幼兒園如何實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化

教育的現(xiàn)代化是現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然結(jié)果，是我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的必然要求，1996年6月《幼兒園工作規(guī)程》正式頒布，標(biāo)志著我國幼兒教育將遵循《規(guī)程》思想邁上法治化、現(xiàn)代化的道路。 深入領(lǐng)會(huì)《規(guī)程》思想，正確認(rèn)識(shí)幼兒教育現(xiàn)代化。 宏觀背景的變化要求幼兒教育必須實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，社會(huì)的直接動(dòng)因則對(duì)如何實(shí)現(xiàn)幼兒園現(xiàn)代化附加了制約性的條件，要求在競(jìng)爭中實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)。因而，在面向現(xiàn)代化的同時(shí)，幼兒園的辦園和發(fā)展要思考的是： a、作為示范幼兒園，必須始終站在全市甚至全國幼兒教育改革的前沿，堅(jiān)持以法治園，全面提高保教質(zhì)量，體現(xiàn)正確的幼兒教育發(fā)展方向，提供先進(jìn)的幼兒教育經(jīng)驗(yàn)，在現(xiàn)代化進(jìn)程中獲得持續(xù)發(fā)展。

新時(shí)代推進(jìn)教育現(xiàn)代化要怎么做，你有什么觀點(diǎn)？

首先要實(shí)規(guī)五個(gè)轉(zhuǎn)變:一、在發(fā)展重點(diǎn)上由注重規(guī)?？偭肯蚋幼⒅亟Y(jié)構(gòu)優(yōu)化轉(zhuǎn)變。二、在發(fā)展方式上由注重剛性保障向更加注重彈性供給轉(zhuǎn)變。三、在發(fā)展要求上由注重達(dá)標(biāo)考核向更加注重特色品牌轉(zhuǎn)變。四、在發(fā)展取向上由注重學(xué)校建設(shè)向更加注重師生成長轉(zhuǎn)變。五、在發(fā)展評(píng)價(jià)上由注重水平高低向更加注重人民滿意轉(zhuǎn)變。

新時(shí)代背景下如何推進(jìn)幼兒教育工作

幼兒教育的作用是，1.促進(jìn)幼兒身體和心理健康發(fā)展，2.培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣和生活習(xí)慣，3.培養(yǎng)幼兒對(duì)社會(huì)、對(duì)集體、對(duì)別人、對(duì)自己的正確態(tài)度，4.激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣和對(duì)創(chuàng)造的強(qiáng)烈愿望，5.發(fā)展幼兒的觀察能力、思考能力和語言表達(dá)能力，6.陶冶幼兒的情操，7.發(fā)展幼兒的美感。

新時(shí)代幼兒園管理新思路,你怎么看呢?

轉(zhuǎn)變管理觀念，創(chuàng)優(yōu)質(zhì)高效的幼兒教育

以往的管理方式多屬于事務(wù)型、制度型、經(jīng)驗(yàn)型。對(duì)管理者而言，抓管理就是幼兒園一件件具體、瑣碎、臨時(shí)的事務(wù)，抓具體目標(biāo)、計(jì)劃的檢查，抓具體活動(dòng)的效果；抓各種規(guī)章制度的建立健全及督察等，教師喪失了自我思考、自我決策的能力，更無法創(chuàng)新；幼兒園的上層管理者始終扮演命令、指揮、督促、評(píng)判的角色，作為被管理的教師始終處于聽命、遵從、受督察的地位。傳統(tǒng)管理觀念、模式的癥結(jié)在于其重視的是事件、制度和經(jīng)驗(yàn)的作用。

忽略了最具有生命活力的人的特性、權(quán)利、潛能。

更新教育管理的觀念，就是要倡導(dǎo)在教育管理的實(shí)踐中，人是管理的主體，張揚(yáng)“以人為本”的教育管理理念，特別要注重人的態(tài)度、行為、素質(zhì)對(duì)教育工作質(zhì)量的直接影響，在管理者與被管理者之間營造并建立新型的開放互動(dòng)、合作與分享、關(guān)愛與支持的人際關(guān)系。

1、教師是園所發(fā)展的主體力量。

調(diào)動(dòng)教師的主動(dòng)積極性最重要的是管理者對(duì)被管理者的信任、尊重和寬容，這是有效管理的前提。相信他們有責(zé)任心、有能力做好本職工作，放手讓他們根據(jù)自己對(duì)教育目標(biāo)和教育理念、教育原則的理解及對(duì)教育內(nèi)容、教育對(duì)象發(fā)展?fàn)顩r、能力水平的把握，自主決策、實(shí)施教育計(jì)劃，這樣，才能真心為教師提供充分施展創(chuàng)造才能潛力的空間和條件，促使教師全身心的投入工作，獲得最大的成就感、愉悅感和滿足感承認(rèn)教師是園所發(fā)展的主體力量，意味著管理觀念中管理者角色地位的根本轉(zhuǎn)變。由“絕對(duì)權(quán)威、高高在上的主人”變?yōu)椤肮芾砭褪欠?wù)”。

2、參與教學(xué)過程，實(shí)行多向互動(dòng)管理。

教養(yǎng)工作一直是幼兒園工作的中心工作?，F(xiàn)代管理理念強(qiáng)調(diào)管理要實(shí)行動(dòng)態(tài)管理以帶動(dòng)教師行為方式的改變，管理者不能一味依靠行政指令發(fā)號(hào)施令、支配控制，而要把具體的教育過程決策權(quán)下放給教師，自己則深入實(shí)際的教育過程中與教師平等互動(dòng)，把握?qǐng)@所的發(fā)展的大方向，實(shí)現(xiàn)有效管理。

如何以教育信息化全面推動(dòng)教育現(xiàn)代化

以教育信息化全面推動(dòng)教育現(xiàn)代化 新華社北京11月19日電 中共中央政治局委員、國務(wù)院副總理劉延?xùn)|出席第二次全國教育信息化工作電視電話會(huì)議時(shí)強(qiáng)調(diào)，要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹十八屆五中全會(huì)精神，大力推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的融合發(fā)展，促進(jìn)教育公平，提高教育質(zhì)量，為培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)所需高素質(zhì)人才提供有力支撐。 劉延?xùn)|指出，“十二五”以來，教育信息化成績顯著，“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”、“優(yōu)質(zhì)資源班班通”、“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”三項(xiàng)工程取得突破性進(jìn)展，教育資源和教育管理兩大平臺(tái)廣泛應(yīng)用，有力促進(jìn)了教育改革和發(fā)展。 劉延?xùn)|強(qiáng)調(diào)，“十三五”時(shí)期，要大力推進(jìn)教育信息化，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，讓農(nóng)村、邊遠(yuǎn)、貧困和民族地區(qū)的孩子