為什么有些人跟個(gè)神經(jīng)病似的，從來(lái)不考慮下別的的感受，總覺(jué)得自己做什么都是對(duì)的。

在很多人的頭腦中，常常存在一種錯(cuò)誤的概念，就是把神經(jīng)病和精神病混為一談。每當(dāng)聽(tīng)到人家說(shuō)“神經(jīng)病”，馬上就會(huì)想到“瘋子”、“傻子”。所以，不少文藝刊物和電視、電影中常常出現(xiàn)將精神病稱為神經(jīng)病的錯(cuò)誤叫法。其實(shí)，精神病和神經(jīng)病是兩種完全不同的疾病，不能混為一談。 精神病，也叫精神失常，是大腦功能不正常的結(jié)果?，F(xiàn)有的儀器設(shè)備還查不出大腦結(jié)構(gòu)的破壞性的變化。根據(jù)現(xiàn)有的資料表明，精神病是由于患者腦內(nèi)的生物化學(xué)過(guò)程發(fā)生了紊亂，有些患者的中樞神經(jīng)介質(zhì)多了，有些則是缺少某些中樞神經(jīng)介質(zhì)，或是某些體內(nèi)的新陳代謝產(chǎn)物在腦內(nèi)聚集過(guò)多所致。由于精神病患者大腦功能不正常，所以這些患者出現(xiàn)了精神活動(dòng)的明顯不正常，如莫名

有的學(xué)生閱讀量不多，但語(yǔ)文成績(jī)很好，這是為什么呢？

很多家長(zhǎng)都發(fā)現(xiàn)了，有的學(xué)生閱讀量不夠多，但是語(yǔ)文成績(jī)很好這一現(xiàn)象。因?yàn)閷W(xué)生的閱讀量不夠多，并不代表學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)，不喜歡語(yǔ)文。只是有些學(xué)生靜不下心來(lái)，讓自己能夠完成閱讀。但是這些閱讀量不夠多的孩子，語(yǔ)文成績(jī)依舊很好，能夠看得出來(lái)，他們?cè)谡Z(yǔ)文方面是非常有天賦的。

一、不喜歡閱讀成績(jī)卻很好，這是為什么

對(duì)于現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)，閱讀可以增加自己的知識(shí)，能夠在寫作文的時(shí)候能夠提升自己的作文質(zhì)量。但是現(xiàn)在的語(yǔ)文教育方面更多的注重的是文言文方面的學(xué)習(xí)。因?yàn)槲难晕姆浅５挠绪攘?，而且整篇學(xué)下來(lái)之后會(huì)有非常大的感悟，而且文言文占的比例也是非常的大的。所以很多學(xué)生在課外閱讀量不夠多的時(shí)候，他們會(huì)在課內(nèi)的時(shí)候好好的來(lái)學(xué)習(xí)文言文的知識(shí)，通過(guò)文言文的得分讓成績(jī)更高。而且文言文的學(xué)習(xí)非常的簡(jiǎn)單，就是要多讀多背多寫就可以了，不需要花費(fèi)太大的課外時(shí)間來(lái)閱讀，所以說(shuō)文言文的學(xué)習(xí)如果能夠?qū)W好的話，成績(jī)是可以非常好的。

二、讀書量不夠多，不代表不能夠感同身受

許多孩子的讀書量不夠多，并不代表他們不能感同身受，他們只是不愿意花費(fèi)很多的課外時(shí)間來(lái)閱讀罷了。因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生他們的作業(yè)非常的大，而且也有一定的壓力，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)他們沒(méi)有足夠的時(shí)間能夠在課外能夠完成足夠的閱讀，所以他們會(huì)在課內(nèi)的時(shí)間里把所學(xué)習(xí)的書本知識(shí)了解的更加通透，得到更好的復(fù)習(xí)和鍛煉，所以才能夠在考試的時(shí)候讓語(yǔ)文成績(jī)非常的好，能夠給家長(zhǎng)帶來(lái)一種假象，就是說(shuō)孩子不喜歡閱讀，但是成績(jī)依然很好的這種原因。雖然說(shuō)孩子不喜歡閱讀，但是孩子在課本知識(shí)下了一定的功夫。

三、有一定的天賦

對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文是中國(guó)人都能夠擅長(zhǎng)的一門學(xué)科。因?yàn)樵谡Z(yǔ)文的這門學(xué)習(xí)課程中，他沒(méi)有太大的技巧，他就是需要多讀多背多寫。而且能夠把語(yǔ)文學(xué)好的孩子，都有一定的語(yǔ)言天賦。因?yàn)閷W(xué)習(xí)語(yǔ)文能夠提升自己的境界，而且在日常生活中的用處也是非常大的。能夠讓自己有更多的知識(shí)，有更廣實(shí)的認(rèn)知。所以學(xué)生的閱讀量不夠多，并不代表學(xué)生就不愛(ài)學(xué)習(xí)，也并不代表學(xué)生的成績(jī)一定就不好。

