小學生怎樣培養(yǎng)自信

淺談小學生自信心的培養(yǎng) 作者： 祖麗榮 王英偉 曹林杰 居里夫人有句名言：“自信是成功的基石”，一個成功的人一定是一個自信的人。自信是一個成長過程中不可缺少的重要的心理品質(zhì)，對人的發(fā)展起著至關重要的作用。小學階段是播種自信種子的佳期。自信是小學生健康成長，早日成才的重要因素。那么，教師如何培養(yǎng)小學生的自信心呢？ 一、尊重小學生的人格，不諷刺挖苦學生 蘇聯(lián)教育家布魯姆斯基說過：“允許錯誤，但不存在嘲笑與責罵?！笔前?，“金無足赤人無完人”，更何況是小學生呢？小學生在成長過程中難免會犯這樣、那樣的錯誤。作為教師，我們首先要尊重學生的人格，細心呵護學生的心靈，絕不能用諷刺挖苦的語言去批評學生。否則就容

如何培養(yǎng)小學生的自信心？

自信的孩子敢于直言，敢于展示自己；自信的孩子心境平和、愉快，行動堅定有方向感；自信的孩子給人一種向上的、無比充實的感覺。因而自信心的培養(yǎng)與提高，是孩子成長過程中必不可少的，它比知識的積累更為重要。拿破侖曾說過：“有方向感的信心，可令我們每一個意念都充滿力量。當你有強大的自信心去推動你成功的車輪，你就可平步青云，無止境地攀上成功之嶺?！彼J為：“信心是‘不可能’這一毒藥的解藥?！币粋€充滿自信的人，事業(yè)總是一帆風順的，而沒有信心的人，可能永遠不會踏進事業(yè)的門檻。但自信心并不是與生俱來的，它需要后天的培養(yǎng)，而兒童時期是心理品質(zhì)形成和發(fā)展的關鍵期，大量研究表明在這個時期對孩子進行自信心的培養(yǎng)有著重要的意義。那么，如何采取行之有效的方法，培養(yǎng)孩子的自信心呢？
一、營造氛圍，樹立自信心。
偉大的哲學家、文學家、細想家愛默生說過：“自信是成功的第一秘訣?！滨U威也曾講過：“缺乏自信心，是失敗的最大原因?！蹦敲?，作為一名小學教師樹立孩子的自信心就顯得尤為重要?；诖耍医?jīng)常開展豐富多彩的活動，營造“我能行”的自我表現(xiàn)氛圍，樹立學生的自信心。如我常在班上組織朗讀比賽、書法比賽、知識競賽、演講比賽、辦手抄報比賽、辯論比賽等等。以前，我班學生自己組織了一次“我自信，我成功”的演講比賽。比賽前，同學們就認真準備稿子，積極地請教老師做指導。比賽現(xiàn)場，選手們都充滿自信，或抑揚頓挫，或激情飛揚，或深情告白，或旁征博引，贏得了同學們的雷鳴般的掌聲。通過這次演講比賽，我們發(fā)現(xiàn)有很多學生都重新樹立了正確的人生觀與價值觀，重新振奮精神，再塑自我，揚起自信的風帆，樹立起“我能行”的自信心。
二、學會競爭，增強自信心。
自信心對于良好的競爭心理素質(zhì)的提高，是十分重要的。一個人如果對自己有信心，就會以百倍的熱情投入到各種活動中，就更容易發(fā)揮出自己的能力和水平，而滿足學生這種心理需求的最好辦法是激勵。我在班級管理中，采用班干部競爭上崗制度，每個愿意為班集體服務的學生都可以上臺發(fā)表自己的競選演說，競爭上崗。通過這種形式上崗的學生有正確的競爭態(tài)度，充分相信自己，干工作積極、主動、認真、自信心很強。
三、教給方法，培養(yǎng)自信心。
小學生，培養(yǎng)自信心尤為重要，如果沒有信心，那任何事都不可能成功，張海迪通過自學，去參加高考，獲得碩士生學位，她不是天生就聰明，那她靠什么，自信。如果她沒有信心，會去參加高考么，沒有信心參加高考，又怎么能獲得碩士生學位呢？心理學研究表明：一種心理體驗的獲得與鞏固需要有外部信息的不斷刺激。小學生自信心的樹立尚處在被動階段，要讓其由被動轉(zhuǎn)為主動，成為自覺行為，除了教師的正確引導外，筆者認為掌握自信的方法是關鍵。
1、學會賞識自我
幫助孩子獲得自我認識和自我認同是孩子產(chǎn)生自信心的基礎。只有當孩子充分了解自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，知道自己也有值得別人學習的地方，自信才會產(chǎn)生。因此，我經(jīng)常用賞識的目光去發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點。通過有原則的、藝術的表揚調(diào)動他們內(nèi)在的主觀能動性，幫助學生建立自信，使他們始終感到“我能行”。
