七下語文作業(yè)本第16課《社戲》答案

主要人物： 我（此為小說內(nèi)人物，不指魯迅，而文中的“我”亦是本文的線索人物）、雙喜、桂生、阿發(fā)、六一公公 主要情節(jié)： 平橋村的鄉(xiāng)間生活、戲前波折、月夜行船去看戲、船頭看戲、月下歸航偷豆吃 關(guān)于看社戲的時間--應該是在春末夏初 《社戲》中寫道：“我們魯鎮(zhèn)的習慣，本來是凡有出嫁的女兒，倘自己還未當家，夏間便大抵回到母家去消夏。那時我的祖母雖然還康健，但母親也已分擔了些家務(wù)，所以夏期便不能多日的歸省了，只得在掃墓完畢之后，抽空去住幾天，這時我便每年跟了我的母親住在外祖母的家里?！庇终f，趙莊之所以要演戲，“現(xiàn)在想，那或者是春賽，是社戲了?！闭n文注釋云：春賽即“春天舉行的賽會”。據(jù)此，一般人認為，

語文作業(yè)本《散步》的答案??！急。。。。。。。。

[教學目標及重點] 1、學習散文訴朗讀的停頓，訓練朗讀 2、通過關(guān)鍵語句理解、體會人物的形象美 [教學課型及課時] 1.教讀課 2.一課時 [媒體設(shè)計] 多媒體投影儀 [教學步驟] 一、導入新課 大家有散步的習慣嗎？其實寫文章不一定就是寫轟轟烈烈的大事，在作家的筆下，小事也能寫出大意境來！關(guān)鍵是看你的悟性如何？今天，我們就來學習莫懷戚的一篇著名散文－－《散步》（板書課題－－散步）看看它的意境究竟大在哪里？ 二、教學新課 （一）、明確教學目標及重點（略） （二）、整體感知 教師范讀一遍課文（放伴奏音樂，力求生動）。 讓學生。輕聲讀課文，整體把握課文內(nèi)容。用橫線畫出不認識的或讀不準的字詞，查字典注

初中語文各種閱讀答題格式

【記敘文閱讀的考點】 常見考試類型：

1. 總體感知，歸納主題 2. 理清層次，把握結(jié)構(gòu) 3. 辨明特色，分析手法 4. 品味語句，理解含義 5. 推敲詞語，解析詞義 6. 依據(jù)原文，拓展發(fā)揮

一、記敘的六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

注意記敘的人稱：①第一人稱（真實可信）；②第二人稱（親切自然）；③第三人稱（可以多角度描寫，不受時空限制）。

小說三要素：人物、情節(jié)（開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局）、環(huán)境（自然環(huán)境和社會環(huán)境）

二、記敘的順序：順敘、倒敘、插敘。 1. 順敘的作用：脈絡(luò)清晰、條理分明。

2. 倒敘的作用：埋下伏筆，突出重點，加強表現(xiàn)力，增強文章的生動性，避免敘述平板

和結(jié)構(gòu)單調(diào)。

3. 插敘的作用：對主要情節(jié)起補充作用和襯托作用，可以幫助展開情節(jié)和刻畫人物。

三、常見的表達方式：記敘、說明、描寫、議論、抒情。 1. 描寫的種類：

① 環(huán)境描寫：自然景物和社會環(huán)境描寫。

作用：⑴表現(xiàn)自然條件（氛圍）的良好或惡劣（渲染氣氛）；

⑵交代故事、人物的背景（社會背景、歷史背景等）；

⑶如在文首，往往為后文的情節(jié)、人物作鋪墊（推動情節(jié)發(fā)展）；

⑷為主要人物的形象、為文章的中心思想服務(wù)（烘托人物，揭示主旨）。 ② 人物描寫：肖像（外貌和神態(tài)）、語言、動作、心理描寫。

（作用：表現(xiàn)人物性格，反映作品主題）

③ 細節(jié)描寫：對某些細小的舉止行動或?qū)毿〉木拔锲瑪嗟拿鑼憽?/p>

④ 場面描寫：同一時間、地點、眾多人物的活動所構(gòu)成的畫面。要有特定的場合氣氛。

⑤ 正面描寫和側(cè)面描寫（也叫直接描寫和間接描寫）。

2. 抒情：分直接抒情和間接抒情。

四、線索：是貫穿全文的主線?？梢匀宋铩⒅行氖录?、時間、地點、物品、思想感情變化

為線索。

找線索的方法：①標題；②反復出現(xiàn)的某個詞語或某個事物；③抒情議論句

五、概括記敘文中心的一般語言表述形式：

本文記敘（或描寫）了……的故事（事跡、經(jīng)過、事件、景物），表現(xiàn)（或揭露、歌頌、批判）了……的思想（或性格、精神、實質(zhì)、道理），抒發(fā)了作者……的感情。

