使用知識(shí)時(shí)，要不要全部使用知識(shí)能力？要不要有所保留不說(shuō)。這樣做對(duì)嗎？
- 留學(xué)出國(guó)
- 2022-06-20 12:58:34
無(wú)論是再好的老師傳授知識(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)生有所保留怎樣看？
你好。
我覺(jué)得這個(gè)事情不應(yīng)該這樣看。
有些老師確實(shí)有很多知識(shí)，
但是教授的方法卻有一些不同。
每個(gè)老師都希望自己的知識(shí)都能傳授給學(xué)生。
畢竟教師是人類(lèi)靈魂的工程師。
但有些時(shí)候，心有余而力不足。
有可能想到，卻做不到。
甚至有時(shí)候根本就想不到。
面試時(shí)，要不要對(duì)自己的想法有所保留？
面試中保留自己的能力和想法，取決于對(duì)自己能力的認(rèn)識(shí)和對(duì)求職標(biāo)準(zhǔn)的掌握。持有能力和想法，即你的能力和想法高于求職標(biāo)準(zhǔn)，所以你有資本持有。否則，這種方法是“自殺面試行為”。錦囊君認(rèn)為，這個(gè)問(wèn)題的主要擔(dān)憂是擔(dān)心面試中招聘者借頭發(fā)。求職者們努力準(zhǔn)備面試過(guò)程，但招聘方?jīng)]有招募人的誠(chéng)意，可以理解為令人氣憤。
事實(shí)上，如果對(duì)方想借大腦也容易判斷意圖，如果有可疑之處，就必須反問(wèn)對(duì)方，堵住對(duì)方的嘴，爭(zhēng)取主導(dǎo)權(quán)。無(wú)憂無(wú)慮的網(wǎng)友“ASKU”提出，在面試中可以通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題試探公司，通過(guò)公司回答的內(nèi)容判斷那個(gè)人的誠(chéng)意。公司為什么招聘這個(gè)職位？對(duì)方可能是晉升、離開(kāi)的人、工作量增加等原因，這都是正常的原因。如果沒(méi)有正常的原因，對(duì)方回答的招聘理由的目的模糊，回答猶豫不決，邏輯不明確，總是咨詢(xún)提問(wèn)，那么就會(huì)有問(wèn)題。
公司要求這個(gè)職位的人有什么技能，請(qǐng)比較詳細(xì)地說(shuō)明對(duì)招聘人員的要求，并明確地記錄這些要求。提問(wèn)時(shí)，請(qǐng)確認(rèn)公司招聘的職位空缺和當(dāng)前的職位技能是否正確。如果在工作崗位技能設(shè)置上有不足之處，實(shí)際操作時(shí)需要額外的職業(yè)能力和技巧。在企業(yè)詳細(xì)追究職業(yè)背景問(wèn)題時(shí)，可以含糊地回答。公司目前的情況和做法是什么？當(dāng)對(duì)方問(wèn)你類(lèi)似大腦的問(wèn)題時(shí)，你立即問(wèn)他現(xiàn)在的方法。當(dāng)然，語(yǔ)氣可以緩和一些，以真誠(chéng)的咨詢(xún)態(tài)度尋求對(duì)方的回答，讓對(duì)方盡可能詳細(xì)地說(shuō)明背景和可以提供的線索資源。
先把對(duì)方的東西拿出來(lái)。如果他不愿意分享，你也不必和他誠(chéng)意分享。你可以說(shuō)：如果我對(duì)現(xiàn)狀不太了解，就不能詳細(xì)回答，不能提出更有效的解決方案。如果我不能公開(kāi)關(guān)于我原來(lái)公司的信息，你會(huì)怎么想？如果對(duì)方繼續(xù)問(wèn)非常詳細(xì)的問(wèn)題，就已經(jīng)侵犯了你原來(lái)公司的隱私。即使你回答，對(duì)方也會(huì)覺(jué)得你以后會(huì)“背叛”他。因此，可以“退位”。職業(yè)道德和秘密機(jī)制中不能透露部分細(xì)節(jié)，但可以向?qū)Ψ奖ＷC，如果你入職，一定能解決這種問(wèn)題。再舉幾個(gè)你解決的問(wèn)題的例子，只談結(jié)果，不談過(guò)程。
對(duì)孩子的教育，只要照著書(shū)本上的育兒知識(shí)就可以嗎？
當(dāng)然是不可以的，書(shū)本上的育兒知識(shí)是死的，而人是活的。
