立宗旨、明方向、樹規(guī)矩、嚴(yán)管理的前提條件。校長(zhǎng)身體力行，群眾才會(huì)與你同心同德，共同戰(zhàn)斗，出色地完成任務(wù)。

　　2、學(xué)校管理離不開制度

　　所謂“沒有規(guī)矩，不成方圓”， 但光靠制度管理 ， 至多只是管理教師表層，而很難對(duì)其責(zé)任心和內(nèi)因原動(dòng)力發(fā)生影響，喚起管理對(duì)象的主人翁意識(shí)，因此，教師管理要有學(xué)校自己的特點(diǎn)。制度管理求共性，又要因人而異，創(chuàng)造一把鑰匙開一把鎖的藝術(shù)，達(dá)到教師工作起來不僅用力，更要用心去做，使教師真正把學(xué)校教育當(dāng)做自己的事業(yè)。

　　要充分調(diào)動(dòng)教師隊(duì)伍的積極性，必須恰當(dāng)運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制。美國(guó)心理學(xué)家 赫茲伯格提出的“雙因素理論”，是以情聚人、建設(shè)教師隊(duì)伍的激勵(lì)理論?！半p因素 ”即激勵(lì)因素與保健因素。

　　激勵(lì)因素主要調(diào)動(dòng)人們的積極情感;保健因素主要防止產(chǎn)生和緩解不滿情緒。在具體工作中，一方面要不斷創(chuàng)造積極上進(jìn)的情感，不斷提高教師的思想道德和業(yè)務(wù)素質(zhì)，另一方面，盡量使教師避免產(chǎn)生消極情緒 ， 使大家在互諒互助互愛，相互關(guān)心的氣氛里為教育貢獻(xiàn)才華和力量。要達(dá)此目的 ， 我認(rèn)為主要從以下三方面入手：

　　第一、對(duì)每個(gè)教職工給予同樣的關(guān)心愛護(hù)。作為校長(zhǎng)，以愛教師為先，以關(guān)心教職工為己任，只有把教師放在心上，教師才會(huì)把心放在教育上。所以，校長(zhǎng)平時(shí)應(yīng)注意深入了解每一位教師的疾苦，搭準(zhǔn)每一位教師的思想脈膊，關(guān)心每一位教師的生活。

　　第二、心理位移，角色轉(zhuǎn)換。校長(zhǎng)是領(lǐng)導(dǎo)角色，但作為教育工者，又是教師角色。因此校長(zhǎng)應(yīng)時(shí)時(shí)心理位移，以“教師”的角色出現(xiàn)在教師之中，與教師心理與感情的距離才能越來越近，才能與教師知心，成為教師“知音”;只有甘當(dāng)“后勤部長(zhǎng) ”才能激勵(lì)教師出色地高質(zhì)量地完成教育教學(xué)任務(wù)。

　　第三、把握教師情緒的兩極變化。從生理學(xué)角度來看，積極的情感產(chǎn)生時(shí) ， 它能提高大腦皮層活動(dòng)積極性，在大腦皮層形成優(yōu)勢(shì)興奮中心，人的精神處于最佳狀態(tài)，隨之工作效率也處在最佳態(tài)勢(shì)。因此，校長(zhǎng)要努力探究教師心情的最佳期，適度激勵(lì)，反之必會(huì)帶來相反的效果。

　　第四、知人善用。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要根據(jù)教職工的才能與特長(zhǎng)，分配其合適的工作崗位，使他們能充分施展才華，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，感到有 “用武之地 ”。作為校長(zhǎng)要充分認(rèn)識(shí)教師勞動(dòng)的價(jià)值，樹立起正確的教師觀，研究對(duì)教師的行為激勵(lì)和管理的藝術(shù)，促進(jìn)教師的職業(yè)成熟，建設(shè)一支富有現(xiàn)代氣息，適應(yīng)未來教育所需的新型教師隊(duì)伍，這是辦好學(xué)校的根本所在。

中小學(xué)校長(zhǎng)教學(xué)管理的方法

　　導(dǎo)語(yǔ)：可以說，校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的管理是一門比較復(fù)雜的藝術(shù)，這是由于校長(zhǎng)在擔(dān)負(fù)責(zé)任的過程中，還需要注重怎樣更加有效地實(shí)施管理，以促進(jìn)學(xué)校的良性發(fā)展，教師的不斷進(jìn)步，以及學(xué)生的健康成長(zhǎng)。這就需要教師在進(jìn)行管理的過程中，不斷地積累和總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，以能夠做到游刃有余。

　　中小學(xué)校長(zhǎng)教學(xué)管理的方法

　　 一、中小學(xué)校長(zhǎng)在教學(xué)管理中的角色定位

　　1.校長(zhǎng)是一名普通的教師

　　在中小學(xué)，校長(zhǎng)首先是一名優(yōu)秀的教師，只有深入教學(xué)一線的校長(zhǎng)才能與教師有共同的語(yǔ)言，才能與教師同甘共苦;只有在教學(xué)技能上高人一籌的校長(zhǎng)，才能在教學(xué)管理方面具有權(quán)威性。作為一校之長(zhǎng)應(yīng)深刻明白隔行如隔山的道理，因此，校長(zhǎng)要具備廣博的知識(shí)，否則自己的教學(xué)管理就將大打折扣。

