運用發(fā)散思維檢核表法中任意一種方法,結(jié)合某一具體文物,談?wù)勗鯓幼屧撐奈铩盎睢逼饋?/h1>
- 教育綜合
- 2023-12-25 12:59:49
奧斯本檢核表法的問題
奧斯本的檢核表法屬于橫向思維,以直觀、直接的方式激發(fā)思維活動,操作十分方便,效果也相當(dāng)好。
下述九組問題對于任何領(lǐng)域創(chuàng)造性地解決問題都是適用的,這75個問題不是奧斯本憑空想象的,而是他在研究和總結(jié)大量近、現(xiàn)代科學(xué)發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造事例的基礎(chǔ)上歸納出來的。
(1)現(xiàn)有的東西(如發(fā)明、材料、方法等)有無其他用途?保持原狀不變能否擴大用途?稍加改變,有無別的用途?
人們從事創(chuàng)造活動時,往往沿這樣兩條途徑:一種是當(dāng)某個目標(biāo)確定后,沿著從目標(biāo)到方法的途徑,根據(jù)目標(biāo)找出達(dá)到目標(biāo)的方法;另一種則與此相反,首先發(fā)現(xiàn)一種事實,然后想象這一事實能起什么作用,即從方法入手將思維引向目標(biāo)。后一種方法是人們最常用的,而且隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,這種方法將越來越廣泛地得到應(yīng)用。
某個東西,“還能有其他什么用途?”、“還能用其他什么方法使用它?”……這能使我們的想象活躍起來。當(dāng)我們擁有某種材料,為擴大它的用途,打開它的市場,就必須善于進行這種思考。德國有人想出了300種利用花生的實用方法,僅僅用于烹調(diào),他就想出了100多種方法。橡膠有什么用處?有家公司提出了成千上萬種設(shè)想,如用它制成:床毯、浴盆、人行道邊飾、衣夾、鳥籠、門扶手、棺材、墓碑等等。爐渣有什么用處?廢料有什么用處?邊角料有什么用處?……當(dāng)人們將自己的想象投入這條廣闊的“高速公路”上就會以豐富的想象力產(chǎn)生出更多的好設(shè)想。
(2)能否從別處得到啟發(fā)?能否借用別處的經(jīng)驗或發(fā)明?外界有無相似的想法,能否借鑒?過去有無類似的東西,有什么東西可供模仿?誰的東西可供模仿?現(xiàn)有的發(fā)明能否引入其他的創(chuàng)造性設(shè)想之中?
當(dāng)倫琴發(fā)現(xiàn)“X光”時,并沒有預(yù)見到這種射線的任何用途。因而當(dāng)他發(fā)現(xiàn)這項發(fā)現(xiàn)具有廣泛用途時,他感到吃驚。通過聯(lián)想借鑒,現(xiàn)在人們不僅已用“X光”來治療疾病,外科醫(yī)生還用它來觀察人體的內(nèi)部情況。同樣,電燈在開始時只用來照明,后來,改進了光線的波長,發(fā)明了紫外線燈、紅外線加熱燈、滅菌燈等等??茖W(xué)技術(shù)的重大進步不僅表現(xiàn)在某些科學(xué)技術(shù)難題的突破上,也表現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)成果的推廣應(yīng)用上。一種新產(chǎn)品、新工藝、新材料,必將隨著它的越來越多的新應(yīng)用而顯示其生命力。
(3)現(xiàn)有的東西是否可以作某些改變?改變一下會怎么樣?可否改變一下形狀、顏色、音響、味道?是否可改變一下意義、型號、模具、運動形式?……改變之后,效果又將如何?
