考試后怎么做試卷分析？

試卷分析的組成

一份完整的試卷分析報告應該由這樣幾個部分組成，即試卷評價（命題評價），成績統(tǒng)計及分析，存在的主要問題，今后的教學改進措施等，簡稱一查，二統(tǒng)，三找，四改。

一、查

試卷評價

試卷評價也稱命題評價。

1、試卷有多少大類題型，總分是多少，各種題型所占分值比重是多少。哪類題型學生已見過，哪類題型學生初次見面。哪些題型是考查基本知識和基本技能的。哪些內容為考察的重點，所占分值較大。

2、命題覆蓋范圍分析。各種題型在教材中的章節(jié)分布，是否覆蓋所有章節(jié)。有哪些章節(jié)中的內容在試卷中所占比例較大?？荚噧热菔欠癯稣n程標準范圍，與課程標準的要求是否一致?；A知識題與基本技能題的考察是否都能夠兼顧到。

3、題量大小與難易程度分析。學生在規(guī)定時間內試卷完成度是多少？是否都能在規(guī)定的時間內完成試卷內容。試卷中基本題、有一定難度題、拔高題（難度較大）所占比重是否合理，有無偏題、怪題等。

二、統(tǒng)

成績統(tǒng)計及分析

成績統(tǒng)計主要包括以下幾個方面：

1、一分三率統(tǒng)計。一分即平均分，班級平均分是多少？三率即優(yōu)秀率（80%以上）及格率（60%以上）、低分率（60%以下），三率計算分別是優(yōu)秀人數、及格人數、低分人數除以班級人數乘以100%。

2、分數段統(tǒng)計。最高分、最低分各是多少。按分數段統(tǒng)計學生人數，可按10分為一段進行統(tǒng)計各個分數段有多少人，這樣能清楚地看到各類學生的分布情況。

3、各題的得失分及在學生成績中的體現。每道題的得失分是多少或者說正確率是多少。每一大題的難度系數怎樣，平均得分情況怎樣，各個分數段中的學生在這種題型中的得失分情況，是否帶有普遍性的問題。

三、找

存在問題

1、通過學生的考試分數，找出在教學中教師存在的問題。

從平均分看，與平行班、與以前考試比較，如果低于正常值，或有較大差距，就要反思自己的教學水平、班級管理等方面的問題，是教師鉆研教材不深，駕馭教材能力不強，還是教學方法不當或者是工作態(tài)度不好，責任感欠強等等。

從一分三率可以客觀看出班級學生的層次，不同學生掌握程度。如果差生人數多，教學中不夠重視補差工作。如果優(yōu)分人數少，說明平時提優(yōu)不夠。從最高分可以看出自己教學的全面性與命題要求，與兄弟班級還有多大差距。

一般來講，在平行班級中，優(yōu)秀學生的發(fā)展是比較均衡的。如果本班的最高分與其它班級相差較大，（高于5分）那就要反思自己哪些知識點、學生掌握不夠，教學有疏漏之處。從分數段，可以看出本班學生的整體狀況，在各個層次上的分布情況，教師可以針對情況查漏補缺。

2、從卷面答題情況看，可以看出學生在學習中的具體問題。通過考試，診斷出學生學習中到底存在哪些問題，是卷面書寫問題，是知識的問題，還是能力的問題？是教師的問題，還是學生的問題？

是教材問題，還是試卷問題？是教的問題，還是學的問題？是共性問題，還是個性問題？典型問題教師要做好記錄。是共性問題還是個性問題？每一種題型從得失分看出學生問題所在。不同的題型，診斷的功能不同，可以看出學生思考的誤區(qū)。

當然，教師分析問題不能局限于一次考試中發(fā)現的問題，教師要多聯(lián)系學生生活學習實際、在家在校表現情況，從中更多地看到學生的客觀情況。

四、改

尋求措施

根據找出的錯誤及引起錯誤的原因提出改進的措施。這一步如同醫(yī)生診斷情病因后對癥下藥，“治病”得了什么“病”，該用什么“藥”，該如何“治療”；

教師心中有數，是思想方面的問題就訂出思想教育方面的改進措施，是學習習慣方面的問題就訂出培養(yǎng)良好學習習慣的措施，若后進生多就提出如何轉化后進生的措施。

擴展資料

試卷分析的意義

試卷分析不僅可以對試卷和考試做出恰當的評價，提高教師制卷水平，也有助于充分獲得考試提供的教學反饋信息，促進我們對教學過程的反思，從而為改進教學提供依據?？荚囀且粋€完整的教學過程中不可缺少的組成部分，是對教和學的質量的檢驗。

