雙減政策下如何落實(shí)新課標(biāo)

雙減政策下落實(shí)新課標(biāo)：

學(xué)校要優(yōu)化實(shí)踐，學(xué)校在新課標(biāo)落實(shí)落地過程中，要基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)觀念，形成清晰、有序、可評的課程目標(biāo)，做好國家課程、地方課程和校本課程統(tǒng)籌規(guī)劃，結(jié)合“雙減”政策要求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和課后服務(wù)質(zhì)量。

含義

要認(rèn)真領(lǐng)會新課標(biāo)內(nèi)涵，立足“五育”并舉，強(qiáng)化國家課程執(zhí)行力，加強(qiáng)學(xué)段間銜接，進(jìn)一步細(xì)化課程設(shè)置和學(xué)科育人目標(biāo)，以學(xué)校課程實(shí)踐體系建設(shè)撬動育人方式變革。育人方式改革最終要落實(shí)到學(xué)校中、課堂上。

雙減背景下該如何提升教學(xué)質(zhì)量？

做到“三個(gè)優(yōu)化”提升課堂教學(xué)質(zhì)量：一是立足學(xué)生優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容。選用多樣化的教學(xué)方法與模式，通過大單元整體設(shè)計(jì)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)等方式，充分利用信息技術(shù)輔助教學(xué)、和平里四小“云”課堂和多元化的教學(xué)評價(jià)方式，整體提升課堂教學(xué)效率。二是優(yōu)化豐富多元的校本課程，開發(fā)校園各類環(huán)境、設(shè)施、硬件資源，為學(xué)生提供豐富的校內(nèi)學(xué)習(xí)課程與學(xué)習(xí)資源。學(xué)校建立起涵蓋課堂教學(xué)在內(nèi)的多維立體教育體系，通過課程育人、文化育人、活動育人、實(shí)踐育人、管理育人、協(xié)同育人，增強(qiáng)對學(xué)生的課后服務(wù)供給，促進(jìn)學(xué)生思維能力、學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)的發(fā)展。三是優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，在“控量”上下功夫。將作業(yè)布置納入教研體系，控制作業(yè)總量，控制作業(yè)完成時(shí)間。經(jīng)常性開展提升作業(yè)質(zhì)量的研究。學(xué)校提倡好的作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)基礎(chǔ)作業(yè)要少而精，分層作業(yè)要有精準(zhǔn)性，彈性作業(yè)要有合理性，個(gè)性作業(yè)要有必要性。從而達(dá)到學(xué)困生“吃飽”，學(xué)優(yōu)生“吃好”。

學(xué)校充分激發(fā)教師隊(duì)伍活力，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會遇到好老師，這才能真正打造高質(zhì)量的教育體系、強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用。因此，學(xué)校要求教師努力提升育人本領(lǐng)，與時(shí)俱進(jìn)地提升三種能力。首先，老師要提升育德能力。德“立”住了，人才能“樹”起來。教師要成為善于用細(xì)微的眼光觀察孩子，去發(fā)現(xiàn)孩子的特長與天賦，用心引導(dǎo)，因勢利導(dǎo)地加以培養(yǎng)的大先生，充分挖掘孩子的內(nèi)在潛能，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣。教師還要與時(shí)俱進(jìn)，才能成為未來優(yōu)秀的教育人。

同時(shí)，老師要提升共情能力。在師生關(guān)系中，教師的情緒管理能力影響著教育效果。情緒管理來自于正確的價(jià)值觀。學(xué)校要求教師首先要學(xué)會包容孩子成長中的問題，善于找到孩子身上的閃光點(diǎn)，激勵其主動成長。然后以此為基礎(chǔ)，慢慢引導(dǎo)其冷靜反思、認(rèn)識問題、自我改進(jìn)、不斷發(fā)展。

英語教學(xué)中如何落實(shí)核心素養(yǎng)

英語教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng)： 一、強(qiáng)調(diào)情境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生語言能力 在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們可以聯(lián)系班級學(xué)生生活實(shí)際，合理創(chuàng)設(shè)情景，在整合英語課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上科學(xué)創(chuàng)設(shè)英語情境，可以增加開放性的任務(wù)活動（英語教學(xué)中的任務(wù)是指有利于學(xué)生用英語做事情的各種語言實(shí)踐活動），發(fā)揮具體化情境功能作用，順利激起學(xué)生求知欲、探索欲，主動參與到英語課堂中，高效培養(yǎng)語言能力。 二、深挖教材內(nèi)容，形成良好文化品格 在培養(yǎng)英語學(xué)科核心素養(yǎng)中，學(xué)生良好文化品格的形成至關(guān)重要，深挖英語教材內(nèi)容是有效手段之一。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們要在解讀教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上對其規(guī)范化深層次挖掘，引領(lǐng)學(xué)生準(zhǔn)確理解、掌握、內(nèi)涵課文知識點(diǎn)的過程中深層次把握課文主

雙減下的英語高效課堂課題的核心概念界定怎么寫

所謂“高效課堂”是指在課堂教學(xué)過程中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
所謂“高效課堂”是指在課堂教學(xué)過程中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
“雙減”背景下要深化高效課堂的教學(xué)改革，進(jìn)一步探討單元整體教學(xué)思路，以單元為整體構(gòu)建教學(xué)，達(dá)成課堂教學(xué)高課堂的教學(xué)改革，進(jìn)一步探討單元整體教學(xué)思路，以單元為整體構(gòu)建教學(xué)，達(dá)成課堂教學(xué)高效化、英語教學(xué)生活化的目標(biāo)，全面提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

《如何培養(yǎng)英語學(xué)科核心素養(yǎng)

英語學(xué)科的核心素養(yǎng)包括語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面。語言能力就是用語言做事的能力，涉及語言知識、語言意識和語感、語言技能、交際策略等等;思維品質(zhì)是思考辨析能力，包括分析、推理、判斷、理性表達(dá)、用英語進(jìn)行多元思維等活動。文化意識重點(diǎn)在于理解各國文化內(nèi)涵，能理解并尊重文化差異。學(xué)習(xí)能力主要包括元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略、交際策略和情感策略。 （一）選題背景 1.政策需求 《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》就提出面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異、采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與、注重過程評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展等基本理念，這些都與英語教學(xué)的核心素養(yǎng)相契合，結(jié)合小