雙減政策落地后，面對(duì)家庭教育家長(zhǎng)該何去何從？

“雙減”政策落地，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，也減輕了家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和家長(zhǎng)的精神負(fù)擔(dān)。但作為孩子的父母，減負(fù)不代表減輕肩上的責(zé)任。開(kāi)學(xué)季，我們應(yīng)該如何適應(yīng)新變化，做有擔(dān)當(dāng)?shù)暮酶改?？作為孩子成長(zhǎng)的第一責(zé)任人，面對(duì)“雙減”，我們應(yīng)該做什么，怎么做？

面對(duì)“雙減”政策，小學(xué)家長(zhǎng)應(yīng)順勢(shì)而為，改變家庭教育觀念，既考慮大環(huán)境，又關(guān)注孩子的不同特性，讓家庭教育真正發(fā)力。

隨著孩子年齡和學(xué)段的增長(zhǎng)，低、中、高各級(jí)段家長(zhǎng)的家庭教育行為和模式都需要做出相應(yīng)的調(diào)整和進(jìn)階，關(guān)注側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)該有所不同。

首先，需要明確什么是家庭教育。

我國(guó)新出臺(tái)的《家庭教育促進(jìn)法》已于2022年1月1日起正式實(shí)施，其中對(duì)于“家庭教育”給出了明確的定義：“家庭教育是指父母或者其他監(jiān)護(hù)人為促進(jìn)未成年人全面健康成長(zhǎng)對(duì)其實(shí)施的道德品質(zhì)、身體素質(zhì)、生活技術(shù)、文化修養(yǎng)、行為習(xí)慣等方面的培育、引導(dǎo)、影響?！?br />從國(guó)家對(duì)家庭教育的定義中可以看出，雙減政策其實(shí)是對(duì)家庭教育責(zé)任的重新界定和歸位。
這也讓人想起了古人一直堅(jiān)守的“修身、齊家、治國(guó)、平天下”的人才培養(yǎng)次第。
孩子是父母生命的結(jié)晶和延續(xù)，也是家庭的重要成員，其行為、心理等受到家庭的影響是直接的、巨大的、難以消除的，也注定將陪伴孩子的一生。
家庭教育不僅僅是生活技術(shù)、基礎(chǔ)知識(shí)的教育，還有德行、身體素質(zhì)、家務(wù)勞作、傳統(tǒng)文化常識(shí)、行為習(xí)慣等全方位的培養(yǎng)和引導(dǎo)。
因此也就意味著，家長(zhǎng)首先必須清醒地認(rèn)知自己，并不斷自我反思改進(jìn)。
因?yàn)榻逃龔膩?lái)就不僅僅是知識(shí)的教育，還有更多層面潛移默化的傳承和復(fù)制。
家長(zhǎng)是土壤，孩子終將成為攜帶父母影子的再生品，
相信眾多家長(zhǎng)都希望看到，我們終其一生所培養(yǎng)的孩子，能夠成長(zhǎng)為一個(gè)德智體美勞全面發(fā)展的人，
一個(gè)身心健康、熱愛(ài)生活的人，
一個(gè)在未來(lái)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，能夠完成自己的生命責(zé)任與生活擔(dān)當(dāng)?shù)莫?dú)立自主的人。

所以，面對(duì)應(yīng)試教育理念的改變，面對(duì)未來(lái)多元化的社會(huì)環(huán)境，孩子們真正拼的，其實(shí)是家庭中健全的生活教育理念和家長(zhǎng)的綜合教育水平。
雙減，減的只是課業(yè)和考試，對(duì)于家庭教育來(lái)說(shuō)，不但沒(méi)減責(zé)任、沒(méi)減質(zhì)量，反而增加了家庭中父母或其他監(jiān)護(hù)人的教育責(zé)任和參與孩子成長(zhǎng)的義務(wù)。

“雙減政策”下家長(zhǎng)們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)？

加強(qiáng)孩子內(nèi)在自驅(qū)力的培養(yǎng)
雙減，減去了作業(yè)量，減去了課外培訓(xùn)，學(xué)習(xí)回歸課堂，在普遍性的教育模式中，不免會(huì)出現(xiàn)行為和成績(jī)上的差異。

作為最了解孩子的家長(zhǎng)要更 專注于培養(yǎng)孩子的自控力、專注力和情緒管理能力，與老師攜手，共同為孩子成長(zhǎng)助力。要知道，孩子的學(xué)習(xí)是爬坡，更要 家長(zhǎng)和學(xué)校的“雙向奔赴”。

家庭教育實(shí)質(zhì)是生活教育，核心是讓孩子成人。
首先要教孩子 學(xué)會(huì)做人，再是 學(xué)會(huì)生活，最后才能 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
“雙減”政策的指導(dǎo)思想是要 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)因此要關(guān)注孩子心理健康，保障孩子的睡眠時(shí)間，加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)，鼓勵(lì)孩子擁有藝術(shù)、體育類的興趣愛(ài)好。

解放思想，更新觀念也很重要。
理清家庭、學(xué)校之間的關(guān)系和責(zé)任，孩子學(xué)科學(xué)習(xí)的事情，放心交給學(xué)校，家長(zhǎng)則關(guān)注孩子的品德行為習(xí)慣，為孩子健康成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。
當(dāng)下社會(huì)，雙職工家庭占大多數(shù)，996、007的工作狀態(tài)可能很難讓家長(zhǎng)過(guò)多盯緊孩子的學(xué)業(yè)情況，但是又對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)、未來(lái)前途的焦慮又是切實(shí)存在的。

