皮亞杰認知理論的主要觀點

讓·皮亞杰，瑞士人，近代最有名的兒童心理學家。 他從認識發(fā)生和發(fā)展的角度對兒童心理進行了系統(tǒng)和深入的研究，提出了一套完整的、富有辯證思想的兒童認知發(fā)展理論。他的思想、理論向傳統(tǒng)的教育提出了挑戰(zhàn)，并帶來教育革命，對當代教育有重要的啟示作用。 皮亞杰 一、皮亞杰的認知發(fā)展理論的主要觀點 皮亞杰把認識的發(fā)生和發(fā)展歸結(jié)為兩個主要方面，即認識形成的心理結(jié)構(gòu)和認識結(jié)構(gòu)與知識發(fā)展過程中新知識形成的機制。他認為每一個智慧活動都含有一定的認知結(jié)構(gòu)，即圖式。圖式是人類認識事物的基木模式。同化是主體把客體納入自己的圖式中，引起圖式的量的變化。順應(yīng)是主體改造己有的圖式以適應(yīng)新的情境，引起圖式的質(zhì)的變化。平衡，指由同化

結(jié)合所學,試比較皮亞杰和維果斯基的游戲理論的異同

在建構(gòu)主義學習理論中，有兩個代表人物在我們的考試中非常重要，就是研究認知發(fā)展的維果斯基和皮亞杰，我們簡單來看看兩者的觀點，并進行區(qū)別比較。 1.維果斯基：維果斯基主要有四個觀點。第一是創(chuàng)立了文化-歷史發(fā)展觀，用以解釋人類心理本質(zhì)上和動物不同的高級心理機能。他進一步探討了人類心理發(fā)展的實質(zhì)，認為人類心理發(fā)展是指一個人的心理在壞境和教育作用下，從低級心理機能逐步向高級心理機能發(fā)展的過程。第二，提出心理發(fā)展觀，即心理發(fā)展是個體的心理自出生到成年，在環(huán)境與教育的影響下，在低級心理機能基礎(chǔ)上，逐漸向高級機能轉(zhuǎn)化的過程。第三，提出智力發(fā)展內(nèi)化學說。最后，著重研究了教學與發(fā)展，提出“最近發(fā)展區(qū)”的思想。 2

加涅學習理論的基本觀點有哪些

加涅提出了累積學習的模式，一般稱之為學習的層次理論。他的基本論點是，學習任何一種新的知識技能，都是以已經(jīng)習得的、從屬于它們的知識技能為基礎(chǔ)的。 加涅層次 一、信號學習 條件是：第一，信號刺激（腳步聲）與無條件刺激（肉）必須幾乎同時出現(xiàn)。第二，信號刺激與無條件刺激必須多次配對重復出現(xiàn)。 二、刺激—反應(yīng)學習 刺激-反應(yīng)的條件是：第一，學習者作出特定的反應(yīng)后必須給予強化。第二，學習者作出反應(yīng)之后立即給予強化，反應(yīng)與強化之間時間越短，學習發(fā)生得越迅速。第三，刺激情境必須多次出現(xiàn)。學習者的行為是逐漸習得的；反應(yīng)在學習過程中漸趨精確。 三、動作鏈索 凡按順序地將兩個或兩個以上的刺激－反應(yīng)聯(lián)結(jié)組合成一系列行

關(guān)于學習與發(fā)展的關(guān)系,皮亞杰,維果茨基和布魯納三者的觀點有何異同？

皮亞杰認為，學習從屬于發(fā)展，從屬于主體的一般認知水平，兒童發(fā)展到一定的階段后，才為他的下一步學習提供了可能性兒童不可能超越一定發(fā)展水平的學習?！菊?關(guān)于學習與發(fā)展的關(guān)系,皮亞杰,維果茨基和布魯納三者的觀點有何異同？【提問】 您好 關(guān)于學習與發(fā)展的關(guān)系，皮亞杰、維果斯基和布魯納三者的觀點的異同【回答】 有何異同？【提問】 皮亞杰認為，學習從屬于發(fā)展，從屬于主體的一般認知水平，兒童發(fā)展到一定的階段后，才為他的下一步學習提供了可能性兒童不可能超越一定發(fā)展水平的學習。【回答】 維果茨基和布魯納呢？【提問】 皮亞杰是認知學派的創(chuàng)始人，維果茨基社會文化歷史學派的靈魂人物?！净卮稹?布魯納教育思想是以心

試比較皮亞杰與維果斯基的認知發(fā)展理論及其對教學的意義

一，皮亞杰的認知發(fā)展理論 （一） 皮亞杰的基本觀點 （1） 發(fā)生認知論：發(fā)生認識論研究人的認識發(fā)展，主要解決人的智慧是運用何種機制，經(jīng)歷什么過程，怎樣從低級水平過渡到高級水平的問題 （2） 建構(gòu)主義的發(fā)展觀：皮亞杰關(guān)于兒童如何獲得新知識的觀點，通常被稱之為認知建構(gòu)主義，他認為，人們通常是在自身經(jīng)驗的基礎(chǔ)上建構(gòu)自已的知識，人們需要親身探索和經(jīng)歷事物的機會 （3） 認知發(fā)展：認知的本質(zhì)是適應(yīng)，即兒童的認知是在已有圖式的基礎(chǔ)上，通過同化，順應(yīng)和平衡，不斷從低級向高級發(fā)展 （二） 皮亞杰的認知發(fā)展階段理論 （一） 心理發(fā)展階段的含義：皮亞杰提出的“階段”具有四個特征 連續(xù)性和階段性；結(jié)構(gòu)性；次序不變性