倡導探究式教學發(fā)展學生的什么和想象力是至關(guān)重要的

提升基礎教育階段的科學教育水平，倡導啟發(fā)式、探究式、開放式教學，保護學生好奇心，激發(fā)求知欲和想象力，助力“雙減”政策落地實施。

當前世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，競爭日趨激烈，提升科技創(chuàng)新能力，在前沿科技的角逐中占得先機，擺脫關(guān)鍵技術(shù)受制于人的局面，是實現(xiàn)中華民族偉大復興的必由之路。加強青少年的科學教育，提升青少年的科學素養(yǎng)，為我國科技創(chuàng)新提供更多的后備人才，是一個關(guān)乎未來的重大問題。

家庭重在養(yǎng)育、學校重在教育、社會重在教化。要充分發(fā)揮每種教育活動的資源優(yōu)勢，避免互相覆蓋和取代，打造立體成長空間，滿足孩子多樣化、差異性與豐富性的教育需求。家庭、學校、社會三者間的關(guān)系需要重新審視，破除思維定式，促使三者關(guān)系向系統(tǒng)化發(fā)展。

倡導探究式教學發(fā)展學生的什么和想象力是至關(guān)重要的？

作為一個家長的教育孩子的過程中，我們也要注意很多的一個事情就是什么大家能夠去想象的。同時在這一個孩子的一個成長過程中。培養(yǎng)孩子的一個想象能力也是非常重要的一個事情的了。所以我們可以看出來的就是說，在保護孩子的一個想象力這個方面是存在一個相映的問題。
因為我們現(xiàn)在的一個總體的一個教育來說，對于孩子應該是有一個非常豐富的一個夢想，對于他們來說也是有很多的一個感覺的。但是在于現(xiàn)在的一個整體環(huán)境之中，很多的一個人們他們都是去蜷縮在一個相關(guān)的一個教育黑板上的這樣的一個世界，這讓我們都感覺到非常的不能夠去接受，這也是不能關(guān)機進行一個理解了。所以可以在對于現(xiàn)在的這樣一個總體的環(huán)境，工程施工，我們還需要進行一個相應的一個理解，就是說對于現(xiàn)在，這樣的一個培養(yǎng)還是要對非常的一個重視，因為只有這樣的話才能夠真正宜商就解決這樣的一個相關(guān)的一個問題，這也是我們大家所能夠進行一個了解和明白的一個道理的了。
所以我們在日常的生活之中還是要對孩子進行一個保護他們的一個想象力，這樣的話對于他們自身而言也是非常不錯的，因為畢竟想象力他總體來說還是關(guān)于一個創(chuàng)造了一個相應的一個源泉。如果我們在這個時候不對他們現(xiàn)在采取一個相應的創(chuàng)造了解的話，那么在這個時候所采取那個相應的一個方式提問就是非常不好的了。所以在這個時候我們要給孩子足夠的時間去進行一個相應的玩耍，這也是我們大家做能夠去想象和了解到一個做法。不要在他們那個課余生活給他們報多的一個補習班，讓他們?nèi)プ杂傻厝プ鲎约阂粋€想象力的一段事情。因為未來總體來說想象力對于知識而言他會更加的一個重要，因為對于知識來說他是一個非常有限的了。
但是對于這個想象力啊說他是一個非常無限的一個事情，同時他可以對一個相關(guān)的知識進行一個相應的講解。所以我們可以看得出來，就是說對于現(xiàn)在的這樣一個總體的環(huán)境，有時候還是要對孩子進行一個相應的教育，才可以得到一個總體的這樣一個結(jié)果得了。

如何在科學課堂教學中培養(yǎng)學生的科學探究能力

一、科學探究的含義 科學探究是科學教育的基本理念，既是科學教育的目標和內(nèi)容，又是科學教育的過程和方式，它實質(zhì)上是一種思維創(chuàng)新方式，思維習慣，一種能力系列[1]?！犊茖W課程標準》中的科學探究指的是學生探究式學習活動而非科學家的科學探究，是指讓學生去模擬科學家的工作過程，按照一定的科學思維程序去探索學習的過程，從中學習科學方法，發(fā)展科學探索所需要的能力，增進對科學探究的理解，體驗探究過程的心理感受等，它不僅僅關(guān)注學生親歷科學探究的過程，讓學生在探究過程中學習知識、技能，培養(yǎng)能力，形成科學的情感態(tài)度價值觀，而且強調(diào)學生認識科學探究本身。在科學探究過程中，重在探索的過程，而非結(jié)果；重在收集證據(jù)，而非

《小學科學教學論》作業(yè)答案 北師大網(wǎng)絡教育

1、A，2.A，3.B，4.A，5，D，6，B,7.A。8.D。9.B。10，A。11，A。12.A、13.D.14。B。15，D。 1特征是啟發(fā)式教學，體現(xiàn)在實驗教學，圖片教學，提問教學等幾個方面。 2主導性原則自主性原則差異性原則多元性原則藝術(shù)性原則 1STS課程主要通過以下三種方式實現(xiàn)科學、技術(shù)與社會之間的聯(lián)系。 一是在講述科學事實、概念和原理時，滲透有關(guān)的技術(shù)、成果及其相關(guān)的社會知識，使科學的學習滲透與之相關(guān)的技術(shù)應用和社會影響的內(nèi)容，使學生在學習各種理論知識時，了解這些知識分別在實際生活的什么地方得到應用（科學與技術(shù)、社會）。 二是在講述技術(shù)內(nèi)容時，闡述這一技術(shù)中所蘊涵或應用到的科學

如何在科學實驗教學中實施探究式學習

如何在科學實驗教學中實施探究式學習 新課程積極倡導探究性教學，而科學是一門以實驗為基礎的自然科學，如果把整個科學比作是一座摩天大廈，那么科學實驗就是通向這摩天大廈的一級級階梯。我們無論是引導學生探索科學規(guī)律，還是引導學生學習科學概念，都離不開科學實驗。正因為如此，科學教育應該以探究性理念為指導，讓科學實驗尤其是學生自主的探究性實驗在整個科學教學中融會貫通，使之具有無可替代的重要作用。本文著重從探究式學習方法上闡述新課程理念下實驗教學的一些新構(gòu)想。以期能和各位同行交流，并能得到大家的指點，共同促進科學實驗教學的實施。 一、 探究性實驗的設計原則 1．探究性設計原則 探究性設計原則是指：所設計的實