雙減政策帶來(lái)的困難與建議

雙減政策帶來(lái)的建議包括：
1、正確認(rèn)識(shí)雙減和家庭教育的關(guān)系及每個(gè)階段的主要培養(yǎng)目標(biāo)；
2、必須給孩子營(yíng)造一個(gè)好的家庭環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍；
3、要學(xué)會(huì)尊重和欣賞自己的孩子，與孩子多交流思想；
4、家長(zhǎng)要跟老師勤溝通；
5、家長(zhǎng)要多讀書(shū)和學(xué)習(xí)。
雙減是指全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)。
作業(yè)是學(xué)校教育教學(xué)管理工作的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)活動(dòng)的必要補(bǔ)充。但問(wèn)題是一些學(xué)校作業(yè)數(shù)量過(guò)多、質(zhì)量不高、功能異化，既達(dá)不到溫故知新的效果，又占用了學(xué)生正常的鍛煉、休息、娛樂(lè)時(shí)間。
雙減直接限制了學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的規(guī)模，縮減了其進(jìn)行課外培訓(xùn)的時(shí)長(zhǎng)，對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)而言可謂是影響巨大。
雙減的優(yōu)點(diǎn)如下：
1、在家庭教育內(nèi)容上，突出家庭教育的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)立德樹(shù)人，引導(dǎo)父母在家庭教育中更多關(guān)注未成年子女品德、科學(xué)探索精神和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、生活習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、在家庭教育方法上，引導(dǎo)父母樹(shù)立正確家庭教育理念，掌握科學(xué)的家庭教育方法，提高家庭教育能力，為未成年人健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好家庭環(huán)境。
3、明確父母應(yīng)當(dāng)合理安排未成年人學(xué)習(xí)、休息、娛樂(lè)和體育鍛煉的時(shí)間，避免加重未成年人學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，預(yù)防未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)。
4、明確縣級(jí)以上地方人民政府應(yīng)當(dāng)采取措施，減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，暢通學(xué)校家庭溝通渠道，推動(dòng)學(xué)校教育和家庭教育相互配合。
5、從國(guó)家、社會(huì)多角度，進(jìn)一步明確各方面為父母或者其他監(jiān)護(hù)人實(shí)施家庭教育提供支持協(xié)助的責(zé)任。
《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》第三條 工作目標(biāo)。學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平進(jìn)一步提升，作業(yè)布置更加科學(xué)合理，學(xué)校課后服務(wù)基本滿足學(xué)生需要，學(xué)生學(xué)習(xí)更好回歸校園，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)行為全面規(guī)范。學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)、家庭教育支出和家長(zhǎng)相應(yīng)精力負(fù)擔(dān)1年內(nèi)有效減輕、3年內(nèi)成效顯著，人民群眾教育滿意度明顯提升。

“雙減”政策過(guò)后，家庭教育該如何歸位？

“雙減”政策過(guò)后，家庭教育應(yīng)當(dāng)從以下幾點(diǎn)出發(fā)：

一，怎么教孩子，從何入手

在雙減政策過(guò)后，家庭教育成了各界人士所關(guān)心的問(wèn)題之一。而家庭教育法也重新修訂，在所修訂的條例當(dāng)中，表示孩子的監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法遵循對(duì)孩子的教育。用我們民間的大俗話來(lái)說(shuō)，就是不能“生而不養(yǎng)，養(yǎng)而不教”。而這條所修訂的條例也已經(jīng)通過(guò)，并且依法實(shí)行。而對(duì)于家庭教育來(lái)說(shuō)，從家長(zhǎng)的角度出發(fā)，怎么教孩子才是正確的做法是首要問(wèn)題。

二，教給孩子什么，怎么教

其次，知道了方法明白怎么教孩子，也要知道如何下手，還要教給孩子什么。光說(shuō)不做，光知道不實(shí)行也是等同于竹籃打水一場(chǎng)空。“雙減”政策雖然從一定程度上減輕了學(xué)校以及校外培訓(xùn)，子女作業(yè)學(xué)業(yè)之間的壓力和負(fù)擔(dān)，但是父母對(duì)于自己子女的教育應(yīng)當(dāng)落實(shí)，應(yīng)當(dāng)實(shí)行。正所謂子不教父之過(guò)，說(shuō)到底，子女再優(yōu)秀，但在該有的家庭教育上缺失了根本，那么也會(huì)引發(fā)一系列問(wèn)題的出現(xiàn)。

三，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)孩子的家庭教育，對(duì)孩子做出正確的引導(dǎo)和教育

如今許多孩子的家庭教育出現(xiàn)了嚴(yán)重的問(wèn)題，受著各方面的因素影響，孩子的抵抗力本身就低，對(duì)于一些潛在的誘惑和危險(xiǎn)不能夠很好的抵制，繼而出現(xiàn)了一些匪夷所思的甚至令人詫異都做法，孩子的三觀受到嚴(yán)重的沖擊，在一個(gè)錯(cuò)誤的價(jià)值觀和三觀引導(dǎo)下，長(zhǎng)大成人后是可悲的，也是可恨的。為此，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)孩子的家庭教育，父母在家庭教育當(dāng)中扮演著十分重要的角色，對(duì)孩子應(yīng)當(dāng)要做出正確的引導(dǎo)和教育。

綜上所述，家庭教育問(wèn)題一直以來(lái)都備受關(guān)注，如今“雙減”政策過(guò)后，家庭教育問(wèn)題再一次被推上了熱度。不知道大家對(duì)此有什么看法？歡迎討論、關(guān)注、提問(wèn)！