對于考試的結果，有必要進行認真地研究和分析?？荚嚱Y果可以反饋出大量的信息，可以反映出整個教學過程的得失，反映出各個教學環(huán)節(jié)的一些情況，反映出學生的基礎和能力的狀況、反映出學生的學習特點和規(guī)律。

分析這些信息，能引起我們很多思考，可以形成一些認識，提出一些觀點和建議?？梢?，試卷分析是一件很重要的工作。

我是一名初三學生，成績優(yōu)秀，數學成績不穩(wěn)定，作業(yè)正確率80%考試成績不穩(wěn)

數學成績不穩(wěn)定的原因有一下情況：1。審題不細心，條件看錯；2.基礎不牢，沒有從本質上區(qū)分概念，3，知識不系統(tǒng)，對所學的知識塊之間的聯(lián)系和區(qū)別整合的不夠，4。知識的應用能力需要提高。建議你做題時注意一題多解的練習和變式練習。預祝你學習成功！

如何檢測學生的理解能力

每年的考試試卷分析中總有一個話題，就是學生的審題能力薄弱；每學期的期末質量抽測試卷分析，也總少不了學生審題能力欠缺的內容。那么學生的審題能力為什么差呢？是什么原因造成的呢？除了學生的因素，我們教師、我們的課堂有沒有關系呢？為了培養(yǎng)學生的審題能力，我們教師應該怎么做呢？我一直在思考這些問題。 在目前的數學教學中，大多數的學生都能較好的掌握教學的各知識點，但在實際的操作中往往做得不盡如人意，而審題就是最突出的一個方面。審題能力的高低也直接影響著學生的解題能力。在小學數學教學中，數學運算占了相當大比重。而運算的準確性很大程度上取決于審題的正確與否.因此，在小學數學學中，很有必要加強對學生審題能力的培

如何提高學生作業(yè)書寫質量和正確率

（一）訓練學生端正作業(yè)態(tài)度 學生是家庭作業(yè)的完成者，也是作業(yè)的主體。首先優(yōu)化學生的心理素質，使他們保持良好的心態(tài)，正確對待家庭作業(yè)，提高家庭作業(yè)的效率。在平時的教育中著重對學習目的進行教育，激發(fā)作業(yè)動機。讓學生深深懂得，作業(yè)架設了學生掌握書本知識和培養(yǎng)能力間的橋梁。今天的作業(yè)不僅與昨天的學習有關，而且同明天的學習有關。前面的作業(yè)為后來的學習提供了準備條件，后面的作業(yè)是前面的學習的補充和發(fā)展。 針對班中的學生作業(yè)質量低下的情況筆者專門召開了一次“怎樣完成家庭作業(yè)” 主題班會。班會開始首先讓學生口頭表達家庭作業(yè)的用途，教師為什么布置家庭作業(yè)等觀點。學生基本都能認識到家庭作業(yè)是對今天所學的知識進行鞏

如何在課堂教學中提高及時性評價的有效性

每個老師每節(jié)課的時間相同，但為什么優(yōu)秀教師教出來的學生學習能力強，學習成績優(yōu)，學習習慣好，同時又學得輕松愉快，這就涉及到教學有效性的問題。 “有效”是教學的本質特性，也是當前課程改革的核心思想，更是教育內涵發(fā)展的必然要求。教學的有效性是教學的生命，有效的課堂教學應是教師永恒的追求。要提高課堂教學的有效性，必將關注教學流程各個基本環(huán)節(jié)，即備課、上課、作業(yè)、輔導、考試等。這幾個基本環(huán)節(jié)互為基礎，相互作用，只有善于發(fā)現其內在的聯(lián)系，才能不斷提升課堂教學的有效性。 一、備好課是提高課堂教學有效性的基本點 在備課上多花一份精力，在教學中就會多產生一份效果。備好課是上好課的前提，只有從學生的實際出發(fā)，深入