角的初步認(rèn)識(shí)是什么?

“角的初步認(rèn)識(shí)”是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)?數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)的知識(shí)點(diǎn)，在課本的第38、39頁(yè)。本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、知識(shí)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱；會(huì)初步比較角的大?。荒鼙嬲J(rèn)角和用尺子畫(huà)角。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)讓學(xué)生觀察、操作分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生與同伴合作解決問(wèn)題的意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)習(xí)用自己的語(yǔ)言表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。

3、情感目標(biāo)；結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角，使學(xué)生感受角與生活的密切聯(lián)系，并在探索角的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)。

本課的教學(xué)重難點(diǎn)：

（1）教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，能用尺子畫(huà)角。

（2）教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)直觀感知理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

以上內(nèi)容參考：百度百科-角度

角的初步認(rèn)識(shí)教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是我為大家收集的角的初步認(rèn)識(shí)教案3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

角的初步認(rèn)識(shí)教案 篇1

　　一、 復(fù)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米和厘米，初步建立1米、1厘米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米，10 公開(kāi)課教案。

　　2、會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度和畫(huà)線段長(zhǎng)度。

　　3、會(huì)估量物體長(zhǎng)度。

　　4、認(rèn)識(shí)角和直角，知道角的各部分名稱

　　5、會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角；會(huì)畫(huà)角和直角。

　　 二、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)

　　1、用刻度尺正確量物體長(zhǎng)度。

　　2、米和厘米的換算。

　　3、畫(huà)規(guī)定線段的長(zhǎng)度。

　　4、認(rèn)識(shí)直角和畫(huà)直角。

　　5、普通角和直角的符號(hào)表示。

　　 三、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件

　　若干練習(xí)

　　 四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　1、設(shè)疑激趣

　　師：昨天，我看到一篇三年級(jí)小朋友的作文，覺(jué)得非常好玩，今天帶來(lái)想念給你們聽(tīng)一聽(tīng)，想不想聽(tīng)呢？

　?。ㄉ合耄?/p>

　　星期六的早晨，我和媽媽乘車去新華書(shū)店。車開(kāi)了6厘米的路程，在一個(gè)十字路口停了下來(lái)。下車后，我和媽媽往前走了大約10厘米，終于到新華書(shū)店。新華書(shū)店的書(shū)可真多?。?shū)店四周全是2厘米高的書(shū)架。我踮起腳尖比了比，書(shū)架比我還高出不少呢！我在書(shū)架上選了一本《優(yōu)秀作文》，這本書(shū)有2米長(zhǎng)、14厘米寬、2米厚。我非常喜歡這本書(shū)，它是我學(xué)習(xí)的好幫手！

　　師：聽(tīng)完這位小朋友的作文，我發(fā)現(xiàn)有很多人都在笑呢！說(shuō)說(shuō)你為什么發(fā)笑。

　　生：作文里長(zhǎng)度單位用錯(cuò)了。

　　師：哪些地方錯(cuò)了，你能指出來(lái)嗎？

　　生：......

　　師：你打算怎樣幫這位小朋友修改下作文

　　生：......

　　2、復(fù)習(xí)要點(diǎn)

　　師：看來(lái)這位小朋友一定是在二年級(jí)的時(shí)候長(zhǎng)度單位這一單元知識(shí)沒(méi)學(xué)好，所以鬧出這么多笑話。

　　師：如果他想請(qǐng)你幫他補(bǔ)補(bǔ)課，你還想告訴他哪些關(guān)于長(zhǎng)度的知識(shí)？

　?、匍L(zhǎng)度單位有哪些？

　　②米和厘米的關(guān)系是怎樣的？

　?、墼鯓佑贸咦恿课矬w長(zhǎng)度?

