五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第十六課珍珠鳥講述了什么事所有的主要內(nèi)容所有都是

《珍珠鳥》一課借以珍珠鳥來(lái)說明信賴能使膽小怕人的珍珠鳥敢嘗試著親近人類，表達(dá)了作者對(duì)信賴的體會(huì)與感受。

課文生動(dòng)地描述了珍珠鳥在“我”的細(xì)心照料、誠(chéng)心呵護(hù)下由害怕人到親近人的變化過程，告訴我們：信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界，說明人和動(dòng)物是完全能和諧相處的。教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過程，難點(diǎn)是理解含義深刻的句子。

《珍珠鳥》道理

《珍珠鳥》一文主要寫了由于作者對(duì)珍珠鳥的悉心照顧和真切關(guān)愛，讓小鳥由怕人到喜人、近人、親人、愛人，最后到與人融為一體的經(jīng)過。

從而譜寫了一曲人與自然之間愛的頌歌，并由衷地發(fā)出了“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的感慨。文章從對(duì)“人與鳥”的關(guān)系的敘述中，啟發(fā)學(xué)生在“人與動(dòng)物”和諧共存方面作深入思考。

《珍珠鳥》主要講述了朋友送“我”一對(duì)珍珠鳥，“我”精心為它們做了一個(gè)巢。這對(duì)珍珠鳥生了一只可愛的雛兒。這小家伙在跟“我”相處后越來(lái)越膽大，跟“我”越來(lái)越親密了。由此，我悟出了一個(gè)道理：信賴，能創(chuàng)造出美好的境界。

《太陽(yáng)》這篇課文主要講了一件什么事?

主要講述了太陽(yáng)的作用。

太陽(yáng)是一顆黃矮星（光譜為G2V），黃矮星的壽命大致為100億年，目前太陽(yáng)大約45.7億歲。 在大約50至60億年之后，太陽(yáng)內(nèi)部的氫元素幾乎會(huì)全部消耗盡，太陽(yáng)的核心將發(fā)生坍縮，導(dǎo)致溫度上升，這一過程將一直持續(xù)到太陽(yáng)開始把氦元素聚變成碳元素。雖然氦聚變產(chǎn)生的能量比氫聚變產(chǎn)生的能量少，但溫度也更高，因此太陽(yáng)的外層將膨脹。

演化

太陽(yáng)是在大約45.7億年前在一個(gè)坍縮的氫分子云內(nèi)形成。太陽(yáng)形成的時(shí)間以兩種方法測(cè)量：太陽(yáng)目前在主序帶上的年齡，使用恒星演化和太初核合成的電腦模型確認(rèn)，大約就是45.7億年。這與放射性定年法得到的太陽(yáng)最古老的物質(zhì)是45.67億年非常的吻合。太陽(yáng)在其主序的演化階段已經(jīng)到了中年期，在這個(gè)階段的核聚變是在核心將氫聚變成氦。

每秒中有超過400萬(wàn)噸的物質(zhì)在太陽(yáng)的核心轉(zhuǎn)化成能量，產(chǎn)生中微子和太陽(yáng)輻射。以這個(gè)速率，到目前為止，太陽(yáng)大約轉(zhuǎn)化了100個(gè)地球質(zhì)量的物質(zhì)成為能量，太陽(yáng)在主序帶上耗費(fèi)的時(shí)間總共大約為100億年。

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本第十六課《珍珠鳥》講述的主要內(nèi)容是什么？

主要講作者對(duì)珍珠鳥的悉心照顧和真切關(guān)愛,讓小鳥由怕人到喜人、近人、親人、愛人,最后到與人融為一體的經(jīng)過.從而譜寫了一曲人與自然之間愛的頌歌,并由衷地發(fā)出了“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的感慨.

〔內(nèi)容〕

真好！朋友送我一對(duì)珍珠鳥，我把它們養(yǎng)在一個(gè)竹條編的籠子里?；\子里有一團(tuán)干草，那是小鳥又舒適又溫暖的巢。

有人說，這是一種害怕人的鳥。

我把籠子掛在窗前。那兒有一盆茂盛的法國(guó)吊蘭。我讓吊蘭的長(zhǎng)滿綠葉的藤蔓覆蓋在鳥籠上，珍珠鳥就像躲進(jìn)幽深的叢林一樣安全，從中傳出的笛兒般又細(xì)又亮的叫聲，也就格外輕松自在了。

陽(yáng)光射進(jìn)窗來(lái)，把吊蘭的一串串小葉照得如同碧玉。小鳥的影子就在這中間隱約閃動(dòng)，看不完整，有時(shí)連籠子也看不出，卻見它們可愛的鮮紅小嘴兒從綠葉中伸出來(lái)。

我很少扒開葉蔓瞧它們，它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點(diǎn)點(diǎn)熟悉了。

三個(gè)月后，那一團(tuán)愈發(fā)繁茂的藤蔓里邊，發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的叫聲。我猜到，是它們有了雛兒。我呢？決不掀開葉片往里看，連添食加水時(shí)也不睜大好奇的眼睛去驚動(dòng)它們。過不多久，忽然有一個(gè)小腦袋從葉間探出來(lái)。正是它們的雛兒！

