你對(duì)我校推進(jìn)名人課堂 學(xué)生社會(huì)實(shí)踐 社區(qū)服務(wù) 社團(tuán)活動(dòng) 研究性學(xué)習(xí)有何建議？

研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下選擇和確定主題，從自然，社會(huì)和生命科學(xué)的研究一樣主動(dòng)地獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，解決問題的能力和主動(dòng)地獲取知識(shí)，在使用過程中的研究應(yīng)用知識(shí)，解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐，社區(qū)服務(wù)，勞動(dòng)技術(shù)教育共同構(gòu)成了一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)作為必修課程包括“全日制普通高中學(xué)校課程計(jì)劃（試驗(yàn)修訂版）。 提出一個(gè)問題 1。背景 經(jīng)濟(jì)全球化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，接近前所未有的緊迫性工作者的創(chuàng)新精神，創(chuàng)新人才。第三，“全教會(huì)“是專注于提高人的素質(zhì)，增強(qiáng)了全面的國(guó)家實(shí)力的高度，清楚的狀態(tài)：”實(shí)施素質(zhì)教育，以全面落實(shí)黨的教育方針，以提高質(zhì)量的根本目的，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，注

如何開展研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)、共同構(gòu)成“綜合實(shí)踐活動(dòng)”,作為必修課程列入《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃(試驗(yàn)修訂稿)》。研究性學(xué)習(xí)的兩種含義： ⑴作為一種學(xué)習(xí)方式，研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過探究和發(fā)現(xiàn)進(jìn)行書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，并把書本知識(shí)作為結(jié)果，是一種接受性學(xué)習(xí)。⑵作為一種課程領(lǐng)域，研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，要求學(xué)生自主地從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定關(guān)于自然、社會(huì)和學(xué)生自身等方面的問題，展開類似科學(xué)研究的過程，從而獲得探究的體驗(yàn)，發(fā)展探究能力和創(chuàng)新精神，以及良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，是一種以“研究”或“探究”為中心的實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)。二、為什么要提出研究性學(xué)習(xí)（1）實(shí)施以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能

如何做好研究性學(xué)習(xí)，才能取得好的效果

研究性學(xué)習(xí)無(wú)論是作為一門獨(dú)立的課程，還是作為一種學(xué)習(xí)方式滲透于學(xué)科教學(xué)之中，目前仍屬于初創(chuàng)、實(shí)驗(yàn)階段，還存在許多方面的問題，同時(shí)也給我們廣大的教師提出了新的挑戰(zhàn)。實(shí)踐證明，只要教學(xué)處理得當(dāng)，原有的課程內(nèi)容也能在一定程度上支持學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的展開。我們的許多優(yōu)秀教師，正是在原先的學(xué)科課程教學(xué)中，既有效地指導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探究的意識(shí)和能力。因此，在各科教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)是可能的，也是必要的。 一、教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是開展研究性學(xué)習(xí)的前提 長(zhǎng)期以來(lái)，由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，學(xué)科教學(xué)過程中存在著過于注重知識(shí)傳授的傾向，過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，

如何在課堂中開展研究性學(xué)習(xí)

文昌市田家炳中學(xué) 李傳寶 研究性學(xué)習(xí)即從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中創(chuàng)計(jì)研究情境，學(xué)生通過獨(dú)立、自主地發(fā)現(xiàn)問題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，實(shí)驗(yàn)操作，師生、生生討論，信息收集與處理等研究活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能，發(fā)展情感與態(tài)度，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。和接受性學(xué)習(xí)相比，研究性學(xué)習(xí)具有更強(qiáng)的問題性、實(shí)踐性、參與性和開放性。 開展研究性學(xué)習(xí)十分有利改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生作為學(xué)習(xí)者主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，積極性更容易激發(fā)，也能很有效的掌握所學(xué)的知識(shí)。以下是本人在化學(xué)課堂中開展研究性學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴體會(huì)。 一、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、自主地發(fā)現(xiàn)問題。 學(xué)生獨(dú)立、自主地發(fā)現(xiàn)問題的能力并非

如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)

如何在高中數(shù)學(xué)課中開展數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)呢？ 一、在日常的課堂教學(xué)中滲透研究性學(xué)習(xí) 求知欲是人們思考研究問題的內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)生的求知欲越高，他的主動(dòng)探索精神越強(qiáng)，就能主動(dòng)積極進(jìn)行思維，去尋找問題的答案。我們教師在教學(xué)中可采用引趣、激疑、懸念、討論等多種途徑，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，以幫助學(xué)生走出思維低谷。在講授新課時(shí)，我們可根據(jù)課題創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生產(chǎn)生懸念，急于要了解問題的結(jié)果，而使學(xué)生求知欲望大增。在遵循教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，采用生動(dòng)活潑，富有啟發(fā)、探索、創(chuàng)新的教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為開展數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)鋪墊了基礎(chǔ)。 數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的過程是圍繞