　　④你身體哪個(gè)部位長(zhǎng)度大約是1米？哪個(gè)部位長(zhǎng)度大約是1厘米？

　?、菡l(shuí)可以量出長(zhǎng)度？

　　3、鞏固練習(xí)（獎(jiǎng)勵(lì)五角星）

　?、艤y(cè)量起點(diǎn)不是零刻度的物體長(zhǎng)度

　?、铺钌虾线m的單位

　?、桥袛嗄男┦蔷€段，并量出線段長(zhǎng)度

　?、裙篱L(zhǎng)度（一個(gè)參照，教案《10 公開(kāi)課教案》。估其他）

　　4、角的初步認(rèn)識(shí)（導(dǎo)入）

　　師：看到他們手中的獎(jiǎng)品——五角星，你們有沒(méi)有想起我們不久前學(xué)的另外一個(gè)知識(shí)？

　　生：角

　　師：你們是說(shuō)，這個(gè) 就是角呢？還是說(shuō)這里面有角？

　　生： 是圖形，這里面有角。

　　師：那什么是角呢？（角有什么特點(diǎn)？）

　　生：1個(gè)頂點(diǎn)2條邊（2條邊不能彎曲）

　　分類：（課件）

　　師：仔細(xì)觀察，你能把它們分分類嗎？并說(shuō)說(shuō)理由。

　　（小組交流）

　?。ㄖ该鲄R報(bào)）

　　分兩類：角和不是角（理由：角是由1個(gè)頂點(diǎn)兩條邊組成）（隱去不是角的）將角從大到小排一排。

　　生：③①⑤

　　師：你是怎樣比較出來(lái)的？

　　生：可以先和直角比，再進(jìn)行排列（可以直接按兩條邊叉開(kāi)的大小排）

　　師：③號(hào)圖這么小，為什么說(shuō)他最大呢？

　　生：2條邊叉開(kāi)的大；和兩條邊叉開(kāi)的大小有關(guān)。

　　師出示1圖變化圖

　　師：這兩個(gè)角哪個(gè)大？（總結(jié)：角的大小和邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系，只和兩條邊叉開(kāi)的大小有關(guān)）

　　師：接下來(lái)，我們就來(lái)畫(huà)畫(huà)角吧。先畫(huà)一個(gè)直角，再畫(huà)一個(gè)比直角大的角，最后畫(huà)一個(gè)比直角小的角。（點(diǎn)評(píng)學(xué)生畫(huà)的）特別強(qiáng)調(diào)直角符號(hào)、一般角的符號(hào)

　　師：要知道到底是不是直角，可以怎么辦？

　　生：用三角板上的直角比一比。

　　師：剛才的5號(hào)角誰(shuí)來(lái)幫我驗(yàn)證一下。

　　（指名上來(lái)擺動(dòng)作）

　　師：你是怎樣擺的？

　　生：頂點(diǎn)對(duì)齊，一邊對(duì)齊，再看另一邊是否對(duì)齊。

　　師：用同樣的方法檢查自己畫(huà)的直角，錯(cuò)了的修改。

　　師：前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，知道畫(huà)角，關(guān)于角還有什么我們還沒(méi)討論到？

　　生：數(shù)角。

　　師：數(shù)角最可靠的辦法是什么？

　　生：用鉛筆數(shù)。

角的`初步認(rèn)識(shí)教案 篇2

　　 教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）第38～39頁(yè)例1、例2，第三冊(cè)角的初步認(rèn)識(shí)。

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)物中發(fā)現(xiàn)角，認(rèn)識(shí)角的過(guò)程，初步建立角的概念，知道角的各部分名稱。

　　2、初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐操作能力和空間觀念，體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　 教學(xué)重點(diǎn)： 幫助學(xué)生形成角的正確表象，認(rèn)識(shí)角各部分的名稱。

　　 教學(xué)難點(diǎn)： 會(huì)用直尺畫(huà)角。

　　 教學(xué)過(guò)程：

　　課前談話：小朋友，今天我們第二次見(jiàn)面了，就是老朋友了，對(duì)嗎？你知道我這個(gè)老朋友喜歡怎樣的學(xué)生嗎？我更喜歡愛(ài)提問(wèn)題的小朋友。你想問(wèn)我什么呢？

　　一、激發(fā)興趣，引入新課

　　小朋友，這個(gè)數(shù)學(xué)的好朋友帶來(lái)了嗎？（三角板）你怎么跟這個(gè)好朋友打招呼？（握手）握手時(shí)你有什么感覺(jué)？（尖尖的、有點(diǎn)疼…）讓我來(lái)試試看，真的，它怎么會(huì)咬人？（角）原來(lái)是這樣的。（板書(shū)：角）

　　二、合作交流，探索新知

　　1、在我們身邊，很多物體上就有角，你能找到嗎？小朋友先在小組內(nèi)把你看到的角說(shuō)給別人聽(tīng)，看哪個(gè)小組找到的角最多。（小組活動(dòng)找角）哪個(gè)組的同學(xué)想先把你們組找到的角指給大家看？小朋友真棒，找到的角這么多。

　　2、老師明白了，小朋友們指出的角原來(lái)是這樣一個(gè)圖形，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《第三冊(cè)角的初步認(rèn)識(shí)》。（多媒體演示）它們是角嗎？

　　3、那你們心目中的角到底是什么樣的？(小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō))每組派一個(gè)代表把你們組想象的一個(gè)角畫(huà)出來(lái)好嗎？你們對(duì)黑板上畫(huà)出的角想說(shuō)些什么？（小朋友畫(huà)的一個(gè)角是不是都正確呢？我們等一下再來(lái)看。）