2、學會評價自我
記得有誰說過，良好的開始是成功的一半，我說學生擁有自信便已經(jīng)擁有了成功的秘訣。教師對學生的評價是否恰當是學生情緒的晴雨表。如果學生的做法能得到老師及時而中肯的評價，學生就會感到自己會被欣賞，就會愉快積極.從而增強自信心。反之，就會情緒低落，被動，缺乏自信心。為了增強學生的自信，我們就要對學生多肯定，少批評，多表揚，少諷刺。盡量尋找學生身上的閃光點，多找孩子身上的優(yōu)點。讓他們感到老師對他們的關愛。記得有一次，我班的一名好學生沒有考好，心情很差，自己認為“我不行”。我找他談心。我說，老師知道你一定作了充分的準備，你沒有考好是一個偶然，老師相信你。記住“我能行”。聽了我的話，該生自信的笑了，下一次，他真的考好了?！拔夷苄小迸c“我不行”，雖只有一字之差，卻有本質(zhì)的不同?！拔夷苄小笔浅晒φ弑貍涞男睦硭刭|(zhì)，而“我不行”正是失敗的主要原因。所以教師要正確引導學生克服“我不行”的錯誤評價，正確認識自我，充分挖掘自身潛力。教師首先，讓學生清楚地了解自我否定的內(nèi)容；其次，讓學生認真思考為什么要自我否定；最后，讓學生采取積極行動，變自我否定為自我肯定，從而形成正確的自我評價。
3、學會稱贊自我
美國著名心理學家杰絲·雷耳說過：“稱贊對溫暖人類的靈魂而言,就像陽光一樣?！睂W生任何一點值得鼓勵的地方,我們都應該加以肯定,贊揚,激起他們的自尊和自信,并通過持續(xù)不斷的努力,使其持久的保存下去。巴特爾說過“愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像??”。所以，在與學生的交往中，適當?shù)刭澝缹W生，會增強一種和諧、溫暖和美好的感情，而且以鼓勵代替批評，以贊美來啟迪學生潛在的動力，自覺的克服缺點，彌補不足，這比你去責怪，比你去埋怨會有效得多?，F(xiàn)代的兒童教育觀更倡導對孩子鼓勵。那要想培養(yǎng)小學生的自信心，老師就要適時、適地和適當?shù)毓膭詈⒆尤ハ?、去做、去表達自己的想法，表現(xiàn)自己的本領，對學生在學習和生活實踐中所做的哪怕是一點努力和克服微小的困難都要及時給予肯定和當場表揚，教師要盡可能讓他們嘗試成功，因為成功感是建立自信心的動力,老師鼓勵學生的話不外乎“你真了不起” “你能做好”“你真最棒”等。但就這么簡單的三五個字卻會在學生的心靈上“埋下”自信的“種子”。相反，當學生在學習活動中遇到挫折失敗時,“笨死了”“你真煩人”的說法不僅會促使學生失去繼續(xù)努力的愿望和勇氣，繼而失去信心，甚至有可能使他在一生中都找不到成功的基石——自信。因此，教師不管在何時何地，幫助學生的方法切忌埋怨、訓斥或與其他好學生對比。否則，對被幫助的學生造成的傷害無法低估。我認為：對成功者的鼓勵，是對其自信心的“彩球”再充一次氣，對失敗者的不否定，是保護其自信心的“彩球”不漏氣，促使其建立正確的態(tài)度，提高他再嘗試的信心，只有在成功和失敗累積起來的經(jīng)驗之上建立的自信。才會使他終生受益。
四、培養(yǎng)特長，強化自信心。
謬·詹姆斯說：“每個人都具有在生活中取得成功的能力。每個人天生都具有獨特的視、聽、觸以及思維的方式。每個人都能成為富于思想與創(chuàng)造的人，一個有成就的人，一個成功者?！闭驗檫@樣，每個學生都有可能具有一技之長。細心的教師會注意學生的“獨特方式”，一旦發(fā)現(xiàn)他的某種特長潛能，就滿腔熱情地因勢利導，運用肯定、鼓勵以及創(chuàng)設條件等手段強化它、發(fā)展它。當學生意識到自己在某方面比別人強，自己并非事事不如人，不必疑心別人歧視自己時，自信和勇氣就油然而生，并逐步走向成功。積極性，又讓學生學會自主、自強、自信、自立，還能展示生命的原生態(tài)，何樂而不為呢？
有人說，信心能創(chuàng)造奇跡，信心是心靈的第一化學家，也有人把信心比喻成一個人心理建筑的工程師。因為當信心融合在思想里，潛意識就會拾起這種震撼，把它變成精神力量。由此可見，培養(yǎng)自信是多么重要。愿我們每一個教育工作者，都能成為學生的心理建筑工程師，使每一個學生在各自的生命旅程中永遠信心百倍，不怕挫折。另外，作為教師的我們還要不斷提高自己的文化素養(yǎng)和道德素養(yǎng)，與學校、家庭、社會通力合作，共同編織培養(yǎng)孩子自信的搖籃。

