雙減政策對家長和孩子的好處

雙減政策對家長和孩子的好處：
1、雙減政策實(shí)現(xiàn)了孩子減負(fù)。減少負(fù)擔(dān)下的孩子，當(dāng)然會更加快樂。以往的孩子負(fù)擔(dān)還是挺重的，課堂上的作業(yè)就會有很多，而且很多孩子還有雙重作業(yè)，也就是課后去補(bǔ)課班、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)留的作業(yè)。經(jīng)常孩子，因?yàn)橥瓿勺鳂I(yè)而做到半夜12點(diǎn)左右。這都是正處于生長發(fā)育期的孩子，每晚為了完成大量的作業(yè)而很晚睡覺，失去了很多自己玩樂的時(shí)間，這種強(qiáng)大壓力下的孩子必然會不快樂的，即使是成人，面對天天如此大的壓力，難免也會崩潰的，肯定是不利于孩子身心健康發(fā)展的；
2、雙減政策減輕了家長的負(fù)擔(dān)。能夠在一定程度上減少家長對孩子學(xué)習(xí)的焦慮。相信每個(gè)家長都會經(jīng)歷過這樣的事情，平時(shí)母慈子孝，一輔導(dǎo)作業(yè)雞飛狗跳。平時(shí)看著溫柔和順的爸爸媽媽在輔導(dǎo)孩子作業(yè)的時(shí)候，通常耐心只有十幾分鐘，最后多數(shù)是家長吼、孩子哭作為結(jié)尾。事后部分家長還會覺得后悔，會和孩子道歉，保證以后不在寫作業(yè)的時(shí)候發(fā)脾氣，結(jié)果相信大家也都會有體會，下次寫作業(yè)的時(shí)候仍然會雞飛狗跳，狂吼不止。雙減政策出臺后，可能會有一定程度上的緩解，另一方面，還因?yàn)橐?guī)定禁止留讓家長批改的作業(yè)，或者讓變相讓家長做的作業(yè)。這在一定程度上減少了家長的負(fù)擔(dān)。少一些批改作業(yè)，也可能會多一些和諧相處；
3、規(guī)范了機(jī)構(gòu)的教育行為。也能讓老師在課堂上擔(dān)負(fù)起更多的教育責(zé)任。相信有不少家長在外面補(bǔ)課，會有這方面的顧慮。班級里的孩子都在外面補(bǔ)課了，都已經(jīng)提前學(xué)過了，所以老師在課堂上也不會那么仔細(xì)的去講課了，如果我的孩子沒有在外面補(bǔ)課，那么我的孩子可能就會跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度了。雙減政策規(guī)范了教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)行為，同時(shí)也規(guī)范了學(xué)校的教學(xué)行為，家長們就可以放心的把孩子的學(xué)習(xí)交給學(xué)校了。

法律依據(jù)
《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》
第四條 健全作業(yè)管理機(jī)制，學(xué)校要完善作業(yè)管理辦法，加強(qiáng)學(xué)科組、年級組作業(yè)統(tǒng)籌，合理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)，確保難度不超國家課標(biāo)。建立作業(yè)校內(nèi)公示制度，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)督。嚴(yán)禁給家長布置或變相布置作業(yè)，嚴(yán)禁要求家長檢查、批改作業(yè)。

目前學(xué)校實(shí)行雙減政策，可是學(xué)生的負(fù)擔(dān)真的減輕了嗎？

“雙減政策”的公布實(shí)施對于部分家長而言，是一次維護(hù)自身權(quán)益的勝利，是在和教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、學(xué)校教師進(jìn)行“斗爭”的勝利果實(shí)，雙減政策的目的是減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和壓減學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，前者主要為了讓學(xué)生健康的成長，在成長的過程中有更多的娛樂時(shí)間，后者則是為了緩解家庭的經(jīng)濟(jì)壓力，減少家庭的教育支出，從而提高整個(gè)家庭的生活質(zhì)量，那么，目前學(xué)校實(shí)施的雙減政策，學(xué)生的負(fù)擔(dān)真的減輕了嗎？

