幼教協(xié)會宗旨是什么呢

中國幼兒教育專家協(xié)會資源豐富、實力雄厚，凝聚了大中華海內(nèi)外的眾多幼兒教育專家，在眾多更加細分的幼兒教育領(lǐng)域中發(fā)展有分會，如：中國蒙臺梭利專家協(xié)會(CMEA)、中國育嬰師協(xié)會(CNNA)、中國職業(yè)園長協(xié)會(CCPA)等。協(xié)會分支機構(gòu)和秘書處地域分布廣泛，正在全國以及世界華人聚集區(qū)域內(nèi)的核心城市建立秘書處。如北京、香港、美國舊金山等地均設(shè)有總部秘書處，在全國大多地市均設(shè)有不同分會的秘書處?！　≈袊變航逃龑＜覅f(xié)會依照《中國幼兒教育專家協(xié)會章程》開展工作。其主要任務(wù)是：　　一、積極推動會員學(xué)習(xí)馬列主義理論，學(xué)習(xí)黨的方針、政策，依法開展學(xué)術(shù)交流與合作?！　《?、支持鼓勵會員深入幼兒教育實踐，從幼兒教育實踐中汲取營養(yǎng)；提倡題材、研究成果形式的多樣化和表現(xiàn)風(fēng)格的多樣性及樹立精品意識；加強專業(yè)理論研究，開展各種評論活動；培養(yǎng)和壯大中國幼兒教育專家學(xué)者隊伍?！　∪?、努力加強和發(fā)展同國內(nèi)外幼兒教育專家學(xué)者的聯(lián)系和友誼，開展廣泛的交流與合作活動，促進中國幼兒教育事業(yè)的發(fā)展?！　∷?、加強與政府有關(guān)部門和社會各界的密切合作，發(fā)揮幼兒教育事業(yè)在社會發(fā)展與建設(shè)以及民族復(fù)興中的積極作用。具體工作范圍是：

1. 承擔(dān)政府指定課題的組織研究（享有國家課題費）；
2. 自主開展各項專題項目研究并積極爭取國家的專項財政撥款和補貼；
3. 組織學(xué)術(shù)研討會；
4. 組織課題或相關(guān)教育產(chǎn)品推廣與發(fā)展；
5. 為政府以及民間幼教機構(gòu)推薦顧問及幼兒教育項目專家；
6. 為政府相關(guān)部門組織提案及編撰內(nèi)參；
7. 為幼兒教育專家學(xué)者提供科研成果的出版組織、策劃和相關(guān)服務(wù)；
8. 承接學(xué)術(shù)專著或其他科研成果的出版與發(fā)行；
9. 通過專業(yè)網(wǎng)站或者紙媒，為每位會員提供發(fā)表言論及形象宣傳的平臺。

　　凡贊成《中國幼兒教育專家協(xié)會章程》，在幼兒教育行業(yè)中有一定名望，達到副教授、副高以上職稱、有一定學(xué)術(shù)成果的專家學(xué)者，在幼兒教育領(lǐng)域中有顯著技能特長者以及各類幼教機構(gòu)的管理專家等，經(jīng)本協(xié)會資格評審委員會評審?fù)ㄟ^后均有資格成為中國幼兒教育專家協(xié)會會員?！　≈袊變航逃聵I(yè)幾經(jīng)撥亂反正，正逐漸走向了一個理性發(fā)展的階段?，F(xiàn)如今幼教理論正百家爭鳴，政府相關(guān)決策機構(gòu)在包容并蓄的前提下進行著一定方向的指引。但缺乏一定的來自社會的權(quán)威力量的引導(dǎo)，同時也難以保證橫向和縱向變革的靈活性，中國幼兒教育專家協(xié)會將在這個歷史背景下?lián)撈疬@個偉大的使命，讓眾多的幼教理論殊途同歸，為個性化的幼兒指引不同的正確的教育成才之路，為幼教工作者提供權(quán)威的專家指引，為政府決策機構(gòu)提供強大的理論和實踐支持，為中華民族的復(fù)興提供最有力的支撐。我們相信：有好專家，就有好師長！有好師長，就有好幼兒！有好幼兒，就有好民族！有好民族，就有好國家！有好國家，就有好世界！
　　中國幼兒教育專家協(xié)會服務(wù)于幼兒教師，服務(wù)于幼兒家長，服務(wù)于中國幼兒；服務(wù)于幼教科研者，服務(wù)于幼教決策者，服務(wù)于中華民族偉大復(fù)興！它必將成為推動中國幼兒教育事業(yè)發(fā)展的思想庫、教研成果的孵化器、決策機構(gòu)不可或缺的智囊機構(gòu)。

