如何提高小學(xué)科學(xué)課演示實驗的有效性

小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的高低直接影響相關(guān)課程的學(xué)習(xí)和將來的生活質(zhì)量。在積極推進(jìn)和全面實施素質(zhì)教育的今天，科學(xué)課的大部分知識是要求學(xué)生動手實驗去發(fā)現(xiàn)、理解、運(yùn)用的。實驗是學(xué)好科學(xué)的重要手段之一。通過實驗，可以激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的情感，有效的訓(xùn)練學(xué)生的思維，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的能力。那么，作為一名小學(xué)科學(xué)教師，怎樣才能提高科學(xué)實驗的有效性呢? 一、做好課前準(zhǔn)備 1教師的準(zhǔn)備：教師在實驗之前要做好充分的準(zhǔn)備，首先教師要熟練的把握教材，明確實驗?zāi)康?，做好相關(guān)器材的準(zhǔn)備，課前教師要試做一遍，并為可能出現(xiàn)的問題準(zhǔn)備好彌補(bǔ)方案，設(shè)計好實驗記錄表，如：四年級的

如何提高初中科學(xué)演示實驗的有效性

要提高課堂演示實驗的有效性，應(yīng)從以下幾個方面著手： 1、針對教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)時間和條件，對教材中的課堂演示實驗進(jìn)行合理篩選。從理論上講，教材中的每一個演示實驗都做，既不現(xiàn)實，也無必要。 2、對教材中的演示實驗進(jìn)行必要的優(yōu)化和增補(bǔ)。 3、對演示實驗的時間進(jìn)行預(yù)估，避免影響教學(xué)進(jìn)度。個別時間較長的演示實驗可利用課外時間再做。 4、課前對每一個演示實驗進(jìn)行“預(yù)做”，確保課堂演示的成功。教師需要不斷練習(xí)和提高自己的實驗操作技能。 5、結(jié)合演示實驗的目的、原理、操作和結(jié)論等精心設(shè)計問題，在傳授知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、設(shè)計、語言表達(dá)等各方面能力。 6、對一些缺乏條件或效果不佳的演示實驗，

做演示實驗時要遵循的原則是哪些山師走近科學(xué)選修課

主要有一下八大原則： 1、科學(xué)性原則 是指在設(shè)計實驗時必須有充分的科學(xué)根據(jù)。實驗的原理要科學(xué)，實驗材料的選擇要科學(xué)，實驗的方法步驟要科學(xué)，實驗的結(jié)果、結(jié)論要科學(xué)。 2、對照性原則 是實驗設(shè)計的最基本的原則。對照有多種形式：有空白對照（對照組不加任何處理因素。如研究甲狀腺激素對蝌蚪個體發(fā)育的影響時，實驗組的飼料添加甲狀腺素，對照組的飼料不添加任何制劑）、條件對照（如探究唾液淀粉酶的活性需要有適宜的PH值，設(shè)立過酸、過堿、接近中性實驗條件，進(jìn)行相互對比）、自身對照（對照與實驗在同一受試生物上進(jìn)行。如觀察一條雄性鯽魚對注射雄性激素前、后的活動變化情況）、相互對照（不獨(dú)立設(shè)立對照組，而是幾個實驗組之間

如何提高小學(xué)科學(xué)實驗有效性

科學(xué)課程是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，科學(xué)探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，而科學(xué)實驗教學(xué)就為學(xué)生科學(xué)探究提供了一條有效途徑，對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，動手操作能力，觀察能力，思維能力和表達(dá)能力起到了積極的促進(jìn)作用，可以使小學(xué)生體驗到探究的樂趣，獲得自信，形成正確的思維方式，而且可以使他們識別什么是科學(xué)，什么不是科學(xué)。作為小學(xué)科學(xué)教師，怎樣才能保證和提高小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的有效性呢？ 一、認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備 教師在實驗之前要做好充分的準(zhǔn)備。教師要熟練的把握教材體系，明確實驗?zāi)康?，做好相關(guān)實驗器材的準(zhǔn)備；實驗教學(xué)的實驗課前教

如何讓科學(xué)實驗更有效

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)探究興趣 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的目的是根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn),認(rèn)知規(guī)律,幫助他們建立一個有利于學(xué)習(xí)的心理環(huán)境和認(rèn)知環(huán)境,使他們在良好的心理環(huán)境和認(rèn)知環(huán)境中產(chǎn)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的需要,激發(fā)起學(xué)習(xí)探究的熱情,調(diào)動起參與學(xué)習(xí)的興趣. 對于學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究來說,興趣是學(xué)習(xí)的動力,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種讓他們感興趣的教學(xué)情境,是激發(fā)其探究才能組織好學(xué)生開展有效的實驗探究.那么如何去創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣呢?我認(rèn)為：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,多元化的變通教學(xué)中引導(dǎo)環(huán)節(jié),如講故事、變魔術(shù)、做游戲、猜謎語等,都能有效的激發(fā)學(xué)生的探究興趣. 在《磁鐵有磁性》一課中,有位教師是通過游戲創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的.這位教師拿出一個“釣魚玩具”,