有多少幼兒園教育做到讓孩子在游戲和活動(dòng)中感知規(guī)則，認(rèn)識(shí)周?chē)澜绲模?/h1>
- 家庭教育
- 2023-11-09 07:57:24
怎樣培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)
培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)的方法：
一、讓孩子參與規(guī)則的制訂過(guò)程
參與制訂規(guī)則不但更有利于孩子對(duì)規(guī)則的認(rèn)識(shí)與理解，而且提高了孩子獨(dú)立自主能力，增強(qiáng)了主人翁的意識(shí)，有助于孩子的遵守與執(zhí)行。如：新學(xué)期開(kāi)始時(shí)，我們?cè)趨^(qū)域中投放了許多新的操作材料，有些幼兒為了能拿到自己喜歡的玩具，就與同伴發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，影響了小伙伴間的關(guān)系。
二、結(jié)合游戲活動(dòng)對(duì)孩子進(jìn)行規(guī)則教育
游戲是孩子們最喜歡的一種活動(dòng)形式，抓住他們的興趣點(diǎn)，我們通過(guò)角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲等活動(dòng)，使孩子在認(rèn)識(shí)周?chē)挛铩⒄J(rèn)識(shí)社會(huì)的過(guò)程中自然而然地接受了很多相應(yīng)的規(guī)則要求，避免了脫離實(shí)際的說(shuō)教。例如在玩“影劇院”游戲時(shí)，我們重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒遵守公共場(chǎng)所秩序的規(guī)則，使孩子們知道在影劇院、圖書(shū)館等公共場(chǎng)所應(yīng)保持安靜，不大聲講話、喧嘩，以免影響別人。
三、賦予孩子一定的權(quán)利，自己制約違規(guī)行為
孩子理解了規(guī)則的意義，接受了它的存在，但若要使這種認(rèn)識(shí)內(nèi)化為習(xí)慣性的行動(dòng)則需要練習(xí)和強(qiáng)化。很多的規(guī)則是比較細(xì)致的，孩子光是知道，不進(jìn)行練習(xí)，不從思想上轉(zhuǎn)化到行動(dòng)上，那都是“紙上談兵”
四、讓孩子感受遵守規(guī)則的樂(lè)趣，了解違規(guī)的后果、并為其承擔(dān)一定的責(zé)任。
規(guī)則是對(duì)自由和空間提出的相對(duì)的限制與約束，它是一種良好的規(guī)范和秩序，可以使人的活動(dòng)得以順利進(jìn)行，發(fā)揮更大的自由度，享受到更多的樂(lè)趣。孩子在遵守規(guī)則時(shí)不應(yīng)感到壓抑、不愉快或是難以忍受。為此，我們首先要提供一個(gè)充足、合理、適當(dāng)?shù)目臻g和大量豐富的材料，這可以使每一個(gè)孩子找到適合自己的位置和活動(dòng)內(nèi)容，避免不必要的爭(zhēng)執(zhí)與沖突。
拓展資料
規(guī)則意識(shí)的最后一個(gè)層次是遵守規(guī)則成為人的內(nèi)在需要。在這種境界中，遵循規(guī)則已成為人的第二天性，外在規(guī)則成為人的內(nèi)在素質(zhì)。從規(guī)范向素質(zhì)的轉(zhuǎn)變，對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，意味著規(guī)則不再僅僅是一種外在強(qiáng)制，從而在某種意義上使人獲得了真正的自由。
按孔子的話來(lái)說(shuō)，這就是“從心所欲不逾矩”。大家可能覺(jué)得這種要求太高，因?yàn)槟苓_(dá)到這種境界的是孔圣人。其實(shí)不然。在國(guó)外，幾乎人人都能做到這一點(diǎn)。
參考資料來(lái)源。百度百科規(guī)則意識(shí)。
如何培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)和遵守規(guī)則的能力
