小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法有哪些

1、鼓勵學(xué)生多問“為什么”和積極思考：小學(xué)生的一個行為特點是喜歡問“為什么”，教師可以利用這一特點，引導(dǎo)學(xué)生對生活中的科學(xué)現(xiàn)象加以思考。

2、對生活中的科學(xué)現(xiàn)象實踐探索：探究活動是觀察、分析、思考與總結(jié)的過程，對于生活中的一些現(xiàn)象與問題，很多學(xué)生并不是不喜歡動腦，而是缺少正確的引導(dǎo)與指導(dǎo)。教師要盡量為學(xué)生創(chuàng)造良好的探究時間與空間，關(guān)注學(xué)生們提出的科學(xué)現(xiàn)象，并引導(dǎo)學(xué)生積極探索現(xiàn)象背后的科學(xué)知識。

3、將教育環(huán)境科學(xué)化：學(xué)校是學(xué)生的主要學(xué)習(xí)場所，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)和成長，校園環(huán)境對于學(xué)生的發(fā)展具有重要的意義。為了培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究意識，教師應(yīng)改變嚴肅的教育環(huán)境，設(shè)計一些具有豐富意義的文化環(huán)境，讓學(xué)生置身其中并體驗科學(xué)知識帶來的樂趣

4、教學(xué)與活動服務(wù)于科學(xué)教育需求：小學(xué)生個性活潑好動，很多教師苦惱于怎么讓小學(xué)生端端正正坐在課堂中學(xué)習(xí)，與其這樣，不如利用小學(xué)生的這一天性，通過開展各種各樣的教學(xué)活動讓孩子們在實踐與思考中自主探索知識，這種方式所得出的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量會更加有效。同時，教學(xué)活動不應(yīng)僅僅局限在課堂上，科學(xué)教育更多的應(yīng)該是走進自然，走出課堂，讓孩子們在實踐中感受科學(xué)的神奇。

5、在生活中讓學(xué)習(xí)成果得到鞏固：隨著教育改革的深入貫徹，新課標在小學(xué)教學(xué)中的施行，越來越多的教育工作者意識到理論與生活相結(jié)合的必要性。小學(xué)科學(xué)教育的目的是讓孩子們對科學(xué)知識有一定的了解與興趣，增強科學(xué)意識，探索科學(xué)奧秘，用知識解釋周圍的科學(xué)現(xiàn)象。

因此，教師要幫助學(xué)生在生活中鞏固學(xué)習(xí)成果，并將知識運用在實際的生活中。對于孩子好奇的問題，例如：下雨打雷不要站在樹下，冬天濕衣服晾在室外結(jié)冰后仍然可以晾干，從冰箱拿出的汽水冒白氣等等，這些日常生活現(xiàn)象的背后隱藏著無數(shù)的科學(xué)知識。

師生之間的互相溝通交流對于知識的鞏固與記憶有很好的效果，教師應(yīng)注重日常與學(xué)生的交流，鼓勵學(xué)生對周圍事物有好奇心。教師就可以利用這些生活現(xiàn)象與常識，鼓勵與引導(dǎo)孩子們深入探索，鞏固課堂知識。

學(xué)前兒童科學(xué)教育的基本途徑和方法有哪些

一、使所有幼兒均能適應(yīng)的原則 這是學(xué)前教育最基本的原則。幼兒能否適應(yīng)學(xué)前階段的教育，直接關(guān)系到以后學(xué)校教育的成敗。因此，許多國家特別注意研究每個幼兒的家庭經(jīng)濟情況、社會地位、父母的職業(yè)和文化素養(yǎng)等因素對幼兒的影響，然后根據(jù)幼兒不同的經(jīng)歷、素質(zhì)、獨創(chuàng)性等進行有針對性地教育，這樣自然會提高每個幼兒對教育的適應(yīng)性。 二、促進思維的原則 學(xué)前教育一方面要適應(yīng)幼兒的思維發(fā)展水平，另一方面要幫助幼兒掌握越來越復(fù)雜的思維方法，促進幼兒思維發(fā)展。由此，要多讓幼兒接觸實際，觀察事物，并加以集中、分類、比較，鼓勵幼兒經(jīng)常思考。 三、依靠自身發(fā)展的原則 真正的教育是潛移默化的，而不是強加于人的。學(xué)前教育也一樣，只能

小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法有哪些

根據(jù)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的特點，可以見將教學(xué)的基本方法分為以下幾種：講授法、談話法、討論法、演示法、實驗法、練習(xí)法等。 21講授法： 講授法是指教師運用口頭語言進行教學(xué)的一種方法，其特點主要是通過教師的語言，適當?shù)妮o以其他教學(xué)手段向?qū)W生傳

闡述小學(xué)科學(xué)教育的有效教學(xué)方式

課程問題在任何國家教育體系中都處于中心地位，它集中體現(xiàn)了一個國家的教育要求，也是創(chuàng)新教育研究與實驗必須探討的核心問題之一。隨著中國基礎(chǔ)教育新一輪課程教材改革的發(fā)動和實施，課程創(chuàng)新的歷史使命已成為當前我國教育界人人關(guān)注的又一個焦點。 《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》明確指出：“調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，建立新的基礎(chǔ)教育課程體系，試行國家課程、地方課程和學(xué)校課程。改變課程過分強調(diào)學(xué)科體系、脫離時代和社會發(fā)展以及學(xué)生實際的狀況。抓緊建立更新教學(xué)內(nèi)容的機制，加強課程的綜合性和實踐性，重視實驗課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力。”本章將圍繞著這些基本要求展開議論，提出有關(guān)創(chuàng)新教育

如何提高小學(xué)科學(xué)的教育教學(xué)

一、小學(xué)科學(xué)課教學(xué)常規(guī)管理1、備課認真研讀小學(xué)科學(xué)《課程標準》,明確教學(xué)目標,制定學(xué)期教學(xué)計劃,安排好教學(xué)進度.深入鉆研教材,閱讀教師用書等相關(guān)資料,弄清教材編寫意圖及思路,明確“觀察”、“實驗”、“思考”、“制作”等活動要求. 2、上課科學(xué)課的教學(xué)不再是把知識簡單地向?qū)W生灌輸,而是設(shè)計活動,引導(dǎo)學(xué)生在對自然事物的探究中,通過搜集事實、整理事實、形成概念的科學(xué)過程中獲取知識,在這個過程中獲得技能與方法,并逐步形成科學(xué)的情感、態(tài)度和價值觀. （1）、課堂教學(xué)要體現(xiàn)科學(xué)課程特點,堅持以科學(xué)探究為核心.探究的一般程序是：提出問題、猜想假設(shè)、制定計劃、操作實踐、收集信息、思考整理、得出結(jié)論、交流表達、