　　(1)校長(zhǎng)除了學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和教育理論外，還要學(xué)習(xí)理論方針，端正辦學(xué)思想，明確辦學(xué)目標(biāo)。校長(zhǎng)要認(rèn)真學(xué)習(xí)社會(huì)的最新理念，加深對(duì)科學(xué)發(fā)展和和諧理念的學(xué)習(xí)，從而運(yùn)用到教學(xué)管理實(shí)踐中，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

　　除此之外，校長(zhǎng)還要學(xué)習(xí)辦學(xué)成功學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真思考，明確辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)理念，并將辦學(xué)理念等編制成校本教材，列入教學(xué)課程，確保人才培養(yǎng)方向的正確性。

　　(2)校長(zhǎng)要加強(qiáng)教學(xué)管理研究，通過開展深入性調(diào)查和研究，及時(shí)了解教學(xué)狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，從而在第一時(shí)間解決問題。有些中小學(xué)的校長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生實(shí)際存在的問題全然不顧，僅僅坐在辦公室聽教師或?qū)W生發(fā)表觀點(diǎn)，這是一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

　　只有通過細(xì)致地調(diào)查研究，并經(jīng)常與教師和學(xué)生交流，才能了解學(xué)生的第一手資料，第一時(shí)間解決實(shí)際問題。而且，校長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變自己的工作作風(fēng)，做好師生表率。一方面深入教學(xué)實(shí)踐，參與教學(xué)工作，通過加入備課、聽課和評(píng)課工作做好校長(zhǎng)的工作;另一方面通過兼一門課程的任課教師與學(xué)生打成一片;另深入學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)中。

　　(3)要加大教師培訓(xùn)力度，采取“走出去請(qǐng)進(jìn)來”相結(jié)合的方式對(duì)教師加以培訓(xùn)，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，加大投入，不斷完善設(shè)施設(shè)備。

　　2.校長(zhǎng)是一名優(yōu)秀的管家

　　學(xué)校和家庭是一樣的，只不過在這個(gè)家庭中，教職工是成員，校長(zhǎng)是管家。校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的所有資源(人力與物力)只有管理使用的權(quán)利而不具備處分權(quán)。一個(gè)家庭的柴米油鹽醬醋茶要經(jīng)過管家，學(xué)校大大小小的支出也要經(jīng)過校長(zhǎng)，因此，校長(zhǎng)也是學(xué)校的優(yōu)秀管家。

　　3.校長(zhǎng)是一名人文老師

　　校長(zhǎng)要實(shí)施人性化管理，加強(qiáng)人本主義教育，利用人文精神管理好學(xué)校。

　　(1)校長(zhǎng)要帶頭做好教學(xué)工作，通過以身作則實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校的管理。學(xué)校制度禁止的校長(zhǎng)不能做，學(xué)校制度提倡的校長(zhǎng)要首先做好。

　　(2)校長(zhǎng)要尊重每一個(gè)學(xué)生和教師的差異。在了解實(shí)際情況之后實(shí)施差異性教學(xué)，充分發(fā)揮每一個(gè)教師的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，讓教師在自己的崗位上各得其所，從而增長(zhǎng)才干。此外，校長(zhǎng)要尊重學(xué)生的差異，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生實(shí)施引導(dǎo)式教育，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，使每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

　　(3)校長(zhǎng)要站在教師的角度上思考問題，了解學(xué)生家庭、工作、興趣及處境，及時(shí)幫助教師解決教學(xué)中遇到的難題，真心為教師營(yíng)造良好的工作環(huán)境，最大限度地發(fā)揮每一個(gè)教師的積極性和能動(dòng)性，讓各位教師并肩為學(xué)校的教育事業(yè)奮斗。

　　4.校長(zhǎng)是學(xué)校教育教學(xué)的組織者與管理者

　　校長(zhǎng)應(yīng)熟知課程標(biāo)準(zhǔn)、教育理論、教材教法、教改動(dòng)態(tài)。作為學(xué)校教學(xué)組織者與管理者的校長(zhǎng)，要組織教師采取不同的形式認(rèn)真學(xué)習(xí)教育科研的基本理論和方法，努力提高教師隊(duì)伍的教學(xué)能力與教學(xué)水平，鼓勵(lì)教師積極參與校本教研，倡導(dǎo)人人參與教學(xué)研究，并對(duì)教師的.研究工作給予有效的指導(dǎo)。

　　努力提高辦學(xué)層次，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校的發(fā)展，得益于教學(xué)質(zhì)量的提高。校長(zhǎng)要充分認(rèn)識(shí)辦學(xué)層次和教學(xué)質(zhì)量的重要性，全方位地打造一流的教學(xué)質(zhì)量。

　　(1)通過創(chuàng)建民主、和諧、積極的教學(xué)環(huán)境和優(yōu)雅的校園環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