書(shū)本上的育兒知識(shí)，當(dāng)然是利于我們對(duì)孩子的教育有利的。但是我們一定要結(jié)合自己孩子的實(shí)際情況，不能完全的照抄。有的孩子他就天生學(xué)走路晚，如果按照書(shū)上的育兒知識(shí)來(lái)教他走路，只會(huì)對(duì)自己的孩子都沒(méi)有信心。會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)走路的正常教育。而且可能孩子先天心里上偏內(nèi)向，我們就想教孩子外向的辦法來(lái)教育孩子。反而就會(huì)不利于孩子的成長(zhǎng)。育兒知識(shí)只是結(jié)合了一些家長(zhǎng)教育孩子的案例，肯定是不全面的。我們平常有時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己孩子存在書(shū)中所說(shuō)的一些情況的時(shí)候可以按照書(shū)中的想法來(lái)進(jìn)行對(duì)孩子教育。
我們一代又一代的都是從孩子的階段渡過(guò)，我們父輩教育我們的時(shí)候，都沒(méi)有用書(shū)本還有一些專(zhuān)業(yè)知識(shí)來(lái)教育我們。都是用傳統(tǒng)的觀念來(lái)教育。其實(shí)從小對(duì)孩子多些進(jìn)行傳統(tǒng)知識(shí)的教育，對(duì)孩子的成長(zhǎng)是有幫助的。會(huì)讓他們從小就知道德智體美勞。而且我們一些傳統(tǒng)文化也能得到很好的傳承。都說(shuō)知子莫若父，作為父親教育自己兒子有困難了?？梢远嗾?qǐng)教一下自己的父母，取取經(jīng)。父母肯定會(huì)比書(shū)本中介紹的更詳細(xì)生動(dòng)，也會(huì)讓我們了解的更全面。但是有一些已經(jīng)被時(shí)代所淘汰了，從小過(guò)早的約束孩子不是一件好事。會(huì)讓自己的孩子性格從小就會(huì)變懦弱，我們自己還會(huì)發(fā)出子不類(lèi)父這種哀嘆。我們更應(yīng)該從自身來(lái)檢討一下自己，少一些打罵，多一些關(guān)愛(ài)。再忙也抽出時(shí)間陪自己的孩子玩一玩，畢竟家和萬(wàn)事興么。
我們所學(xué)的知識(shí)什么時(shí)間遺忘的最快?我們應(yīng)該怎樣用科學(xué)記憶,以防止遺忘?
人類(lèi)的記憶存在一條遺忘曲線，我們讀到、聽(tīng)到、學(xué)到的東西百分之七十左右會(huì)在很短的時(shí)間遺忘，之后遺忘的速度會(huì)開(kāi)始變慢，剩下的30左右會(huì)被緩慢遺忘。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，在學(xué)習(xí)知識(shí)之后，遺忘速度較快的時(shí)間段是20分鐘后、1小時(shí)后、8小時(shí)候后、24小時(shí)后，遺忘的速度是先快后慢。想要中斷遺忘，就需要在記憶鏈上打結(jié)，具體可以試試下面的幾個(gè)方法，它們可以幫助你更好地記住和掌握所學(xué)知識(shí)。
1、檢索式學(xué)習(xí)記憶法
檢索學(xué)習(xí)，就是透過(guò)各種讓大腦覺(jué)得有點(diǎn)困難的方式把知識(shí)提取出來(lái)，從而深化記憶，以及用它們來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。比如課后的測(cè)驗(yàn)、自我提問(wèn)或測(cè)試、間隔練習(xí)、給他人講一遍、不同科目和技能的穿插練習(xí)等等都是檢索的方式。
檢索式學(xué)習(xí)法要想達(dá)到更好的效果：首先，重復(fù)多次檢索比一次檢索效果好，這很好理解，一個(gè)知識(shí)你如果經(jīng)常拿出來(lái)用，那么你肯定能把它爛熟于心。其次，檢索之間要有一定的時(shí)間間隔。這涉及到了大腦的一個(gè)記憶機(jī)制“必要難度法則”，也就是我們提取一項(xiàng)記憶時(shí)越費(fèi)勁，在想起來(lái)后，我們就能記得越牢。而隔了一段時(shí)間再檢索，我們對(duì)知識(shí)的提取能力會(huì)變?nèi)酰貞泝?nèi)容就會(huì)更費(fèi)勁，但回憶起來(lái)之后記憶就會(huì)被強(qiáng)化；而且隔了段時(shí)間再?gòu)?fù)習(xí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些內(nèi)容更容易被遺忘，從而有針對(duì)性地復(fù)習(xí)，讓自己記得更牢。