如汽車,有時改變一下車身的顏色,就會增加汽車的美感,從而增加銷售量。又如面包,給它裹上一層芳香的包裝,就能提高嗅覺誘力。據(jù)說婦女用的游泳衣是嬰兒衣服的模仿品,而滾柱軸承改成滾珠軸承就是改變形狀的結(jié)果。
(4)放大、擴大。現(xiàn)有的東西能否擴大使用范圍?能不能增加一些東西?能否添加部件,拉長時間,增加長度,提高強度,延長使用壽命,提高價值,加快轉(zhuǎn)速?……
在自我發(fā)問的技巧中,研究“再多些”與“再少些”這類有關(guān)聯(lián)的成分,能給想象提供大量的構(gòu)思設(shè)想。使用加法和乘法,便可能使人們擴大探索的領(lǐng)域。
“為什么不用更大的包裝呢?”——橡膠工廠大量使用的粘合劑通常裝在一加侖的馬口鐵桶中出售,使用后便扔掉。有位工人建議粘合劑裝在五十加侖的容器內(nèi),容器可反覆使用,節(jié)省了大量馬口鐵。
“能使之加固嗎?”——織襪廠通過加固襪頭和襪跟,使襪的銷售量大增。
“能改變一下成分嗎?”——牙膏中加入某種配料,成了具有某種附加功能的牙膏。
(5)縮小、省略??s小一些怎么樣?現(xiàn)在的東西能否縮小體積,減輕重量,降低高度,壓縮、變???……能否省略,能否進—步細(xì)分?……
前面一條沿著“藉助于擴大”、“藉助于增加”而通往新設(shè)想的渠道,這一條則是沿留“藉助于縮小”、“藉助于省略或分解”的途徑來尋找新設(shè)想。袖珍式收音機、微型計算機、摺疊傘等就是縮小的產(chǎn)物。沒有內(nèi)胎的輪胎,盡可能刪去細(xì)節(jié)的漫畫,就是省略的結(jié)果。
(6)能否代用??煞裼蓜e的東西代替,由別人代替?用別的材料、零件代替,用別的方法、工藝代替,用別的能源代替?可否選取其他地點?
如在汽體中用液壓傳動來替代金屬齒輪,又如用充氬的辦法來代替電燈泡中的真空,使鎢絲燈泡提高亮度。通過取代、替換的途徑也可以為想象提供廣闊的探索領(lǐng)域。
(7)從調(diào)換的角度思考問題。能否更換一下先后順序?可否調(diào)換元件、部件?是否可用其他型號,可否改成另一種安排方式?原因與結(jié)果能否對換位置?能否變換一下日程?……更換一下,會怎么樣?
重新安排通常會帶來很多的創(chuàng)造性設(shè)想。飛機誕生的初期,螺旋槳安排在頭部,后來,將它裝到了頂部,成了直升飛機,噴氣式飛機則把它安放在尾部,說明通過重新安排可以產(chǎn)生種種創(chuàng)造性設(shè)想。商店柜臺的重新安排,營業(yè)時間的合理調(diào)整,電視節(jié)目的順序安排,機器設(shè)備的布局調(diào)整……都有可能導(dǎo)致更好的結(jié)果。
(8)從相反方向思考問題,通過對比也能成為萌發(fā)想象的寶貴源泉,可以啟發(fā)人的思路。倒過來會怎么樣?上下是否可以倒過來?左右、前后是否可以對換位置?里外可否倒換?正反是否可以倒換?可否用否定代替肯定?……
這是一種反向思維的方法,它在創(chuàng)造活動中是一種頗為常見和有用的思維方法。第一次世界大戰(zhàn)期間,有人就曾運用這種“顛倒”的設(shè)想建造艦船,建造速度也有了顯著的加快。
(9)從綜合的角度分析問題。組合起來怎么樣?能否裝配成一個系統(tǒng)?能否把目的進行組合?能否將各種想法進行綜合?能否把各種部件進行組合?等等。
例如把鉛筆和橡皮組合在一起成為帶橡皮的鉛筆,把幾種部件組合在一起變成組合機床,把幾種金屬組合在一起變成種種性能不同的合金,把幾件材料組合在一起制成復(fù)合材料,把幾個企業(yè)組合在一起構(gòu)成橫向聯(lián)合……
應(yīng)用奧斯本檢核表是一種強制性思考過程,有利于突破不愿提問的心理障礙。很多時候,善于提問本身就是一種創(chuàng)造。
說明文的說明方法及其作用,
說明文的說明方法有舉例子、引資料、作比較、列數(shù)字、分類別、打比方、摹狀貌、下定義、作詮釋、列圖表、作假設(shè)。
一、舉例子——具體、明晰、真實
舉出實際事例來說明事物,使所要說明的事物具體化,以便讀者理解,這種說明方法叫舉例子。 運用舉事例的說明方法說明事物或事理,一要注意例子的代表性,二要注意例子的適量性。
作用:使文章表達(dá)的意思更明確,讀者更能理解,具體地說明了說明對象的特點。