　　4、但老師又有點(diǎn)明白了，看來(lái)角不單單是一個(gè)點(diǎn)，（多媒體演示）這一點(diǎn)尖尖的只是角的頂點(diǎn)，那還有什么呢?還有兩條直直的線，這兩條直直的線就是角的邊，這樣的圖形就是角。小朋友一起來(lái)指。（再用多媒體演示兩個(gè)角的頂點(diǎn)與邊，學(xué)生模仿指）

　　5、用這個(gè)方法把你身邊的角指給同組同學(xué)看。（指名上來(lái)指）這些角都有什么相同的地方？（板書(shū)：一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊）

　　6、小朋友閉上眼睛，把角記在頭腦里，問(wèn)：頭腦里有角了嗎？是怎么樣的？

　　7、畫(huà)角：剛才我們認(rèn)識(shí)了角，頭腦里也有了角，你能把角的樣子畫(huà)在紙上嗎？

　?。?）你準(zhǔn)備怎么畫(huà)呢？

　?。?）（多媒體演示正確畫(huà)角的方法）電腦老師是怎么畫(huà)的？再來(lái)看一遍，對(duì)的，先畫(huà)一個(gè)頂點(diǎn)，再?gòu)囊稽c(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫(huà)兩條線，就畫(huà)成一個(gè)角。小朋友也用正確的方法畫(huà)兩個(gè)方向不同的角，畫(huà)好后在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)的角的各部分名稱。師：再看看你們組畫(huà)的角,你想對(duì)他們說(shuō)些什么？你真會(huì)欣賞人。

　　8、小結(jié)：學(xué)到這里，你對(duì)角又有什么新的認(rèn)識(shí)？

　　三、鞏固拓展，辯論提高

　　1、角爺爺要過(guò)生日了，小動(dòng)物們送來(lái)了好多角家族的成員，小朋友，快來(lái)看，你想對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)些什么？

　　2、學(xué)到這里你對(duì)黑板上的這些角又想說(shuō)些什么？

　　3、做角：拿出毛線、小棒、紙、吸管來(lái)，問(wèn)：這里面有角嗎？請(qǐng)你當(dāng)一回魔術(shù)師，變出角來(lái)，也送給角爺爺。誰(shuí)來(lái)介紹一下，你是怎么做的？你為什么也說(shuō)它也是角呢？小朋友真是心靈手巧，用不同的材料做了不同的角，但他們有什么相同的地方？

　　4、小猴也急急忙忙地趕來(lái)了，說(shuō)：你們看，你們看，我送來(lái)的角才多了，你們看出來(lái)了嗎？誰(shuí)也象小猴那樣多送幾個(gè)角給角爺爺，你想送什么圖形呢？

　　5、這下小豬明白過(guò)來(lái)了，他不但把這條邊拉直變成了角，而且還添上了一條線，你猜小豬送了幾個(gè)角呢？

　　6、你們都送這么多角給角爺爺，這下小猴可急了，猴媽媽說(shuō)：“別急，別急，你只要在這個(gè)三角形上……就會(huì)使角變多起來(lái)。你們有辦法嗎？那趕快來(lái)試一試。（小朋友也可以到別組去看看，看哪一組畫(huà)得最漂亮，角又最多。）

角的初步認(rèn)識(shí)教案 篇3

　　 教材分析

　　“角的初步認(rèn)識(shí)”這節(jié)內(nèi)容是第三冊(cè)“角和直角”的起始課，是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。角作為幾何形體的重要組成部分，其特點(diǎn)和各部分名稱以及角的畫(huà)法是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，通過(guò)直觀感知抽象出角的圖形，角的大小比較是這節(jié)內(nèi)容的難點(diǎn)。另外，學(xué)習(xí)這部分知識(shí)，也是為今后高年級(jí)學(xué)習(xí)角的分類打下基礎(chǔ)。所以，在角的認(rèn)識(shí)的起始課上充分幫助學(xué)生建立角的表象，同時(shí)在這一過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)集合知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的。

　　 學(xué)情分析

　　“兒童的智力活動(dòng)是與他對(duì)周圍物體的作用密切聯(lián)系在一起的，也就是說(shuō)，兒童的理解來(lái)自他們作用與物體的活動(dòng)?！苯瞧毡榇嬖谟趯W(xué)生的生活中。教學(xué)時(shí)，教師要充分利用這一因素引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)角。

　　 教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，能直觀地認(rèn)識(shí)角有大有小，會(huì)畫(huà)角。

　　2、過(guò)程與方法：通過(guò)動(dòng)手折角和做角的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作能力。

　　3、情感、態(tài)度：通過(guò)學(xué)生找角和課件演示，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、初步認(rèn)識(shí)角，知道角各部分的名稱。

　　2、能辨認(rèn)角。

　　3、初步學(xué)會(huì)用尺畫(huà)角。