全美早期兒童教育協(xié)會在美國的地位

美國幼兒教育協(xié)會(NAEYC)是美國幼兒教育的權(quán)威機構(gòu)，為了指導(dǎo)教育者對嬰幼兒實施正確的早期教育，他們制定了若干早期教育的指導(dǎo)原則。 按照美國幼兒教育協(xié)會的定義，早期教育是指對0~8歲兒童實施的教育，在某些情況下，早期教育特指0~3歲兒童的教育或者學(xué)齡前兒童的教育。美國幼兒教育協(xié)會指出，兒童早期的生活經(jīng)驗不僅對于兒童日后在學(xué)校里的學(xué)習(xí)生活有影響，而且對于他的整個一生都會產(chǎn)生影響。比如：當前的研究證明，早期教育對于大腦和認知發(fā)展有著短期或長期的影響。從嬰兒期一直到10歲，腦細胞不只是形成了聯(lián)結(jié)，而且在這段時期它們有著最大的適應(yīng)性，可以通過積極的大腦刺激改變大腦的結(jié)構(gòu)。同時在人生早期，對孩子積極的

中國幼兒教育協(xié)會有哪些?舉例說明?急急急

中國幼兒藝術(shù)教育協(xié)會 中國幼兒教育專家協(xié)會 中國民辦教育協(xié)會學(xué)前教育專業(yè)委員會 中國嬰幼兒健康保障協(xié)會

幼教是干什么的

幼教就是幼兒教育，主要指的是對3～6歲年齡階段的幼兒所實施的教育，幼兒教育是學(xué)前教育或說早期教育的后半階段，前面與o～3歲的嬰兒教育銜接，后面與初等教育銜接，是一個人教育與發(fā)展的重要而特殊的階段。

幼兒教育以“體能、智能、心理能力三維平衡發(fā)展”理論為核心，提煉出孩子的九大成長目標：安全感、意志力、目標感、注意力、記憶力、思維能力、平衡、力量、速度。

教養(yǎng)機構(gòu)根據(jù)一定的培養(yǎng)目標和幼兒的身心特點，對入小學(xué)前的幼兒所進行的有計劃的教育。又稱學(xué)前教育。西漢時期編纂的《禮記·內(nèi)則》中就有關(guān)于幼兒教育的記述。中國近代幼兒教育機構(gòu)始創(chuàng)于清光緒二十九年(1903)，設(shè)于湖北武昌，名為蒙養(yǎng)院，1922年定名為幼稚園。

擴展資料：

幼教的誤區(qū)：

一、過分保護，過分替代，過分限制。在家庭教育中，過分保護，過分替代已經(jīng)成為普遍行為，這使孩子從小失去了鍛煉機會，導(dǎo)致孩子的成長結(jié)果與家長所期望目標的差距越來越大。

二、書本化喂養(yǎng)。年輕父母多數(shù)以書為標準喂養(yǎng)孩子，有的過分認真地執(zhí)行書本上的要求，認為這樣才是科學(xué)的。其實，書本上的知識和要求不一定與孩子的實際情況相符，因為每個孩子的睡眠時間、飯量和情緒并不完全相同，不能按同一個標準模式來要求。

三、重治療輕預(yù)防。任何疾病都有其發(fā)展過程，家長往往忽略了這一點。很多家長怕孩子吃不飽，每天每頓定好量，不吃完，追著、騙著、哄著也要喂完。而對孩子的喝水量卻不強求，認為喝多喝少無所謂。一旦孩子身體里水的比例下降到一定程度，得病在所避免。

四、重知識輕運動。人在成長過程中，身體成熟是第一位的，嬰兒的骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉由瘦小、稚嫩發(fā)展到粗壯、有力，與運動分不開。家長在注重孩子學(xué)習(xí)的同時，一定要督促他們加強體育運動。

五、手段和目標不清。許多家長常常分不清嬰兒成長中的教育手段、教育目的。例如，練習(xí)搭積木是為了提高孩子的手眼協(xié)調(diào)能力，手的穩(wěn)定性和靈活性，一些家長則把要求定在搭好、搭高上，結(jié)果因超出了孩子的能力，孩子怎么也玩不好，不利于他們自信心的培養(yǎng)

參考資料來源：百度百科-幼教

北京學(xué)前教育協(xié)會證書可信嗎

可信。
北京學(xué)前教育協(xié)會，是在北京市民政局正式注冊的非營利性社會團體。全面貫徹國家有關(guān)學(xué)前教育的方針和政策，探索 0-6 歲嬰幼兒發(fā)展規(guī)律，組織、服務(wù)各級各類學(xué)前教育機構(gòu)， 面向社會開展學(xué)前教育科學(xué)理論與實踐研究。