幼兒階段是社會(huì)性和各種能力迅速發(fā)展的階段。因此在幼兒期對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)能力以及規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)，將會(huì)促進(jìn)幼兒的終身發(fā)展。而當(dāng)今社會(huì)的幼兒家庭成員，由于教育觀念的問(wèn)題，對(duì)孩子的早期教育大幅度地傾向于智力投資，而往往忽略了道德品質(zhì)、社會(huì)性能力等非智力因素的啟蒙與教育。久而久之，孩子就表現(xiàn)得缺乏自制力，行為自由散漫，不愿受拘束，不能很好合作，易爭(zhēng)執(zhí)，發(fā)生攻擊性行為等任性自私、不守規(guī)則的表現(xiàn)。為了讓幼兒能更好地適應(yīng)小學(xué)以及更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)和社會(huì)生活，必須從幼兒期對(duì)他們進(jìn)行規(guī)則的培養(yǎng)，建立規(guī)則意識(shí)，逐步明白規(guī)則既方便別人，又方便自己。新綱要中提出，幼兒應(yīng)理解并遵守日常生活中的基本的社會(huì)行為規(guī)則，并要求教師在共如何在幼兒園戶外體育游戲中培養(yǎng)幼兒合作交往能力和規(guī)則意識(shí)
游戲?qū)τ谟變褐憎攘o(wú)窮, 就是因?yàn)橛變旱淖灾餍钥梢栽谟螒蛑械玫匠浞值捏w現(xiàn)和發(fā)揮，幼兒自主自愿地從事自己喜歡的活動(dòng)，支配控制自己的行為。讓幼兒自主地游戲，成為游戲的主人，這種觀念已被人們普遍地接受和認(rèn)同。為了使游戲順利開(kāi)展并做出成效，教師必須注意引導(dǎo)幼兒在游戲過(guò)程中建立和執(zhí)行規(guī)則，培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)。規(guī)則使幼兒能夠意識(shí)到自己的行為，活動(dòng)有目的性;進(jìn)而通過(guò)規(guī)則引導(dǎo)幼兒意識(shí)到行為的質(zhì)量和后果。 游戲是幼兒現(xiàn)實(shí)生活的反映。幼兒在生活中會(huì)接觸各種各樣的事物，獲得關(guān)于周?chē)h(huán)境與生活的各種印象，他們會(huì)把這些印象或經(jīng)驗(yàn)帶進(jìn)他們的游戲中來(lái)。 幼兒玩滑滑梯的時(shí)候，盡管教師總是事前提醒幼兒:要注意安全，不做危險(xiǎn)動(dòng)作，如何在游戲中促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展
一、增強(qiáng)區(qū)域游戲活動(dòng)的合作性，培養(yǎng)孩子的交流能力
在幼兒園日常的游戲活動(dòng)中可以為孩子提供更多與其他孩子進(jìn)行交流溝通的機(jī)會(huì)，同時(shí)也促進(jìn)了孩子在平時(shí)生活中更多的社會(huì)學(xué)習(xí)模仿的機(jī)會(huì)，提高孩子的交流能力。
二、通過(guò)比賽提高社會(huì)集體思維
許多的區(qū)域游戲活動(dòng)都是一些帶有競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)的比賽類(lèi)游戲，在這樣的游戲活動(dòng)當(dāng)中，孩子的興趣會(huì)更加的積極，熱情也更加的高昂，通常會(huì)出現(xiàn)十分熱烈的活動(dòng)氣氛，孩子們會(huì)為自己團(tuán)隊(duì)的小伙伴們吶喊助威、鼓勁加油，在這樣的情境當(dāng)中，孩子會(huì)十分自然的融入到整個(gè)集體的大環(huán)境中。
三、通過(guò)游戲培養(yǎng)孩子的堅(jiān)強(qiáng)意志
在一些有體育性質(zhì)的區(qū)域游戲活動(dòng)中，由于這樣的游戲會(huì)有一定的困難程度，所以老師應(yīng)當(dāng)在這樣的游戲中積極的鼓勵(lì)孩子將游戲進(jìn)行下去，培養(yǎng)孩子堅(jiān)定不拔的意志和不言放棄的精神。
一方面老師在進(jìn)行活動(dòng)的過(guò)程中，需要將游戲的方法清楚明確的教給孩子，另一方面需要老師不斷的為孩子加油打氣，讓孩子克服自身的恐懼與軟弱，由淺入深不斷的增加游戲的難度。
什么叫幼兒規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)？