有些學(xué)生學(xué)習(xí)很努力，成績(jī)卻很差，這是為什么？

我相信對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，很多人都會(huì)存在著自己的一些觀點(diǎn)和看法，那就是為什么有些學(xué)生很努力，但是成績(jī)卻依舊很差？這個(gè)問(wèn)題同樣也成為了很多學(xué)生內(nèi)心比較大的傷痛。

畢竟對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了他們?nèi)粘Ｉ钪凶钪匾慕M成部分。我相信大家在學(xué)生時(shí)代肯定也會(huì)遇到過(guò)這樣的同學(xué)，他們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中非?？炭嗯?，甚至在課堂中也很容易會(huì)受到老師的表?yè)P(yáng)，但是一到考試的時(shí)候就很容易翻車，這也是讓一些老師感到疑惑的問(wèn)題。那么就有一些網(wǎng)友認(rèn)為他們有可能是智商的問(wèn)題，但結(jié)果完全不是這個(gè)樣子，完全是因?yàn)檫@些同學(xué)并沒(méi)有在正確的方向上努力，這樣只會(huì)離成功越來(lái)越遠(yuǎn)。

所以，在日常生活中，我們一定需要去找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，也許對(duì)于別人而言，他們的學(xué)習(xí)方法非常適合他們，而且能夠幫助他們短時(shí)間內(nèi)去提升自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，但是別人的學(xué)習(xí)方法并不一定適合自己，所以我們一定要選擇用大量的時(shí)間去找到適合自己的方法，這樣在一定程度上才能花費(fèi)最少的時(shí)間去獲得最大的效益，不是嗎？

當(dāng)然，我們不能否定的一點(diǎn)是努力只是一種方式，但最重要的就是努力的方向是正確的，這樣才能夠讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中有事半功倍的效果，也許在努力的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)你所獲得的結(jié)果并不是非常的明顯，但我們始終要明白只有我們不斷的努力，再結(jié)合合適我們的學(xué)習(xí)方法，那樣在一定程度上才能夠讓我們更好的去走向成功，也許在路上會(huì)偶遇到挫折，但只要我們能夠堅(jiān)持下去，你會(huì)發(fā)現(xiàn)成功就在眼前，而我們所遭遇的苦難，也將會(huì)成為我們勝利的基石。

精神病和神經(jīng)病有什么區(qū)別，哪些是精神病，哪些又是神經(jīng)病呢？像抑郁正啊，強(qiáng)迫癥啊之類的

1樓的朋友只是去百科查了一下貼過(guò)來(lái)的吧。 精神病由于丘腦、大腦功能紊亂及病變而發(fā)生的感覺(jué)、記憶、思維、感情、行為等方面表現(xiàn)異常的病。 精神病以精神分裂為主，加上一些精神障礙，癲癇，躁郁，強(qiáng)迫癥，恐懼癥等等 神經(jīng)病是神經(jīng)系統(tǒng)的組織發(fā)生病變或機(jī)能發(fā)生障礙的疾病。 頭痛、頭暈、睡眠不正常、震顫、行走不穩(wěn)定、下膠癱瘓、半身不遂、肢體麻木、抽風(fēng)、昏迷、大小便不能自己控制、肌肉萎縮以及無(wú)力等 ======================================以下為引用： 精神病，也叫精神失常，是大腦功能不正常的結(jié)果。現(xiàn)有的儀器設(shè)備還查不出大腦結(jié)構(gòu)的破壞性的變化。根據(jù)現(xiàn)有的資料表明，精神病是由于患

學(xué)習(xí)好，與學(xué)習(xí)不好的區(qū)別是？

學(xué)習(xí)好與學(xué)習(xí)不好的區(qū)別，我想從兩個(gè)方面去分享一下意見(jiàn)。 第一，從學(xué)生角度來(lái)看。學(xué)習(xí)好和學(xué)習(xí)不好的的同學(xué)體現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績(jī)不同、學(xué)習(xí)思維不同、生活軌跡不同、學(xué)習(xí)能力不同、身邊的親朋好友的態(tài)度不同等方面。學(xué)習(xí)好的，我們稱之為學(xué)霸，大部分的老師和同學(xué)都會(huì)比較喜歡，畢竟他們學(xué)習(xí)優(yōu)秀，能夠給班級(jí)和老師帶來(lái)榮譽(yù)。學(xué)習(xí)不好，個(gè)人心理肯定不會(huì)很好受，尤其是面對(duì)自己的成績(jī)的時(shí)候，感覺(jué)不是很積極。但是，主要是遵守紀(jì)律的，憑自己能力取得的成績(jī)，同樣值得驕傲。 第二，從老師角度來(lái)看。成績(jī)好的孩子往往被慣壞了，你對(duì)他好，他覺(jué)得理所應(yīng)當(dāng)。但是如果作為老師，我還是會(huì)對(duì)他好，因?yàn)樵谖业膸椭?，他可以飛得更高。我不在乎他飛走了會(huì)不