試述素質(zhì)教育的特征和實(shí)質(zhì)。 （結(jié)合實(shí)際的內(nèi)容。）
- 教育綜合
- 2024-06-05 07:57:12
素質(zhì)教育的特征和實(shí)質(zhì)
素質(zhì)教育的內(nèi)涵就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。其特征包括：一是全體發(fā)展；二是全面發(fā)展；三是主動發(fā)展；四是和諧發(fā)展；五是充分的發(fā)展；六是可持續(xù)發(fā)展。實(shí)施素質(zhì)教育，其實(shí)質(zhì)是一種導(dǎo)向思想——指導(dǎo)學(xué)校和教師按照黨的教育方針和教育、教學(xué)規(guī)律、克服片面追求升學(xué)率的不良傾向，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。即要把主要精力用在課堂教學(xué)上，通過教學(xué)改革，使學(xué)生在掌握大量知識的基礎(chǔ)上發(fā)展能力與個性，使全面提高學(xué)生素質(zhì)的理想目標(biāo)具備堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，素質(zhì)教育的實(shí)施還要落實(shí)到教育活素質(zhì)教育的內(nèi)容和實(shí)質(zhì)是什么？
素質(zhì)教育從實(shí)質(zhì)來說，就是以提高國民素質(zhì)為目標(biāo)的教育。具體內(nèi)容包括創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)、自學(xué)能力的培養(yǎng)、社會公德教育、世界觀教育、人生觀教育、勞動觀念教育、 終生學(xué)習(xí)教育等，具體如下：
1、創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)。能力的本質(zhì)是創(chuàng)造性。創(chuàng)造是社會發(fā)展的前提。創(chuàng)造性是生產(chǎn)力發(fā)展和社會文明發(fā)展的基礎(chǔ)。創(chuàng)造能力培養(yǎng)特別應(yīng)貫穿于幼兒教育、義務(wù)教育始終，從小培養(yǎng)敢于創(chuàng)新的思想和創(chuàng)新思維的能力。
2.、自學(xué)能力的培養(yǎng)。自學(xué)能力是學(xué)生在已有的知識水平和技能的基礎(chǔ)上，不斷獨(dú)立獲取新知識并運(yùn)用這些知識的保障。
3、社會公德教育，是人類社會都應(yīng)該遵循的人與人相處的行為準(zhǔn)則和規(guī)范。每一個人在生長發(fā)育的過程中，必須學(xué)會遵守社會公德，完成心理和精神上的進(jìn)化和成熟。
4、世界觀教育。世界觀是人們對整個世界的根本看法?？茖W(xué)的世界觀必須在不斷學(xué)習(xí)自然知識和社會知識的過程中逐步形成。
5、人生觀教育。人生觀是人們對人生的根本看法。主要包括人生目的、人生態(tài)度和人生價值。以天下為已任，從全人類的生存和可持續(xù)發(fā)展出發(fā)，不斷發(fā)展生產(chǎn)力，為實(shí)現(xiàn)全人類物質(zhì)文明、精神文明和政治文明為最高目標(biāo)，是科學(xué)的人生觀。
6、勞動觀念教育。人要不斷發(fā)展社會生產(chǎn)力，提高生存、生活質(zhì)量，為人類的持續(xù)發(fā)展而勞動。人必須成為社會生產(chǎn)力、成為勞動力，能創(chuàng)造財(cái)富。
7、 終生學(xué)習(xí)教育。21世紀(jì)是科技革命的新世紀(jì)，是知識爆炸的時代。每個人都不可能在學(xué)校學(xué)好今后走上社會所需的一切知識。隨著社會的發(fā)展，每個人都必須在生產(chǎn)實(shí)踐中根據(jù)需要不斷學(xué)習(xí)、充實(shí)、完善。因此，每個人還必須把培養(yǎng)自己不斷學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)能力放在重要地位。
8.、審美觀念與能力的培養(yǎng)。在中學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)科審美教育，可以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的美感，使之形成對各學(xué)科的愛好，啟發(fā)他們學(xué)習(xí)的最佳動機(jī)，促進(jìn)創(chuàng)造思維的發(fā)展，以此促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。而審美能力也是促進(jìn)學(xué)生對知識的永久性記憶、提高學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)。
