我國(guó)的重點(diǎn)中學(xué)制度開(kāi)始于何年
- 學(xué)習(xí)方法
- 2023-10-13 12:59:57
新中國(guó)教育改革從哪年開(kāi)始？
中國(guó)教育改革分教育體制改革和教學(xué)方式改革等多個(gè)方面。19世紀(jì)末，辛亥革命元老中國(guó)現(xiàn)代教育奠基人何子淵、丘逢甲等人開(kāi)風(fēng)氣之先，排除頑固守舊勢(shì)力的干擾，成功引進(jìn)西學(xué)，推廣新式學(xué)校。清政府迫于形勢(shì)壓力，對(duì)教育進(jìn)行了一系列改革。
1901年，劉坤一與張之洞聯(lián)銜上湊提出“興學(xué)育才”、改學(xué)制、變科舉、立學(xué)堂，仿日本學(xué)制。1902年8月15日，清廷頒布管學(xué)大臣張百熙主持?jǐn)M定《欽定學(xué)堂章程》，稱為壬寅學(xué)制。由于該學(xué)制制定倉(cāng)促，公布后遭到諸多批評(píng)，因而未能實(shí)施。
1904年1月13日，清廷頒布張百熙等人重新擬定的《奏定學(xué)堂章程》，稱為癸卯學(xué)制，為中國(guó)第一個(gè)由中央政府頒布在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)行的法定近代學(xué)制系統(tǒng)，標(biāo)志著近代新式教育制度的確立。1905年9月2日，清廷下詔宣布自次年起，科舉制度廢止。并在全國(guó)范圍內(nèi)推廣新式學(xué)堂。
1909年，地方科舉考試停止以后，西學(xué)逐漸成為學(xué)校教育的主要形式。亦正是教育方式的這一根本性轉(zhuǎn)變，為后來(lái)風(fēng)起云涌的辛亥革命和國(guó)家建設(shè)培養(yǎng)造就了大批思想進(jìn)步銳意創(chuàng)新的寶貴人才。此后，新式教育在中國(guó)各地得到迅速發(fā)展。
擴(kuò)展資料：
中國(guó)教育體制改革的原則：
1、堅(jiān)持正確方向
立足社會(huì)主義初級(jí)階段基本國(guó)情，堅(jiān)定不移走中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，堅(jiān)持按規(guī)律辦事，不斷推動(dòng)教育制度自我完善和發(fā)展，堅(jiān)持服務(wù)大局，更加突出民生，把促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)作為改革出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以改革增添活力，促進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。
2、加強(qiáng)整體謀劃
綜合考慮經(jīng)濟(jì)、社會(huì)對(duì)教育的影響，強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，以發(fā)展出題目，以改革做文章，以穩(wěn)定為前提，統(tǒng)籌改革力度、發(fā)展速度和社會(huì)可承受度；堅(jiān)持全局和局部相配套、治標(biāo)和治本相結(jié)合、漸進(jìn)和突破相促進(jìn)，進(jìn)一步優(yōu)化改革整體布局，系統(tǒng)推進(jìn)改革。
3、尊重基層首創(chuàng)
從基層實(shí)踐創(chuàng)造和人民群眾對(duì)教育多樣化選擇要求中完善政策，尊重實(shí)踐，尊重基層，鼓勵(lì)試驗(yàn)，大膽突破，保護(hù)基層改革積極性；從實(shí)際出發(fā)，分類指導(dǎo)，有序推進(jìn)；深入實(shí)施改革試點(diǎn)，總結(jié)推廣成功經(jīng)驗(yàn)，以點(diǎn)帶面，擴(kuò)大改革成效。
4、增強(qiáng)政策協(xié)調(diào)