如果但從現(xiàn)在學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)和學(xué)科類校外培訓(xùn)的支出上面來看，雙減政策的實(shí)施肯定是取得了預(yù)期的效果，現(xiàn)在學(xué)生基本上沒有家庭作業(yè)，校外學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)基本上已經(jīng)逐漸消失，但是，學(xué)生的負(fù)擔(dān)和家長的壓力并不會有太明顯的減輕，甚至從某些方面來說，家長的壓力會更重，具體來說：

雖然現(xiàn)在已經(jīng)減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，但是并不意味著學(xué)生自己就不用學(xué)習(xí)，在放學(xué)以后就可以快樂玩耍。一般來說教師都會給學(xué)生留一部分選做作業(yè)，學(xué)生可以選擇做或者不做，在這之后教師也不會去作過多的關(guān)注，不過做了的學(xué)生老師一般都會進(jìn)行批閱，而不做的學(xué)生則不進(jìn)行任何表示，這樣長久以往，沒有哪個(gè)家長能夠坐得住，當(dāng)然，也有學(xué)校教師完全不會留任何作業(yè)，但是，對于現(xiàn)在的家長來說，督促學(xué)生放學(xué)后做一部分練習(xí)已經(jīng)成為部分家長的“必修課”，在這種情況之下，學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)成績差距只會越來越大，因此，部分學(xué)生雖然現(xiàn)在的家庭作業(yè)變少了，但是未來的生活“作業(yè)”會更重。

而從學(xué)科類培訓(xùn)上面來看，學(xué)生在這方面投入的時(shí)間逐漸減少，家庭在這方面的支出也在縮減，但是，這并不意味著學(xué)生放學(xué)后的學(xué)習(xí)時(shí)間減少，并且非學(xué)科類的培訓(xùn)并沒有減少，費(fèi)用也不斷在增多。對于現(xiàn)在的學(xué)習(xí)而言，單純的學(xué)校學(xué)習(xí)并不能讓學(xué)生在激烈的學(xué)習(xí)競爭中取得優(yōu)勢，利用放學(xué)后的時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)已經(jīng)是“司空見慣”的現(xiàn)象，在學(xué)科類課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)被禁止以后，能夠承擔(dān)輔導(dǎo)職能的就只有“父母”，這種情況之下肯定會加重父母的壓力，因?yàn)檩o導(dǎo)并非容易的事情，也并非每個(gè)父母都有這方面的能力。

同時(shí)，雖然學(xué)科類輔導(dǎo)的支出在減少，但是非學(xué)科類的教育輔導(dǎo)支出卻在增加，這樣不但使家庭的教育支出費(fèi)用在緩慢增長，學(xué)生用于來娛樂的時(shí)間也并沒有增加多少，而且對于一些非學(xué)科類的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來說，雙減政策或許就是其發(fā)展的機(jī)遇，在這種情況下，只要以“溫水煮青蛙”的方式不斷漲價(jià)，總會獲得比較豐厚的利潤，畢竟雙減政策說不定哪個(gè)時(shí)候就波及到非學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，在此之前肯定要“大肆撈錢”。

總的來說，雙減政策的最初目的肯定是已經(jīng)達(dá)到了，但是，隨著政策的執(zhí)行新的問題又在產(chǎn)生，在這種情況之下，只有家長放平心態(tài)，放棄“雞娃”的培養(yǎng)心態(tài)，這樣雙減政策才會達(dá)到最佳的效果。

雙減政策是什么意思？是不讓給孩子補(bǔ)課了嗎？

雙減政策推出后，還是有很多家長不太明白雙減政策到底表達(dá)的什么意思，雙減政策是減啥呢？雙減政策是針對義務(wù)教育階段嗎？目前，雙減政策主要是針對中小學(xué)生，禁止校外培訓(xùn)和給學(xué)生高額作業(yè)，部分城市已經(jīng)開始試點(diǎn)。