從心理學(xué)上來(lái)解釋?zhuān)?guī)則意識(shí)是指發(fā)自內(nèi)心的、以規(guī)則為自己行動(dòng)準(zhǔn)繩的意識(shí)。這種意識(shí)指孩子能夠理解明白，同時(shí)也能表達(dá)出來(lái)，且行動(dòng)上也會(huì)去遵守規(guī)則。 我們也看到部分家長(zhǎng)會(huì)給孩子講一些大人世界里所遵守的這種道德價(jià)值觀，但是孩子往往并不能理解。因?yàn)楹⒆邮切枰诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中不斷的去體驗(yàn)之后才會(huì)逐漸的明白。 他沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，沒(méi)有接觸過(guò)，沒(méi)有很多的親身體驗(yàn)，他對(duì)大道理是不懂的。所以我們經(jīng)常建議家長(zhǎng)，尤其是幼兒時(shí)期的家長(zhǎng)，在孩子規(guī)則培養(yǎng)方面不要太過(guò)于強(qiáng)調(diào)給孩子講大道理和人生哲理。這個(gè)時(shí)期的他們是沒(méi)辦法理解的，而且這會(huì)讓孩子產(chǎn)生很多消極的情緒。 家里規(guī)則和幼兒園規(guī)則的不同 規(guī)則會(huì)使人形成一種程序規(guī)范的自我意識(shí)，以及主
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- 2023-11-09 07:57:24
怎樣培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)
培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)的方法：
一、讓孩子參與規(guī)則的制訂過(guò)程
參與制訂規(guī)則不但更有利于孩子對(duì)規(guī)則的認(rèn)識(shí)與理解，而且提高了孩子獨(dú)立自主能力，增強(qiáng)了主人翁的意識(shí)，有助于孩子的遵守與執(zhí)行。如：新學(xué)期開(kāi)始時(shí)，我們?cè)趨^(qū)域中投放了許多新的操作材料，有些幼兒為了能拿到自己喜歡的玩具，就與同伴發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，影響了小伙伴間的關(guān)系。
二、結(jié)合游戲活動(dòng)對(duì)孩子進(jìn)行規(guī)則教育
游戲是孩子們最喜歡的一種活動(dòng)形式，抓住他們的興趣點(diǎn)，我們通過(guò)角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲等活動(dòng)，使孩子在認(rèn)識(shí)周?chē)挛铩⒄J(rèn)識(shí)社會(huì)的過(guò)程中自然而然地接受了很多相應(yīng)的規(guī)則要求，避免了脫離實(shí)際的說(shuō)教。例如在玩“影劇院”游戲時(shí)，我們重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒遵守公共場(chǎng)所秩序的規(guī)則，使孩子們知道在影劇院、圖書(shū)館等公共場(chǎng)所應(yīng)保持安靜，不大聲講話、喧嘩，以免影響別人。
三、賦予孩子一定的權(quán)利，自己制約違規(guī)行為
孩子理解了規(guī)則的意義，接受了它的存在，但若要使這種認(rèn)識(shí)內(nèi)化為習(xí)慣性的行動(dòng)則需要練習(xí)和強(qiáng)化。很多的規(guī)則是比較細(xì)致的，孩子光是知道，不進(jìn)行練習(xí)，不從思想上轉(zhuǎn)化到行動(dòng)上，那都是“紙上談兵”
四、讓孩子感受遵守規(guī)則的樂(lè)趣，了解違規(guī)的后果、并為其承擔(dān)一定的責(zé)任。
規(guī)則是對(duì)自由和空間提出的相對(duì)的限制與約束，它是一種良好的規(guī)范和秩序，可以使人的活動(dòng)得以順利進(jìn)行，發(fā)揮更大的自由度，享受到更多的樂(lè)趣。孩子在遵守規(guī)則時(shí)不應(yīng)感到壓抑、不愉快或是難以忍受。為此，我們首先要提供一個(gè)充足、合理、適當(dāng)?shù)目臻g和大量豐富的材料，這可以使每一個(gè)孩子找到適合自己的位置和活動(dòng)內(nèi)容，避免不必要的爭(zhēng)執(zhí)與沖突。
拓展資料
規(guī)則意識(shí)的最后一個(gè)層次是遵守規(guī)則成為人的內(nèi)在需要。在這種境界中，遵循規(guī)則已成為人的第二天性，外在規(guī)則成為人的內(nèi)在素質(zhì)。從規(guī)范向素質(zhì)的轉(zhuǎn)變，對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，意味著規(guī)則不再僅僅是一種外在強(qiáng)制，從而在某種意義上使人獲得了真正的自由。
按孔子的話來(lái)說(shuō)，這就是“從心所欲不逾矩”。大家可能覺(jué)得這種要求太高，因?yàn)槟苓_(dá)到這種境界的是孔圣人。其實(shí)不然。在國(guó)外，幾乎人人都能做到這一點(diǎn)。
