對當前小學語文課堂教學改革的幾點思考

課堂教學是新課程實施的主渠道、主陣地。學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，也主要是靠課堂教學中落實“三維目標”，完成學段目標。明確的教學目標是語文課堂教學中發(fā)揮學生主體作用的首要條件，因此強化目標意識，是當前語文教學改革的當務(wù)之急。 教學目標是指教師依據(jù)總體目標、一般目標、課程標準中學段目標、教材和學生實際及教學設(shè)施等設(shè)立的師生在每課時內(nèi)將達到的學習結(jié)果和標準。它對教學活動的設(shè)計起著指導(dǎo)的作用，對教學活動過程起著調(diào)控和中介作用，是教學評價的依據(jù)。在下縣聽課、調(diào)研中，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實中教學目標從設(shè)立到落實卻4“知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀”三個維度設(shè)計。

小學語文課堂教學生活化的幾點思考

怎樣讓小學語文課堂生活化前言 教學活動的生活化，就是以生活現(xiàn)實為背景，將教學活動融入到現(xiàn)實生活中，將生活元素引進課堂。實現(xiàn)生活化的小學語文教學，讓小學生從傳統(tǒng)的教學模式上解放出來，更真切地去體會生活，感受語文知識的重要性，能夠讓教學目標的實現(xiàn)更全面。將當代小學語文教學目標轉(zhuǎn)變?yōu)橐陨顬橹黝}的目標，讓生活與學科學習得以有效結(jié)合，有利于學生多項能力的培養(yǎng)。但小學語文課堂生活化改革還存在一定問題，促進生活化教學的深入發(fā)展，還需要小學語文教育工作者的努力。 一、小學語文課堂生活化意義 首先，有利于培養(yǎng)學生的審美情境。在傳統(tǒng)的小學語文課堂教學活動中，教師往往會利用灌輸式的方法進行教學，對課本上的內(nèi)容進行

對小學語文課堂教學改革的幾點感悟

《語文課程標準》的頒布，給我們的小學語文課堂教學改革帶來了新的理念和新的思索。作為教學主陣地的小學語文課堂，在這場聲勢浩大的變革中已擺脫了我們曾經(jīng)難已割舍的情愫，正輕裝上陣，走向光輝燦爛之路。語文是有生命的，語文的生命是在主體參與下的不斷生成的語境和流動的語流之中融入的。因此，新課堂不僅是知識建筑的空間，更是學生生命活動的場所。它不再是靜止的跑道，而是提煉生活、展示風采、體驗人生、追求成功、感受歡愉、發(fā)展生命的過程。所以，讓我們的課堂充滿靈性，充滿生命活力，應(yīng)是始終回蕩于語文教學的主旋律。 一、小學語文課堂教學改革的理念 小學語文課堂是充滿活力的“生命課堂”。新課堂要求從“知識課堂”走向“生命

淺談小學語文課堂教學中關(guān)于閱讀教學方法的幾點思考

教課文 明顯是局限于某一篇文章，著眼于一篇文章的話，可能忽視教育本身。教語文 思維范疇更大，廣度更高。選定的篇目本身就是一些優(yōu)秀的文章，而由點及面，由一篇文章的教學引發(fā)學生對此類文章的思考，進而舉一反三，逐步形成自己處理文章的能力，這才是語文教學的初衷。

小學語文課堂教學中存在哪些問題

教師像‘實話實說’的主持人了”，“ 學生學得主動了，變得大膽了”，“ 學生的學習方式開始轉(zhuǎn)變了”，“ 學生‘動’起來了，語文課堂活起來了” ……新課程語文課堂教學好評如潮，但是，不可否認的是課改實施以來，語文課堂教學的確存在一些值得我們注意的問題。主要體現(xiàn)在以下幾個方面： （一）課堂成了舞臺而不是平臺 當前的小學語文課堂正在改變過去那種封閉、死板的狀況，日益走向開放，日益充滿活力。但也應(yīng)當看到，許多語文課堂不再是書聲朗朗，課后學生對生字詞依然陌生，課文主題一知半解。課堂上，說學逗唱、琴棋書畫群英薈萃，就像是文藝匯演的舞臺，并不再是師生學習交流的平臺。 1、雙基倍受冷落。在新課程教學中，因為課標