本文目錄

1、雙減政策是針對義務(wù)教育階段嗎？

2、雙減政策是不讓補(bǔ)課了嗎

3、怎樣解讀教育雙減政策

一、雙減政策是針對義務(wù)教育階段嗎

“雙減政策”：通俗地講，主要針對小學(xué)生和初中生。一減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，二減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。

雙減確實(shí)孩子壓力更大，雙休日不能開補(bǔ)習(xí)班，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都在周一到周五晚上時(shí)間開班，孩子放學(xué)后校內(nèi)家庭作業(yè)還要校外補(bǔ)課，更加導(dǎo)致孩子休息睡眠不足。

國家義務(wù)教育政策還很需要改善校內(nèi)老師對孩子教學(xué)質(zhì)量，校內(nèi)任課老師都在校外開補(bǔ)習(xí)班，現(xiàn)在老師以工作教學(xué)。

二、雙減政策是不讓補(bǔ)課了嗎

事實(shí)上，雙減政策是為了讓學(xué)生擺脫沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)科教育回歸校園，而不是放在課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。為減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，政策要求減少作業(yè)量和作業(yè)時(shí)長。需要合理調(diào)整和設(shè)計(jì)家庭作業(yè)結(jié)構(gòu)，讓孩子盡可能在學(xué)校完成家庭作業(yè)，不能給家長分配作業(yè)，也不能讓孩子自己批改作業(yè)。減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。

其次，雙減政策是有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過勞和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的重要政策，并不是完全不讓給孩子補(bǔ)課了，嚴(yán)禁補(bǔ)課機(jī)構(gòu)開設(shè)義務(wù)教育階段所教授的課程，這意味著今后的補(bǔ)課機(jī)構(gòu)不能夠再為學(xué)生補(bǔ)習(xí)主要科目。

三、怎樣解讀教育雙減政策

①.控制作業(yè)總量，將作業(yè)設(shè)計(jì)納入教研體系，鼓勵布置分層、靈活、個(gè)性化的作業(yè)；

②.提高課后服務(wù)水平，提供“菜單式”課后服務(wù)項(xiàng)目供學(xué)生自愿選擇，加強(qiáng)和優(yōu)化免費(fèi)在線學(xué)習(xí)服務(wù)；

③.促進(jìn)區(qū)域內(nèi)干部和教師的流動。小學(xué)一年級堅(jiān)持“起點(diǎn)”教學(xué)，學(xué)校不得組織任何形式的招生分班考試，嚴(yán)禁分重點(diǎn)班和實(shí)驗(yàn)班。

實(shí)行雙減政策后，中小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)減輕了嗎？

國家為了減輕中小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，實(shí)行雙減政策，不允許中小學(xué)生在周末或法定節(jié)假日補(bǔ)習(xí)學(xué)科知識，并且也開展了學(xué)校的課外輔導(dǎo)，在原先下午放學(xué)的基礎(chǔ)上延長一定的時(shí)間，教師輔導(dǎo)學(xué)生完成課后作業(yè)，為了就是不讓孩子們將作業(yè)帶回家，并且在學(xué)校有老師的輔導(dǎo)效果也會更好一些。那么，實(shí)行了這個(gè)政策后中小學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)真的減輕了嗎？個(gè)人認(rèn)為可能也并沒有，當(dāng)然也要看各地的執(zhí)行情況。

一、學(xué)生可能會進(jìn)行周中補(bǔ)課

雖然國家政策規(guī)定中小學(xué)生不能在周末進(jìn)行補(bǔ)課，但一些家長也會為了讓孩子增加自身的優(yōu)勢或是補(bǔ)習(xí)薄弱科目，讓孩子在周中進(jìn)行補(bǔ)課，一般6點(diǎn)左右放學(xué)之后還需要進(jìn)行兩個(gè)小時(shí)的補(bǔ)課，對學(xué)生來說學(xué)習(xí)壓力是非常大的。