對(duì)于間隔時(shí)長(zhǎng)，學(xué)習(xí)之后要及時(shí)檢索練習(xí)一次，然后可以間隔一天再練習(xí)，讓睡眠幫你遺忘一部分東西。但也要注意，間隔時(shí)間不要太長(zhǎng)，讓自己忘記太多東西，否則就不是檢索了，而是重新學(xué)習(xí)。
2、多樣化學(xué)習(xí)法
所謂多樣化，就是要既會(huì)集中練習(xí)，突破難點(diǎn)；又要學(xué)會(huì)穿插學(xué)習(xí)、交替學(xué)習(xí)，把既相關(guān)、又不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容混合在一起學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)數(shù)學(xué)的時(shí)候，把數(shù)學(xué)中的函數(shù)題、幾何題、統(tǒng)計(jì)概率等題目都混合在一起來(lái)練習(xí)。這樣的長(zhǎng)期練習(xí)，會(huì)讓你在遇到問(wèn)題時(shí)，能快速地從大腦中調(diào)取出合適的知識(shí)、公式來(lái)解答問(wèn)題。
多樣化學(xué)習(xí)的好處在于：首先，考試的時(shí)候就是多種知識(shí)和題型的穿插、交替，平時(shí)交替學(xué)習(xí)、練習(xí)，會(huì)更有助于臨場(chǎng)的發(fā)揮；其次，交替學(xué)習(xí)要求我們辨別不同知識(shí)的區(qū)別，這會(huì)深化我們對(duì)知識(shí)的理解，比起簡(jiǎn)單的重復(fù)，能讓我們掌握得更牢。
平時(shí)的學(xué)習(xí)練習(xí)中，集中學(xué)習(xí)和穿插交替學(xué)習(xí)要恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合起來(lái)。如果你對(duì)某一項(xiàng)知識(shí)掌握得不好，則可以專(zhuān)門(mén)抽出一段時(shí)間，專(zhuān)門(mén)針對(duì)這一目標(biāo)進(jìn)行集中練習(xí)。比如：我的語(yǔ)文閱讀理解差，我就每天抽一個(gè)小時(shí)來(lái)專(zhuān)門(mén)做閱讀理解、總結(jié)整合各種答題思路和技巧。如果單一的知識(shí)都掌握得差不多，可考試的時(shí)候總是找不到思路，那么平時(shí)在學(xué)習(xí)練習(xí)時(shí)，就要進(jìn)行穿插學(xué)習(xí)，比如去做做綜合卷子或試題，而不是單獨(dú)練習(xí)某一個(gè)板塊的內(nèi)容。
3、反饋學(xué)習(xí)法
一個(gè)人想要進(jìn)步，要學(xué)會(huì)判斷自己知道什么，不知道什么，這樣才能在進(jìn)步的同時(shí)不斷調(diào)整自己。
要學(xué)會(huì)給自己建立一套反饋機(jī)制，具體方法就是：經(jīng)常使用測(cè)驗(yàn)與檢索，來(lái)發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行彌補(bǔ)。具體可分為三個(gè)步驟：一是進(jìn)行測(cè)試，通過(guò)測(cè)試看看自己的知識(shí)和技能在哪一方面欠缺；二是通過(guò)間隔練習(xí)或其他方法提高自己的能力；三是再次檢測(cè)自己，看看哪些地方做了改進(jìn)，哪些地方還需要下功夫。這是一個(gè)打磨技能的過(guò)程，通過(guò)這種方法，你才能彌補(bǔ)自己的弱點(diǎn)，把潛能盡可能地發(fā)揮出來(lái)。
4、借助工具，建立記憶線索。
在記憶學(xué)習(xí)中，靈活運(yùn)用一些記憶技巧，建立記憶線索，可以起到事半功倍的效果。比如我們常用的諧音法、圖像法、聯(lián)想法、位置法、結(jié)構(gòu)法等等。
像“精英特速讀記憶訓(xùn)練軟件”中的：①“編碼定位記憶”就用到了諧音/意義/形象轉(zhuǎn)化記憶、位置記憶、聯(lián)想記憶、圖像記憶，就是把你要記憶的東西和一系列位置（比如我們熟悉的身體、家居家具）聯(lián)系起來(lái)，建立記憶線索。②而其中的“思維導(dǎo)圖記憶”就用到了圖像記憶、結(jié)構(gòu)記憶、索引記憶等。