六、記敘文詞句辨析

1. 結(jié)合特定語境，分析詞語的含義。 2. 要注意詞語的感情色彩。

3. 明了詞的本義、引申義、比喻義以及一詞多義等。 4. 要注意動詞、形容詞、副詞的運用。 5. 注意句中的言外之意。

七、句子的作用

1. 在文章結(jié)構(gòu)上：①總起；②總結(jié)；③承上啟下；④鋪墊；⑤照應；⑥揭示主題，點明

中心（或點題）。

2. 在文章內(nèi)容上：結(jié)合文章的思想感情與中心思想來理解句子在文章中所起的作用。 3. 在文章中形式上（所起的藝術(shù)效果）：①修辭的運用；②寫作技法上，如設(shè)置懸念，對

比映襯，烘托渲染，欲揚先抑，情景交融，小中見大，升華深化，象征寓意等。 ⑴比喻、擬人：運用了……的修辭，生動形象地表現(xiàn)（寫出）了…… ⑵排比：增強語勢，突出（強調(diào)）了…… ⑶夸張：增強感染力，突出（強調(diào)）了…… ⑷反問：加強語氣，突出（強調(diào)）了……

⑸設(shè)問：引起讀者的注意和思考（或引出下文……）

八、首尾段的作用

首段的作用：①交代背景（點明故事發(fā)生的時間、地點、環(huán)境等）；②引出話題或?qū)懽鲗ο螅ㄒ鱿挛?，為下文情?jié)發(fā)展作鋪墊）；③揭示中心（開篇點題）；④直接抒情（奠定全文的感情基調(diào)）

尾段的作用：①總結(jié)全文；②呼應開頭；③點明中心（點題）；④深化主題 【點撥】也有一種題型是“首尾段可否刪掉”，答題時可以刪掉的首尾關(guān)鍵看是否有毛病。

開頭“常見病”：

① 離題太遠，繞圈子； ② 不必要的抒情。 結(jié)尾“常見病”：

① 結(jié)尾以空洞的口號或表決心結(jié)尾，看上去慷慨激昂，其實蒼白無力； ② 結(jié)尾時說一些與內(nèi)容無關(guān)的話，費力不討好；

③ 有頭無尾或虎頭蛇尾，結(jié)尾時草草收兵，影響全篇文章的表達效果。

九、過渡段的作用：承上啟下（有兩層含義：①結(jié)構(gòu)上；②內(nèi)容上）

關(guān)于結(jié)構(gòu)類考題有幾種常見類型：

① 將某個段落（或句子）抽出后問應加在哪兩個段落之間，寫出理由；

② 或問某個段落可否刪掉，為什么寫出理由； ③ 也有問行文順序（或段落）可否顛倒。

【點撥】先概括添加或刪掉的段義；再答出內(nèi)容上具體承的什么上，啟的什么下；接著答

出結(jié)構(gòu)上具體承的什么上，啟的什么下；最后答出對表達中心的作用。

答此類題最容易犯錯的是只看結(jié)構(gòu)上的“承上啟下”這個術(shù)語，答案不具體，根本不答對表達中心的作用。

十、題目的作用：①概括內(nèi)容；②揭示主題；③提示線索

十一、 部分標點的作用

1. 引號的用法：①表引用；②表特定稱謂；③表強調(diào)或著重指出；④表諷刺或否定；⑤

特殊含義

2. 破折號的用法：①表注釋（解釋說明或補充說明）；②表插說；③表時間或聲音的延

續(xù)、中斷或停頓；④表意思轉(zhuǎn)折或話題轉(zhuǎn)換；⑤表意思遞進；⑥用于副標題前

3. 省略號的用法：①表引文、重復性詞語、列舉等的省略；②表靜默或思考；③表說話

斷斷續(xù)續(xù)；④表語言的中斷；⑤表話未說完，語意未盡；⑥表思維的跳躍。 使用省略號應注意：①省略號就表示“等”、“等等”，不能同時使用；

②省略號后面一般不用標點。

十二、 常用的寫作手法：象征、對比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應（呼應）、直接（間

接）描寫、揚抑（欲揚先抑、欲抑先揚）、借景抒情、借物喻人。

① 象征：通過某一特點的具體形象，表達某種人和某種社會現(xiàn)象的本質(zhì)特點。 ② 襯托：以他體從正面、反面兩個角度陪襯本體，突出本體的主要特征。

③ 對比：把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作比較，鮮明的突出主要事物

或事物的主要方面的特征。

④ 先抑后揚：先否定或貶低事物形象，而后深入挖掘事物特點及內(nèi)在意義，再對事物予

以肯定、褒揚，更突出地強調(diào)事物的特征。

⑤ 借景抒情：通過描寫具體生動的自然景象或生活場景，表達作者真摯的思想感情。 ⑥ 借物喻人：描寫事物，突出其特點，并以此設(shè)喻，表現(xiàn)作者高尚的思想情操。

說明文閱讀的考點】

（一）學會把握說明文的說明內(nèi)容

1.明確說明對象

方法：①看題目（不少題目都表示說明的對象）；

②抓首括句、中心句、過渡句及文中反復出現(xiàn)的句子。

2.學會抓說明對象的特征（形態(tài)、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、制作、用途、分類、發(fā)展變化等方面） 方法：①從關(guān)鍵句中找出事物的特征；