如何培養(yǎng)學生自信心，促進小組合作學習

如何培養(yǎng)學生自信心，促進小組合作學習 在小學數(shù)學小組活動中，讓學生掌握合作規(guī)則，學會傾聽，學會討論，學會表達與交流意見，學會組織和評價，是小組合作學習的主要技能與方法，要堅持不懈地引導學生掌握合作學習的方法，并形成必要的合作學習技能。下面淺談自己在教學實踐中的一些做法和體會： 一、熟練掌握合作規(guī)則 “沒有規(guī)矩，不成方圓?！毙〗M合作也不例外。一般情況下的小組討論，學習能力強的學生未等其他學生發(fā)言，就把自己的意見說出來，這樣一來，那些學困生相當于走了個形式，沒有經(jīng)過大腦思考便得到了現(xiàn)成的答案，結(jié)果，好的更好，差的更差。這時就需要教師事先作好安排，講清合作規(guī)則，使學生掌握必要的合作技能：包括如何傾聽

小學生培養(yǎng)自信心的方法有哪些

(1)、設置自信心培養(yǎng)目標: 我們把一個任務所要達成的技能目標定為它的自信心培養(yǎng)目標，因為當他確定某一任務的目標后，他就會想盡一切辦法，排除萬難，實施目標的達成，在目標的達成過程中，當你運用最恰當?shù)姆椒?，最?jīng)濟的途徑，去激發(fā)他的興趣，引起他滋生自信動機，展開自信想象翅膀，產(chǎn)生一種愉悅的心境，樂于去思考，勇于去獲取，其思考和獲取的過程，就是自信心培養(yǎng)過程，這種技能目標實際上就是自信心的培養(yǎng)所要達成的目標。如"正視別人"練習，要求正確掌握正視別人的動作要領，使自己的眼睛能為自己說話，定為培養(yǎng)自信心的目標。 (2)、誘發(fā)自信心滋生動機: 自信心的滋生是培養(yǎng)自信心對象萌發(fā)的一種最初的動機，它是一種本能

增強小學生自信心的心理訓練游戲有哪些？

1. 我是誰：認識你自己引導學生自我發(fā)現(xiàn)，協(xié)助學生認識自己眼中的我以及他人眼中的我

2. 自我尋寶。讓學生發(fā)現(xiàn)自己更多的優(yōu)點，找到自信的依據(jù)，建立理性的自信系統(tǒng)。

3. 優(yōu)點轟炸。小組成員輪流坐到中央，其他成員從他身上找特別的地方，然后用發(fā)自內(nèi)心的語言贊美對方。團體分享：當別人贊美你時，你的感覺如何？你贊美別人時，通常贊美哪些地方？你能給所有的人不同的贊美嗎？你在贊美別人時，感到自然嗎？為什么會這樣？是否有一些優(yōu)點是自己以前沒有意識到的？是否加強了對自身優(yōu)點、長處的認識。

4. 秘密大會串。

5. 自信百寶箱。給所有同學發(fā)一張心卡，讓同學在心卡上填寫“在自信心方面，我無法做到……”團隊所有的成員對心卡上無法做到的事獻策，不評價，重數(shù)量。3、 教師總結(jié)。通過這次活動，讓同學們借助團體的力量克服自卑，樹立自信。

如何培養(yǎng)小學生的自信心

自信的孩子敢于直言，敢于展示自己；自信的孩子心境平和、愉快，行動堅定有方向感；自信的孩子給人一種向上的、無比充實的感覺。因而自信心的培養(yǎng)與提高，是孩子成長過程中必不可少的，它比知識的積累更為重要。

1. 營造氛圍，樹立自信心。

   作為一名小學教師樹立孩子的自信心就顯得尤為重要?；诖?，我經(jīng)常開展豐富多彩的活動，營造“我能行”的自我表現(xiàn)氛圍，樹立學生的自信心。

2. 學會競爭，增強自信心。

   自信心對于良好的競爭心理素質(zhì)的提高，是十分重要的。一個人如果對自己有信心，就會以百倍的熱情投入到各種活動中，就更容易發(fā)揮出自己的能力和水平，而滿足學生這種心理需求的最好辦法是激勵。

3. 教給方法，培養(yǎng)自信心。

   小學生，培養(yǎng)自信心尤為重要，如果沒有信心，那任何事都不可能成功，心理學研究表明：一種心理體驗的獲得與鞏固需要有外部信息的不斷刺激。小學生自信心的樹立尚處在被動階段，要讓其由被動轉(zhuǎn)為主動，成為自覺行為。

   （1）學會賞識自我 ；（2）學會評價自我；（3）學會稱贊自我

4. 培養(yǎng)特長，強化自信心。

   每個人都能成為富于思想與創(chuàng)造的人，一個有成就的人，一個成功者。”正因為這樣，每個學生都有可能具有一技之長。一旦發(fā)現(xiàn)他的某種特長潛能，就滿腔熱情地因勢利導，運用肯定、鼓勵以及創(chuàng)設條件等手段強化它、發(fā)展它