縣級教師進修學校校長、書記是什么級別

縣級教師進修學校校長，書記是正科或者副處（校長書記理論上平級） 1980年教育部印發(fā)《關于師范教育的幾個問題的請示報告》的通知（教高一字077號）中指出：“各級教師進修院校是培訓中小學在職教師和學校行政管理干部的基地，是我國師范教育體系中的有機組成部分”?！翱h級教師進修學校，相當于中等師范學校，應該分別享有同等的地位和待遇”。 縣級的重點高中校長是正科級，縣級的重點高中副校長是副科級，主任？教導處主任，政教處主任，辦公室主任，無行政級別 縣級的普通高中校長是副科級，縣級的普通高中副校長無行政級別，主任無行政級別 還有一種，有的地方高中有黨委書記和校長倆職，校長不兼黨委書記，那么高中就有二個同級

（各地）教師進修學校是什么性質(zhì)的單位？

教師進修學校是行政機關辦的針對本下屬單位教師進行進修或培訓的行政學校。由縣教育行政部門主管。1952年開始創(chuàng)辦?！拔母铩逼陂g，幾乎全部解散。1978年恢復。主要任務是提高小學在職教師的政治、文化、業(yè)務水平。提高小學教育行政干部的領導水平和管理水平。開展教學研究。

教師進修是指在職教師為提高文化專業(yè)知識水平和教育技能而進行的學習活動。中國小學教師進修由縣一級教師進修學校負責。

擴展資料：

教師進修學校除舉辦頒發(fā)學歷證書的中等師范進修班外，主要辦各種形式的短訓班、單科培訓班、教學研究班等，使在職教師獲得新的科學知識或先進的教育理論和方法。以業(yè)余進修為主。有函授、面授等形式。

教育部 1980 年 8 月頒發(fā)的《關于進一步加強中小學在職教師培訓工作的意見》和國家教育委員會 1986 年 9 月印發(fā)的《中小學教師考核合格證書試行辦法》規(guī)定：凡小學教師未達到中等師范畢業(yè)程度，初中教師未達到師范?？飘厴I(yè)程度，高中教師未達到大學本科畢業(yè)程度者，都要參加系統(tǒng)文化進修。

參考資料來源：百度百科-教師進修學校

教師進修學校是什么性質(zhì)的

教師進修學校是指中國培訓小學在職教師和教育行政干部的學校。由縣（區(qū)、旗）教育行政部門主管。1952年開始創(chuàng)辦?！拔母铩逼陂g，幾乎全部解散。1978年恢復。

主要任務：提高小學在職教師的政治、文化、業(yè)務水平；提高小學教育行政干部的領導水平和管理水平；開展教學研究。以“教什么，學什么”、“缺什么，補什么”為原則。

除舉辦頒發(fā)學歷證書的中等師范進修班外，主要辦各種形式的短訓班、單科培訓班、教學研究班等，使在職教師獲得新的科學知識或先進的教育理論和方法。

以業(yè)余進修為主，有函授、面授等形式。 1992 年 9 月，全國（除臺灣省外）有 2061 所，專任教師 40290 人，在校生 463204 人。

擴展資料：

1、承擔全區(qū)中小學、幼兒園干部、教師培訓與管理工作；

2、承擔全區(qū)中小學、幼兒園教學研究、指導及服務工作；

3、承擔全區(qū)中小學、幼兒園教育信息資源的開發(fā)與推廣工作；

4、承擔全區(qū)基礎教育課程教材改革、課堂教學改革、評價考試制度改革等研究和實驗工作；

5、承擔全區(qū)教育科研管理和服務工作；

6、協(xié)助教育行政部門做好教育教學相關政策的制定及執(zhí)行工作。

參考資料：百度百科-教師進修學校

參考資料：國家級大連高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)-教師進修學校

教育部人力資源和社會保障部財政部中央編辦教人《2011》8號文件想看看里邊的內(nèi)容

為貫徹落實《國務院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門關于教育部直屬師范大學師范生免費教育實施辦法（試行）的通知》（國辦發(fā)〔2007〕34號）精神，確保免費師范畢業(yè)生到中小學任教，鼓勵優(yōu)秀高中畢業(yè)生報考師范專業(yè)，鼓勵優(yōu)秀青年長期從教，培養(yǎng)造就大批優(yōu)秀教師和教育家，制定本辦法。 一、免費師范畢業(yè)生就業(yè)工作由有關省級政府統(tǒng)籌，教育、人力資源和社會保障、機構(gòu)編制、財政等部門組成工作小組，負責制定并實施就業(yè)方案，落實保障措施，確保免費師范畢業(yè)生到中小學任教。省級教育行政部門牽頭負責免費師范畢業(yè)生就業(yè)指導、落實工作崗位、辦理派遣和接收工作；省級人力資源和社會保障部門負責免費師范畢業(yè)生人事接轉(zhuǎn)工作；省級機構(gòu)編制部門負責

教育部印發(fā)《新時代基礎教育強師計劃》，具體措施有哪些？

首先以高水平師范院校為導向，加強師范教育體系建設。支持建設一批國家級教師教育基地，打造教師教育高質(zhì)量發(fā)展的排頭兵和領頭雁。會同國家發(fā)展改革委實施“十四五”教育強國規(guī)劃，支持一批師范院校加強教學科研設施建設，實現(xiàn)新世紀以來國家重大高等教育工程建設，特別是師范院校和師范專業(yè)的建設。

其次是提高教師思想政治素質(zhì)。全面加強中小學教師思想政治建設，落實思想工作責任制。堅持教育先行思想，把新時代中國特色社會主義思想融入教師培訓和培訓課程，把關于教育的重要論述作為主要必修課，開展常態(tài)化學習教育，引導教師深刻認識“兩個”的決定性意義，增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”，堅持“四個統(tǒng)一”。

再者是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目標是提高教師培養(yǎng)水平。實施高素質(zhì)教師人才培養(yǎng)計劃，深化本科、碩士整體設計、分段考核的人才培養(yǎng)模式改革，推進高素質(zhì)復合型碩士級高中教師試點培養(yǎng)工作公費師范生在所屬師范院校攻讀教育碩士，繼續(xù)實施農(nóng)村學校。教育碩士教師培養(yǎng)計劃，擴大教育碩士培養(yǎng)規(guī)模。推進師德師風基地建設，推動師德師風建設模式探索、方法創(chuàng)新，發(fā)揮引領示范作用。

另外是堅持質(zhì)量第一。服務教育高質(zhì)量發(fā)展要求，加強高素質(zhì)教師隊伍建設，推動地方、學校、各方深度參與教師教育，強化師范院校在教師教育中的主體地位制度，推進職前培訓與職后培訓相結(jié)合，提高教師培訓和培訓質(zhì)量。強化師范畢業(yè)生思想政治考察，健全標準、程序，把好第一道關口。