擴(kuò)展資料：
素質(zhì)教育激勵機(jī)制包括四個環(huán)節(jié)：
1、導(dǎo)向環(huán)節(jié)
地方政府要把“提高國民素質(zhì)，增強(qiáng)綜合國力”的總體目標(biāo)具體化為提高本地區(qū)居民素質(zhì)、提高地區(qū)綜合實(shí)力、促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的目標(biāo)，使這一目標(biāo)作為一面旗幟，充分發(fā)揮其凝聚、感召、整合、激勵等作用。
2、檢測環(huán)節(jié)，亦即評價環(huán)節(jié)
根據(jù)政府及有關(guān)部門的素質(zhì)教育目標(biāo)、準(zhǔn)則、制度等，對實(shí)施素質(zhì)教育的機(jī)構(gòu)和人員進(jìn)行檢測、評價。包括硬評價和軟評價兩種，前者指政府部門按既定的有關(guān)條例，對下級政府和學(xué)校以及圖書館、博物館、青少年宮等實(shí)施素質(zhì)教育的機(jī)構(gòu)和工作人員情況，進(jìn)行全面檢查、評價。
3、分配環(huán)節(jié)
根據(jù)評價結(jié)果按一定程序?qū)⑸鐣Y源分配給有關(guān)單位和個人。社會資源分配包括物質(zhì)性的，如增加工資、頒布獎金獎品等，也包括精神性的，如授予榮譽(yù)稱號、晉升職務(wù)職稱、頒發(fā)獎?wù)陋劆畹取?/p>
4、反饋環(huán)節(jié)
反饋環(huán)節(jié)應(yīng)特別注意兩個問題，分配結(jié)果與評價結(jié)果是否一致，獲得較少社會資源的那部分單位和個人，如何調(diào)整自己的觀念和行為。應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要不斷地對激勵標(biāo)難、手段和過程進(jìn)行及時調(diào)節(jié)，使之更加合理公正，更加健全完善。
參考資料來源：百度百科-素質(zhì)教育
結(jié)合實(shí)際，談?wù)勀銓λ刭|(zhì)教育內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)的理解。
內(nèi)涵：一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式。它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。素質(zhì)教育與應(yīng)試教育相對應(yīng)，但也并非絕對對立的概念，因?yàn)閮烧咴谠~義上本來就并非反義詞。
實(shí)質(zhì)：李嵐清副總理指出：“素質(zhì)教育從本質(zhì)來說，就是以提高國民素質(zhì)為目標(biāo)的教育?！边@是從教育哲學(xué)的角度在教育目的層次上對素質(zhì)教育概念的一種規(guī)定，這一規(guī)定把素質(zhì)教育與其他種種不是以提高國民素質(zhì)為目標(biāo)的教育區(qū)分開來。
素質(zhì)教育鮮明地體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的基本特征
1、素質(zhì)教育是一種著眼于發(fā)展、著力于打基礎(chǔ)的教育，其根本任務(wù)是為每一個學(xué)生今后的發(fā)展和成長奠定堅(jiān)實(shí)而穩(wěn)固的基礎(chǔ)。這里的“基礎(chǔ)”內(nèi)涵十分豐富，包括思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)、審美素質(zhì)在內(nèi)的廣泛而全面的基礎(chǔ)。
2、人的素質(zhì)是一種“以先天稟賦為基礎(chǔ)，在教育和環(huán)境影響下形成和發(fā)展起來的相對穩(wěn)定的身心組織要素的總和”。而素質(zhì)教育憑借著人類歷史上積累起來的優(yōu)秀文化成果來形成學(xué)生的全面素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生健康的個性，必然要求教育的目標(biāo)、內(nèi)容、方式等相對保持穩(wěn)定。
3、人的素質(zhì)既有相對穩(wěn)定性，也有時代性。因而要求學(xué)校教育在保持相對穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，根據(jù)時代發(fā)展和社會需要，適當(dāng)吸納最新科技、文化成果，調(diào)整、充實(shí)和完善教育目的、內(nèi)容和方法，以適應(yīng)現(xiàn)代社會和未來世界多方面的挑戰(zhàn)。因?yàn)樗刭|(zhì)教育較好地體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的基本特征，因此，素質(zhì)教育是一種高層次的基礎(chǔ)教育。
