孩子模仿大人簽名對(duì)付作業(yè)完成該如何教育
- 家庭教育
- 2023-06-26 07:57:05
孩子考試考的不好冒充家長(zhǎng)簽字，該如何教育呢？
孩子拿著考卷回家使你簽名你能該怎么辦？成績(jī)不太好，指責(zé)？成績(jī)好，夸獎(jiǎng)獎(jiǎng)賞？隨后簽個(gè)名，或是簡(jiǎn)易寫(xiě)一兩句。有一點(diǎn)家長(zhǎng)必須了解:教師讓孩子把考卷拿回家，讓家長(zhǎng)簽名。目地不僅是讓父母了解孩子的成績(jī)，也是讓父母了解孩子的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓孩子獲得更多的發(fā)展。
根據(jù)簽名，家長(zhǎng)能夠掌握孩子現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)狀況。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)很比較發(fā)達(dá)，老師和家長(zhǎng)的溝通交流比10年以前暢順多了，尤其是手機(jī)微信聯(lián)絡(luò)，無(wú)需叫家長(zhǎng)來(lái)院校就能反映問(wèn)題。當(dāng)代教育中，總有一種祈禱孩子良心發(fā)現(xiàn)，自主學(xué)習(xí)的觀念。這類(lèi)舍本逐末不但沒(méi)有讓孩子的良心發(fā)現(xiàn)，反倒讓大量的孩子滑進(jìn)手機(jī)游戲的谷底。
快樂(lè)教育的效果通常是愧疚，成年人后的不自信，更糟糕的是冷淡，精神實(shí)質(zhì)上的獲勝。就這樣。高校有哪些牛逼的？顯而易見(jiàn)，這不是德育教育所規(guī)定的德，智，體，美，勞全面的發(fā)展的孩子，但也證實(shí)了舍本逐末必定造成 不成功，但孩子回不了頭的慘痛教訓(xùn)。
孩子天生并不是為了更好地學(xué)精，只是父母與老師教她們學(xué)精。孩子必須培訓(xùn)的并不是良知，只是父母與老師。要不然學(xué)員基本沒(méi)有讀書(shū)的定義，也不太可能想讀書(shū)，只有用自身的理性去做讓自身開(kāi)心的一件事。也就是說(shuō)，中小學(xué)生，乃至許多中小學(xué)生，徹底沒(méi)有自控能力。
如果我們現(xiàn)在可以在沒(méi)有壓力的情形下隨意選擇她們想要做的事兒，基本上沒(méi)有孩子會(huì)挑選學(xué)習(xí)培訓(xùn)。學(xué)習(xí)培訓(xùn)通常是外界工作壓力導(dǎo)致的，最重要的工作壓力來(lái)源于家長(zhǎng)，而不是院校，由于大學(xué)里的孩子每日觸碰課程內(nèi)容的時(shí)間段很短，而觸碰家長(zhǎng)的時(shí)間較長(zhǎng)。因此好孩子是被管理方法被教學(xué)的，并不是被羊皈依的。
假如一個(gè)孩子能假冒你的簽字，表明他怕你。來(lái)看你對(duì)他規(guī)定太嚴(yán)苛，太注重他的成績(jī)了。因此，你需要從父母自身找緣故，不必讓孩子一直怕你！
學(xué)生冒充家長(zhǎng)給自己的試卷簽字，應(yīng)該如何教育？
孩子拿著試卷回家讓你簽字你會(huì)怎么辦？成績(jī)不好，批評(píng)？成績(jī)好，表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)？然后簽個(gè)名，或者簡(jiǎn)單寫(xiě)幾句。有一點(diǎn)家長(zhǎng)需要知道:老師讓孩子把試卷拿回家，讓家長(zhǎng)簽字。目的不僅僅是讓父母知道孩子的成績(jī)，更是讓父母知道孩子的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓孩子取得更大的進(jìn)步。
通過(guò)簽字，家長(zhǎng)可以了解孩子目前的學(xué)習(xí)情況?，F(xiàn)代科技很發(fā)達(dá)，老師和家長(zhǎng)的溝通比10年前順暢多了，尤其是微信聯(lián)系，不用叫家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校就能反映問(wèn)題?，F(xiàn)代教育中，總有一種祈求孩子良心發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的思想。這種紙上談兵不僅沒(méi)有讓孩子的良心發(fā)現(xiàn)，反而讓更多的孩子滑入游戲的深淵。