　　①校長(zhǎng)要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部的服務(wù)意識(shí)建設(shè)，讓每一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)正確處理好與教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的關(guān)系，注重師生關(guān)系的優(yōu)化，打造學(xué)生滿意、家長(zhǎng)滿意、教師滿意的教學(xué)服務(wù)。

　　②校長(zhǎng)要加強(qiáng)校園文化的建設(shè)，充分挖掘具有人文氣息的文化底蘊(yùn)，通過圖書室、實(shí)驗(yàn)室、多媒體室等為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過學(xué)生會(huì)、墻報(bào)、手抄報(bào)的策劃等豐富學(xué)生的校園文化生活。

　?、坌ｉL(zhǎng)還要?jiǎng)?chuàng)造積極的外部環(huán)境，通過同政府、教育主管部門、學(xué)生家長(zhǎng)、社會(huì)集體等單位進(jìn)行合作和溝通，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的校外環(huán)境。

　　(2)從多個(gè)角度提高教學(xué)質(zhì)量。

　?、傩ｉL(zhǎng)要加強(qiáng)學(xué)校課程體系的建立，讓課程能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛質(zhì)，提高學(xué)生的知識(shí)水平，并促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

　?、谛ｉL(zhǎng)要建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，建立健全規(guī)范的課程管理制度，促進(jìn)課程體系的有效完成。校長(zhǎng)要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，全面提高教師的專業(yè)素質(zhì)和水平，打造一支業(yè)務(wù)素質(zhì)強(qiáng)、綜合能力高、擁有現(xiàn)代化教學(xué)能力的師資隊(duì)伍，以更好地實(shí)現(xiàn)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。

　?、鄞送猓ｉL(zhǎng)要加強(qiáng)同外部社會(huì)的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)課程知識(shí)的同時(shí)，增加學(xué)生體驗(yàn)和對(duì)社會(huì)動(dòng)態(tài)的了解，促進(jìn)學(xué)生在課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)期間不脫離社會(huì)，不脫離實(shí)際。

　　(3)要從溝通交流的角度使教育體系不斷完善，共同實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)的不斷發(fā)展。要建立開放型的課堂，邀請(qǐng)外校教師到本校、安排本校教師到外校相互間進(jìn)行工作交流，并對(duì)相關(guān)問題提出指導(dǎo)和建議;要加強(qiáng)師生互動(dòng)和交流，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和心理狀況，并及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問題難題，對(duì)學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)進(jìn)行有效緩解，以便讓學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中。

　　二、中小學(xué)校長(zhǎng)在教學(xué)管理中的基本原則

　　1.以人為本的原則

　　即以教師為主體，校長(zhǎng)通過幫助教師轉(zhuǎn)變教育思想，進(jìn)而使他們能夠在課改中明確教學(xué)理念，確定教學(xué)目標(biāo)，調(diào)整教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。

　　2.依法治校的原則

　　這里的“法”主要是指學(xué)校根據(jù)自身的管理需要而制訂的、與國(guó)家的法律法規(guī)不相悖的規(guī)章制度。中小學(xué)校長(zhǎng)不能以情代法、以言代法，相反必須嚴(yán)格地按照既定的規(guī)章制度進(jìn)行教學(xué)管理，對(duì)所有教師一視同仁。否則，將會(huì)后患無窮。

　　總之，中小學(xué)校長(zhǎng)在教學(xué)管理方面的原則可以用一句話來表述：在以人為本的基礎(chǔ)上，用嚴(yán)格的制度管人，用濃厚的人情味管心。

　　三、中小學(xué)校長(zhǎng)在教學(xué)管理中的一些方法

　　1.知人善任，揚(yáng)長(zhǎng)避短，人盡其才

　　教學(xué)管理說到底就是管教師，不論是從管理的過程還是管理的對(duì)象來講，它都是圍繞教師進(jìn)行的。要想全面細(xì)致地了解教師，除了可以通過交流、訪問、考核外，我認(rèn)為最有效的方法就是聽課。作為中小學(xué)校長(zhǎng)需要多聽課，對(duì)教師的每一節(jié)課能夠做出恰如其分的點(diǎn)評(píng)，只有這樣，才能詳細(xì)地了解教師，才能夠做到知人善任、人盡其才。

　　2.關(guān)心、愛護(hù)每一位教師

　　作為校長(zhǎng)，要想做好教學(xué)管理工作不僅要把教師當(dāng)成是自己的兄弟姐妹，而且還要從生活上、工作上關(guān)心愛護(hù)他們。對(duì)于教師要多給予肯定，要學(xué)會(huì)保護(hù)自己的教師。

　　總之，教學(xué)管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、漸進(jìn)的過程，這既需要校長(zhǎng)的不懈努力，還需要教育部門和全社會(huì)的大力支持，作為中小學(xué)校長(zhǎng)要認(rèn)清自己在教學(xué)管理中的角色、把握好基本原則，掌握相關(guān)的管理方法，只有做到這些才能做好中小學(xué)的教學(xué)管理工作。