參考資料來(lái)源。百度百科規(guī)則意識(shí)。
如何培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)和遵守規(guī)則的能力
幼兒階段是社會(huì)性和各種能力迅速發(fā)展的階段。因此在幼兒期對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)能力以及規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)，將會(huì)促進(jìn)幼兒的終身發(fā)展。而當(dāng)今社會(huì)的幼兒家庭成員，由于教育觀念的問(wèn)題，對(duì)孩子的早期教育大幅度地傾向于智力投資，而往往忽略了道德品質(zhì)、社會(huì)性能力等非智力因素的啟蒙與教育。久而久之，孩子就表現(xiàn)得缺乏自制力，行為自由散漫，不愿受拘束，不能很好合作，易爭(zhēng)執(zhí)，發(fā)生攻擊性行為等任性自私、不守規(guī)則的表現(xiàn)。為了讓幼兒能更好地適應(yīng)小學(xué)以及更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)和社會(huì)生活，必須從幼兒期對(duì)他們進(jìn)行規(guī)則的培養(yǎng)，建立規(guī)則意識(shí)，逐步明白規(guī)則既方便別人，又方便自己。新綱要中提出，幼兒應(yīng)理解并遵守日常生活中的基本的社會(huì)行為規(guī)則，并要求教師在共如何在幼兒園戶外體育游戲中培養(yǎng)幼兒合作交往能力和規(guī)則意識(shí)
游戲?qū)τ谟變褐憎攘o(wú)窮, 就是因?yàn)橛變旱淖灾餍钥梢栽谟螒蛑械玫匠浞值捏w現(xiàn)和發(fā)揮，幼兒自主自愿地從事自己喜歡的活動(dòng)，支配控制自己的行為。讓幼兒自主地游戲，成為游戲的主人，這種觀念已被人們普遍地接受和認(rèn)同。為了使游戲順利開(kāi)展并做出成效，教師必須注意引導(dǎo)幼兒在游戲過(guò)程中建立和執(zhí)行規(guī)則，培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)。規(guī)則使幼兒能夠意識(shí)到自己的行為，活動(dòng)有目的性;進(jìn)而通過(guò)規(guī)則引導(dǎo)幼兒意識(shí)到行為的質(zhì)量和后果。 游戲是幼兒現(xiàn)實(shí)生活的反映。幼兒在生活中會(huì)接觸各種各樣的事物，獲得關(guān)于周?chē)h(huán)境與生活的各種印象，他們會(huì)把這些印象或經(jīng)驗(yàn)帶進(jìn)他們的游戲中來(lái)。 幼兒玩滑滑梯的時(shí)候，盡管教師總是事前提醒幼兒:要注意安全，不做危險(xiǎn)動(dòng)作，如何在游戲中促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展
一、增強(qiáng)區(qū)域游戲活動(dòng)的合作性，培養(yǎng)孩子的交流能力
在幼兒園日常的游戲活動(dòng)中可以為孩子提供更多與其他孩子進(jìn)行交流溝通的機(jī)會(huì)，同時(shí)也促進(jìn)了孩子在平時(shí)生活中更多的社會(huì)學(xué)習(xí)模仿的機(jī)會(huì)，提高孩子的交流能力。
二、通過(guò)比賽提高社會(huì)集體思維
許多的區(qū)域游戲活動(dòng)都是一些帶有競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)的比賽類(lèi)游戲，在這樣的游戲活動(dòng)當(dāng)中，孩子的興趣會(huì)更加的積極，熱情也更加的高昂，通常會(huì)出現(xiàn)十分熱烈的活動(dòng)氣氛，孩子們會(huì)為自己團(tuán)隊(duì)的小伙伴們吶喊助威、鼓勁加油，在這樣的情境當(dāng)中，孩子會(huì)十分自然的融入到整個(gè)集體的大環(huán)境中。
三、通過(guò)游戲培養(yǎng)孩子的堅(jiān)強(qiáng)意志
在一些有體育性質(zhì)的區(qū)域游戲活動(dòng)中，由于這樣的游戲會(huì)有一定的困難程度，所以老師應(yīng)當(dāng)在這樣的游戲中積極的鼓勵(lì)孩子將游戲進(jìn)行下去，培養(yǎng)孩子堅(jiān)定不拔的意志和不言放棄的精神。
一方面老師在進(jìn)行活動(dòng)的過(guò)程中，需要將游戲的方法清楚明確的教給孩子，另一方面需要老師不斷的為孩子加油打氣，讓孩子克服自身的恐懼與軟弱，由淺入深不斷的增加游戲的難度。