這個(gè)小家伙能輕易地由籠子里鉆出身。瞧，多么像它的母親：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒有生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)。它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。

起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來(lái)飛去，一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字；一會(huì)兒把燈繩撞得來(lái)回?fù)u動(dòng)，跟著又跳到畫框上去了。只要大鳥在籠子里叫一聲，它立即飛回籠里去。

我不管它。就是打開窗子，它最多只在窗框上站一會(huì)兒，決不飛出去。

漸漸地，它膽子大了，有時(shí)落在我的書桌上。

它先是離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，低下頭來(lái)喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑，依舊寫東西，它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來(lái)蹦去，跳動(dòng)的小紅爪子在紙上發(fā)出嚓嚓的響聲。

我不動(dòng)聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意。這樣，它完全放心了。索性用那涂了蠟似的、角質(zhì)的小紅嘴，“嗒嗒”啄著我顫動(dòng)的筆尖。我用手摸一摸它細(xì)膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。

白天，它這樣淘氣地陪伴我；天色暗下來(lái)，它就在父母的再三呼喚中，飛向籠子，扭動(dòng)滾圓的身子，擠開那些綠葉鉆進(jìn)去。

有一天，我伏案寫作時(shí)，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕嚇跑它。過了一會(huì)兒，扭頭看看，這小家伙竟扒在我的肩頭上睡著了，銀灰色的眼皮蓋住眼睛，小紅腳剛好給胸脯上長(zhǎng)長(zhǎng)的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟！還咂咂嘴，難道在做夢(mèng)？

我筆尖一動(dòng)，寫下一時(shí)的感受：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。

五年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文第十六課黃山奇松的主要內(nèi)容

《黃山奇松》這篇課文主要介紹了黃山的迎客、陪客、送客這三大奇松，它們形態(tài)奇特，十分有趣。表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)人教16課《珍珠鳥》讀后感（150字）

這些天來(lái)，我剛剛學(xué)了一篇給我留下深刻印象的課文，那就是《珍珠鳥》。這篇課文告訴我們，鳥害怕人，人喜歡鳥，最后是鳥的親戚。

我認(rèn)為馮驥才非常喜歡動(dòng)物。例如：“我用綠色的小葉子覆蓋了鳥籠。他們就像躲在森林深處一樣安全，他們發(fā)出的長(zhǎng)笛般微弱而明亮的聲音非常輕松?！瘪T驥才站在珍珠鳥的立場(chǎng)上思考：鳥兒來(lái)到新家時(shí)可能會(huì)緊張。所以他想了一個(gè)合適的方法讓鳥兒放松，這表明他非常珍惜小動(dòng)物。

本文還使用了大量的修辭手法，使文章更具文學(xué)性，增加了讀者的興趣。最常見的比喻是：“這樣，它完全松了口氣，用它蠟黃的小嘴啄我顫抖的筆尖。”作者把珍珠雛鳥的紅色小嘴比作蠟制的，這使我們對(duì)作者的作品感興趣。

文章的語(yǔ)言也很吸引人，簡(jiǎn)單，生動(dòng)活潑。讓讀者在閱讀時(shí)感到放松。

作者也用了很多筆墨來(lái)描述珍珠鳥幼鳥的動(dòng)作。例如：“起初它離我很近?？吹轿也幌雮λ?，它越來(lái)越近了。然后它跳到我的杯子上，低頭喝茶，轉(zhuǎn)過臉來(lái)看我的反應(yīng)。他敢于跑到信紙前，繞過我的筆尖。他紅色的小爪子在紙上發(fā)出“刮”的聲音。

動(dòng)作的描述生動(dòng)有趣。它還突出了珍珠鳥雛鳥可愛有趣的天性。鳥類親屬也有一些擬人化和一系列的反應(yīng)。

當(dāng)你對(duì)待別人時(shí)，別人也會(huì)同樣對(duì)待你。動(dòng)物和人之間會(huì)有感情和信任。信任就像一座橋，它讓人們彼此更親近。

讀后感寫作要點(diǎn)：

1、要弄懂原作：＂讀”是感的基礎(chǔ)，“感”是由“讀”而生。只有認(rèn)真的讀書，弄懂難點(diǎn)疑點(diǎn)，理清文章的思路，透徹的掌握文章的內(nèi)容和要點(diǎn)，深刻地領(lǐng)會(huì)原文精神所在，結(jié)合歷史的經(jīng)驗(yàn)、當(dāng)前的形勢(shì)和個(gè)人的實(shí)際，才能真有所“感”。

2、要認(rèn)真思考：讀后感的主體是“感”。要寫實(shí)感，還要在讀懂原作的基礎(chǔ)上作出自己的分析和評(píng)價(jià)。分析和評(píng)價(jià)是有所“感”的醞釀、集中和演化的過程，有了這個(gè)分析和評(píng)價(jià)，才有可能使“感”緊扣原作的主要思想和主要觀點(diǎn)，避免脫離原作，東拉西扯，離開中心太遠(yuǎn)。