凝聚改革共識(shí)，更加注重各級(jí)各類教育的相互聯(lián)系及教育各要素的相互影響，更加注重上下左右各部門的相互配合和改革政策措施的相互促進(jìn)，更加注重理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和機(jī)制創(chuàng)新的有機(jī)銜接，更加注重社會(huì)各方參與，形成合力，順利推進(jìn)改革。
參考資料來(lái)源：百度百科——教育改革
我國(guó)于1922年頒布的壬戌學(xué)制，統(tǒng)稱？
我國(guó)的現(xiàn)代學(xué)校及其制度不是由本國(guó)土生土長(zhǎng)的，而是從西方引進(jìn)的。中國(guó)近代教育史上第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制系統(tǒng)產(chǎn)生于l902年，這就是《欽定學(xué)堂章程》，又稱“壬寅學(xué)制”。這一學(xué)制雖經(jīng)正式頒布，但并未實(shí)行。一年之后。又頒布了《奏定學(xué)堂章程》，通常稱為“癸卯學(xué)制”，這是我國(guó)第一個(gè)正式實(shí)施的學(xué)校制度。此后在l905年8月，清政府下詔停止科舉，新式學(xué)校得以迅速發(fā)展。1911年辛亥革命之后，經(jīng)過(guò)十?dāng)?shù)年的借鑒和探索，頒布過(guò)若干個(gè)不同的學(xué)制，最終于1922年頒布了“壬戌學(xué)制”，這是在總結(jié)民國(guó)以來(lái)學(xué)校發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，借鑒西方國(guó)家學(xué)校教育體制基礎(chǔ)上制定的，因而是一個(gè)較為成熟的現(xiàn)代學(xué)校系統(tǒng)，在我國(guó)通行了數(shù)十年。該學(xué)制首次規(guī)定了1922年學(xué)制改革的重點(diǎn)是在普通中小學(xué)教育方面推行什么
六三三制，新學(xué)制采用六三三四制，是明確以學(xué)齡兒童和青少年身心發(fā)展規(guī)律作為劃分學(xué)校教育階段的依據(jù)，這在中國(guó)現(xiàn)代學(xué)制史上是第一次，新學(xué)制縮短了初等教育年限而趨于合理。把小學(xué)從原來(lái)的七年改為六年，有利于初等教育的普及，幼稚園也納入初等教育階段，是幼兒教育與小學(xué)教育得以銜接。
新學(xué)制加強(qiáng)了中等教育。中學(xué)年限從四年延長(zhǎng)到六年，極大的提高了中學(xué)教育程度，便于中學(xué)與大學(xué)的銜接。把中學(xué)分成初中、高中兩級(jí)，既增加了地方辦學(xué)的靈活性，又照顧到學(xué)生的選擇余地。中學(xué)開(kāi)始實(shí)行選科制和分科制，既有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，也有利于擴(kuò)大課程的種類，促進(jìn)新學(xué)科的發(fā)展。
新學(xué)制的課程標(biāo)準(zhǔn)：
小學(xué)設(shè)國(guó)語(yǔ)、算術(shù)、衛(wèi)生、公民、歷史、地理、自然園藝、公用藝術(shù)、形象藝術(shù)、體育、音樂(lè)等科。中學(xué)采用學(xué)分制和選科制。初中必修科目有公民、歷史、地理、國(guó)語(yǔ)、外國(guó)語(yǔ)、算學(xué)、自然、畫圖、手工、音樂(lè)、生理衛(wèi)生、體育。
高中采用綜合中學(xué)制度，分設(shè)普通科和職業(yè)科。普通科分文理兩組。公共必修科目有：國(guó)語(yǔ)、外國(guó)語(yǔ)、人生哲學(xué)、社會(huì)問(wèn)題、文化史、科學(xué)概論、體育。
分科專修第一組(文科)科目為：特設(shè)國(guó)文、心理學(xué)初步、倫理學(xué)初步、自然科或數(shù)學(xué)一種。第二組(理科)為：三角、高中幾何、高中代數(shù)、解析幾何大意，以及物理、化學(xué)、生物選習(xí)兩科。還設(shè)有選修科。