二、可能回家后還有作業(yè)

雖然有課后服務(wù)時(shí)間要求學(xué)生們寫作業(yè)，但老師布置的作業(yè)量也會相對增加，可能在學(xué)校仍然完不成回家后還需要再寫作業(yè)。

三、一些地方的教師會占用課后輔導(dǎo)時(shí)間上課

一些地方的老師不按照規(guī)定展開課后服務(wù)，而是選擇占用課后服務(wù)務(wù)時(shí)間來上課，這樣孩子們的作業(yè)還是留在家里寫，并且相當(dāng)于每天多上了一節(jié)課，負(fù)擔(dān)也并沒有減輕，學(xué)習(xí)壓力反而增加了。

以上為個(gè)人觀點(diǎn)，其實(shí)對于中小學(xué)生的教育政策也是在不斷地探索與完善，最重要的是從減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力為初衷，也希望家長們對孩子的學(xué)習(xí)要求不要過于苛刻，不要把孩子所有的課外時(shí)間都剝奪，讓他們有一個(gè)美好的童年回憶。你認(rèn)為雙減政策后，中小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)減輕了嗎？歡迎大家在評論區(qū)留言討論。

雙減政策實(shí)行以后孩子的學(xué)習(xí)有了什么改變？

雙減政策實(shí)施以后，孩子的學(xué)習(xí)變化主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、課后負(fù)擔(dān)減輕

雙減政策實(shí)施以后最大的感受，就是學(xué)生身上的負(fù)擔(dān)減輕了。沒有實(shí)施政策之前，學(xué)生每天放學(xué)之后還有各種輔導(dǎo)班，雙減政策實(shí)施之后，各個(gè)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)紛紛關(guān)門，學(xué)生也不需要再去輔導(dǎo)班了！這就導(dǎo)致孩子的負(fù)擔(dān)大大降低，有了更多的自由時(shí)間。

就我們家孩子而言，以前放學(xué)之后先去輔導(dǎo)站，完成作業(yè)之后再進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，晚上回到家之后已經(jīng)八九點(diǎn)了。第二天還要早早地去學(xué)校。到了周六日，從早補(bǔ)到晚，并不是孩子的學(xué)習(xí)成績不行，主要是大家都在學(xué)習(xí)，自己家孩子不學(xué)習(xí)就會落后。而且很多輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)都是學(xué)校老師開的的，你不照顧生意，老師就不會照顧你家孩子。所以不去不行呀！現(xiàn)在好了，雙減政策出來之后，輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)消失，學(xué)生也沒有了額外的輔導(dǎo)壓力，個(gè)人時(shí)間也多起來了。

感覺孩子臉上的笑容也變得多起來了，每天放學(xué)之后也不是那么的疲憊了，晚上回到家做作業(yè)的時(shí)候也更加有激情與活力了。

二、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變

雙減政策實(shí)施之后，很多地方的老師都開始重點(diǎn)關(guān)注課堂，學(xué)校老師的教學(xué)方式與方法跟之前相比也有了很大的改變，課后作業(yè)也不再是題海戰(zhàn)術(shù)，更加注重對學(xué)生個(gè)人成長的關(guān)注。

偶然一次，我看到我們家孩子的課后作業(yè)是觀看月食現(xiàn)象，我就感覺很有意思，這種作業(yè)不是枯燥的知識傳授，而是從上生活入手，培養(yǎng)孩子的興趣愛好，并激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。孩子在觀察月食現(xiàn)象的過程中，就會對一些知識產(chǎn)生疑惑，這樣在課堂上學(xué)習(xí)的時(shí)候就會針對性更強(qiáng)！我認(rèn)為這種方式非常的好！

雙減政策之后，孩子無論是學(xué)習(xí)任務(wù)量還是學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)變，我認(rèn)為這是非常好的一種現(xiàn)象！