快樂(lè)教育的結(jié)果往往是自責(zé)，成年后的自卑，更可怕的是冷漠，精神上的勝利。就是這樣。大學(xué)有什么了不起的？顯然，這不是素質(zhì)教育所要求的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的孩子，但也驗(yàn)證了紙上談兵必然導(dǎo)致失敗，但孩子不能回頭的歷史教訓(xùn)。
孩子生來(lái)不是為了學(xué)好，而是父母和老師教他們學(xué)好。孩子需要學(xué)習(xí)的不是良心，而是父母和老師。不然學(xué)生根本沒(méi)有讀書(shū)的概念，也不可能想讀書(shū)，只能用自己的感性去做讓自己開(kāi)心的事。換句話(huà)說(shuō)，小學(xué)生，甚至很多中學(xué)生，完全沒(méi)有自制力。
如果我們現(xiàn)在可以在沒(méi)有壓力的情況下自由選擇他們想做的事情，幾乎沒(méi)有孩子會(huì)選擇學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)往往是外部壓力造成的，最重要的壓力來(lái)自家長(zhǎng)，而不是學(xué)校，因?yàn)閷W(xué)校里的孩子每天接觸課程的時(shí)間很短，而接觸家長(zhǎng)的時(shí)間很長(zhǎng)。所以好孩子是被管理被教育的，不是被羊放生的。
如果一個(gè)孩子能冒充你的簽名，說(shuō)明他怕你。看來(lái)你對(duì)他要求太嚴(yán)格，太看重他的成績(jī)了。所以，你要從父母本身找原因，不要讓孩子一直怕你！
發(fā)現(xiàn)孩子冒充家長(zhǎng)簽名怎么辦？
凡事都不能一概而論，孩子偽造簽名也不能斷定孩子就是壞孩子。
而對(duì)于這個(gè)問(wèn)題來(lái)說(shuō)，首先我們要分析原因。孩子到底為什么要偽造簽名？
1、因?yàn)榭荚嚊](méi)考好，擔(dān)心被責(zé)罵
很多時(shí)候孩子說(shuō)謊，其實(shí)就是因?yàn)楹⒆雍ε旅鎸?duì)真相，而讓孩子害怕的往往就是父母。動(dòng)輒就打罵或者懲罰，自然會(huì)讓孩子對(duì)于面對(duì)現(xiàn)實(shí)心生恐懼。這顯然是家長(zhǎng)過(guò)往教育方式有一定問(wèn)題，未必全是孩子的問(wèn)題。
2、孩子覺(jué)得，家長(zhǎng)不重視孩子的教育
有些家長(zhǎng)是過(guò)于在意，有些家長(zhǎng)是過(guò)于不在意。比如很多留守兒童，父母打工，孩子一個(gè)人在老家，有的看管的老人也沒(méi)受過(guò)什么教育，對(duì)于孩子學(xué)習(xí)也不重視或者力不從心，我接觸過(guò)一個(gè)這樣的孩子，他就說(shuō)他所有的考試都是自己簽的，因?yàn)槔蠋熞蠛?，但他身邊卻沒(méi)有能給他簽字的人。
也有的家長(zhǎng)可能偶爾工作忙，偶爾一次兩次說(shuō)讓孩子自己簽，結(jié)果孩子就覺(jué)得這不是一個(gè)多嚴(yán)肅的事情。也許等到家長(zhǎng)認(rèn)為重要不能代簽的時(shí)候，孩子也覺(jué)得代簽是可以被原諒的。
而這個(gè)情況還是家庭教育方式的問(wèn)題。
很多時(shí)候，孩子的問(wèn)題被發(fā)現(xiàn)其實(shí)都是好事，好在問(wèn)題的出現(xiàn)給予了一次我們重新與孩子拉近距離的機(jī)會(huì)。
先跟孩子溝通，問(wèn)問(wèn)他為什么要這么做？自己怎么想的？
孩子如果沉默不愿說(shuō)，可以以猜測(cè)的口吻：害怕爸爸媽媽打你？罵你？還是覺(jué)得成績(jī)沒(méi)考好？不好意思說(shuō)？
告訴孩子成績(jī)不是衡量他的唯一標(biāo)準(zhǔn)。但可以讓孩子說(shuō)說(shuō)：你覺(jué)得取得這個(gè)成績(jī)你有什么感受？你覺(jué)得該怎么做？讓孩子思考反思近期他有沒(méi)有認(rèn)真努力，并改進(jìn)不足，在以后的學(xué)習(xí)中做好調(diào)整。