②從文中概括、提煉事物的特征（逐層、逐段加以歸納概括）。

（二）逐段概括要點，理清說明結(jié)構(gòu)和順序

常用說明順序：時間順序（年代、四季、早晚等）

空間順序（注意表示方位的名詞）

邏輯順序（①一般←→個別；②現(xiàn)象←→本質(zhì)；③原因←→結(jié)果；

④概括←→具體；⑤部分←→整體；⑥主要←→次要）

方法：①重視首括名、尾結(jié)句或提問式語句的作用；

②概括要點時最好用完整的句子，意思要簡明扼要，注意“同類合并”。

【點撥】注意條理性的標志詞語：如表示時間的詞語；表示空間地點的詞語；表示邏輯順序多用表邏輯層次的關(guān)聯(lián)詞（如“一方面”、“另一方面”、“因為”、“所以”、“首先”、“其次”、“再次”等）。

（三）分析說明方法及作用

常見的說明方法：舉例子、列數(shù)字、作比較、列圖表等。 方法：（判斷常見說明方法的標記詞語）

①舉例子：例如、如、又如、比如、再如。 ②列數(shù)字：數(shù)詞（概數(shù)、確數(shù)）。

③作比較：而、比……、和……兩種東西比。 ④列圖表：（表格、圖片）。

【點撥】分析說明方法：首先，是指出運用了什么說明方法；其次，說明了什么特征，以及對下文的作用。說明方法的作用往往就是為了說明該段的中心。一般而言，答案往往可以從文章中找到現(xiàn)成的句子，有的能在本段中找到，有的要從相鄰的段落中找。如果沒有現(xiàn)成的句子，用來答題的關(guān)鍵性詞語也一定能在文中找到。

（四）體會說明文語言的準確性

方法：①正確。即語言符合事物實際情況。抓限定詞、修飾語（表示時間、空間、數(shù)

量、范圍、程度等）品味分析。 ②模糊。有時，文中出現(xiàn)“大約”、“大概”、“左右”等看似不夠精確的詞，這種模糊性表達正反映了事物的實際存在狀況，或人們對事物認識的程度，體現(xiàn)了說明文語言的準確性。

【議論文閱讀的考點】（[提出論點]→[論證論點]→[得出結(jié)論]） （一）把握文章的論點

一篇議論文只有一個中心論點。

論點應該是明確的判斷（作者贊成什么，反對什么），是作者看法的完整陳述，在形式上應該是完整的句子（判斷句或祈使句）。短語、有修辭手法的句子不能作為論點。答題時注意不要把論點與論題混淆。

分論點是圍繞中心論點提出的，是用來補充和證明中心論點的，一篇議論文的幾個分論點也是證明中心論點的材料。

方法：①看標題、開頭、結(jié)尾，及中間；

②看論據(jù)（看論據(jù)用來證明什么觀點）；

③看分論點（將幾個分論點合并、提煉、分析并歸納）；

④注意提示語（“總之”、“因此”、“總而言之”、“由此可見”等）。

（二）理解論據(jù)及論證作用

1.分類：事實論據(jù)

道理論據(jù)（引用名人名言屬于理論論據(jù)） 【點撥】

①概括事實論據(jù)的表述形式：人物＋事情+結(jié)果。（其他要素：時間、地點、環(huán)境

等如有特定意義，也應概括在內(nèi)）

②根據(jù)論點補充事實論據(jù)：人物＋事例＋簡短評價。（要典型、簡潔）

2.作用：論證論點（答題時寫明什么論據(jù)證明了什么論點）

（三）掌握論證方法

1. 論證結(jié)構(gòu)：總分式、并列式、層進式、對照式（正反兩方面論證）

2. 2.常用的論證方法

   ①舉例論證（例證法）
   

作用：充當（作為）事實論據(jù)，更有力地論證了“……”這一論點（觀點）。

②引用論證（引證法）

作用：充當（作為）道理論據(jù)，更有力地論證了“……”這一論點（觀點）。

③對比論證

作用：通過對比，更突出論證了……

（四）領(lǐng)會議論文語言的嚴密性

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（6） 衷 2． （1） 文中指夏威夷島上的鳥類注定要遭受災禍，想逃也逃 不脫。 （2）文中指蛇、蜥蜴、山貓等盤踞山林。 3．A 4． （1） 鳩 鵲 （2）李 桃 （3）螳螂 黃雀 （4） 小魚吃蝦米 5．原 本生活在異國他鄉(xiāng)，通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中，破壞該地區(qū)原有的 生態(tài)系統(tǒng)，給人類社會造成難以估量的經(jīng)濟損失的生物。 6． “前者”指來 自亞洲的天牛， “后者”指來自南美的紅螞蟻。 7．更具體地說明了“生物 入侵者”對自然生態(tài)的危害和給人類社會造成的經(jīng)濟損失之大。 8．什么是 生物入侵者及其危害。 9．略 20 落日的幻覺1． （1）遐 （2）綺 （3）殷 （4）絢 2．C 3

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