不過(guò)還有一種可能，如果孩子考試成績(jī)不錯(cuò)，那就是可能忘記讓家長(zhǎng)簽字了。所以早上去學(xué)校才想起來(lái)，然后自己簽了。
不論哪種情況都顯示孩子是在自欺欺人。所以我們可以引導(dǎo)孩子說(shuō)：應(yīng)該做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，我們家里的規(guī)矩也是每個(gè)人都要誠(chéng)實(shí)。
切忌不要打罵斥責(zé)，心平氣和地跟孩子溝通。這樣孩子才不會(huì)因恐懼而做出類(lèi)似的事。
如果我們因?yàn)檫@件事，再把孩子打一頓，那或許很多事情就越來(lái)越難彌補(bǔ)了。
有些孩子模仿家長(zhǎng)簽字，在孩子教育方面到底存在哪些問(wèn)題？
現(xiàn)在學(xué)校都講究家校共建，孩子的學(xué)習(xí)教育不能只靠學(xué)校，還需要家長(zhǎng)的參與。同時(shí)，老師還會(huì)為了監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)，讓家長(zhǎng)及時(shí)知道孩子的學(xué)習(xí)狀況，將考試成績(jī)或者家庭作業(yè)等一并轉(zhuǎn)達(dá)給家長(zhǎng)。
其中，最常見(jiàn)的方法就是家長(zhǎng)簽字了。
相信沒(méi)有哪位家長(zhǎng)沒(méi)經(jīng)歷過(guò)這個(gè)階段，但是問(wèn)題也隨之出現(xiàn)，那就是孩子冒充家長(zhǎng)簽字。其實(shí)這種做法，在我們小時(shí)候也有經(jīng)歷。
但是，如今我們做了家長(zhǎng)，孩子這樣做，我們的心情真是哭笑不得，不知道該怎么辦好了。
一方面，孩子的這種行為是在撒謊，是不對(duì)的，應(yīng)該教育他，免得以后再犯。
但是另一方面，我們小時(shí)候也這樣做，仿佛又沒(méi)有立場(chǎng)去批評(píng)孩子。更何況，我們作為過(guò)來(lái)人，十分了解孩子的心情和動(dòng)機(jī)。
除了考完試需要家長(zhǎng)簽字外，有時(shí)候老師會(huì)布置背書(shū)或者聽(tīng)寫(xiě)的作業(yè)任務(wù)，這就需要回家后家長(zhǎng)配合孩子共同完成。這時(shí)候有的家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子背書(shū)或者聽(tīng)寫(xiě)并沒(méi)達(dá)到規(guī)定的要求，不愿意簽字。
這些家長(zhǎng)其實(shí)是從對(duì)孩子負(fù)責(zé)任的角度來(lái)考慮的，因?yàn)楹⒆颖车貌皇炀毣蛘邔?xiě)的不夠好，家長(zhǎng)想以身作則，講誠(chéng)信，不能為了簽個(gè)字，就讓孩子蒙混過(guò)關(guān)。所以在孩子沒(méi)達(dá)到老師規(guī)定的要求時(shí)，有的家長(zhǎng)不肯簽字。這就讓孩子進(jìn)退兩難了，第二天去學(xué)校老師不得不檢查家長(zhǎng)簽字，沒(méi)個(gè)東西交差實(shí)在是愁，這可如何是好。
于是孩子就想出自己模仿家長(zhǎng)簽字的辦法，趁家長(zhǎng)不注意，自己簽“已背”、“已完成”、“有進(jìn)步”……有時(shí)候真的讓家長(zhǎng)、老師都哭笑不得！
家長(zhǎng)和老師應(yīng)當(dāng)告訴孩子，如果沒(méi)有達(dá)到要求也不要害怕，應(yīng)該端莊自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，老師和家長(zhǎng)檢查的目的是讓孩子掌握得更牢固，而不是故意設(shè)難關(guān)，跟孩子作對(duì)。要讓孩子明白，模仿家長(zhǎng)簽字不過(guò)是自欺欺人，和學(xué)習(xí)相比，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人更重要。