例句:云能預(yù)示天氣。比如,在新疆地區(qū),出現(xiàn)云就代表將要下雨?!犊丛谱R天氣》(根據(jù)大的范圍列舉相應(yīng)的例子)
二、引資料——更充實具體、更具說服力
為了使說明的內(nèi)容更充實具體,更具說服力,可以引用一些文獻(xiàn)資料、詩詞、俗語、名人名言等。引資料的范圍很廣,可以是經(jīng)典著作,名家名言,公式定律,典故諺語等。
作用:使文章更具說服力。體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性。引用古詩:使說明文更具詩情畫意 。引用故事使文章具有趣味性。
例句:唐朝的張嘉貞說它“制造奇特,人不知其所以為”?!吨袊皹颉罚梢栽黾游恼碌恼f服力 )
三、作比較——鮮明、突出、具體
作比較是將兩種類別相同或不同的事物、現(xiàn)象加以比較來說明事物特征的說明方法。說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物,可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較,使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。
事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來。 在作比較的時候,可以是同類相比,也可以是異類相比,可以對事物進行“橫比”,也可以對事物進行“縱比”。
作用:把……與……進行比較,突出強調(diào)了說明對象的特點。
例句:永定河發(fā)水時,來勢很猛,以前兩岸河堤常被沖毀,但是這座橋卻從沒出過事,足見它的堅固?!吨袊皹颉罚ㄍ怀霰徽f明對象的特點。)
四、列數(shù)字——準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、具體
為了使所要說明的事物具體化,還可以采用列數(shù)字的方法,以便讀者理解。需要注意的是,引用較多的數(shù)字,一定要準(zhǔn)確無誤,不準(zhǔn)確的數(shù)字絕對不能用,即使是估計的數(shù)字也要有可靠的根據(jù),并力求近似。
作用:用列數(shù)字的方法進行說明,既能準(zhǔn)確客觀地反映事實情況,又有較強的說服力。更體現(xiàn)了說明文的準(zhǔn)確性,準(zhǔn)確地說明了說明對象的特點。
例句:趙州橋非常雄偉,全長50.82米,兩端寬9.6米,中部略窄,寬9米。和全橋只有一個大拱,長達(dá)37.4米......——《中國石拱橋》(體現(xiàn)準(zhǔn)確性)
五、分類別——條理、層次清晰,直觀明了
說明事物的特征,往往從單方面不易說清楚,可以根據(jù)形狀、性質(zhì)、成因、功用等屬性的異同,把事物分成若干類,然后依照類別逐一加以說明。這種說明方法,叫分類別。
作用:條理清晰,層次清晰,一目了然。清晰地說明了說明對象的特點,使文章更具有說服力。
例句:按屏的建造材料極其裝飾的華麗程度,分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等,因而在藝術(shù)上有雅俗之別,同時也顯露了使用人不同的經(jīng)濟與文化水平。——《說“屏”》(使讀者明白屏的種類。)
六、打比方——生動、形象、具體
利用兩種不同事物之間的相似之處作比較,以突出事物的形狀特點,增強說明的形象性和生動性的說明方法叫做打比方。
說明文中的打比方的說明方法,同修辭格上的比喻還有聯(lián)想是一致的。不同的是,比喻修辭有明喻、暗喻、和借喻,而說明多用明喻和暗喻,借喻則不宜使用。
作用:把……比作……,生動形象地說明了說明對象的特點,使說明更通俗易懂。
七、摹狀貌——更形象、具體
為了使被說明對象更形象、具體,可以進行狀貌摹寫
作用:描摹了……的……特點,生動形象詳細(xì)具體地說明了……,使被說明對象更準(zhǔn)確更詳盡更生動。
例句:這些石刻石獅子,有的母子相抱,有的交頭接耳,有的像傾聽水聲,有的像注視行人,千態(tài)萬狀,惟妙惟肖?!吨袊皹颉罚?使被說明更具體,更形象。)
參考資料來源:百度百科-說明方法
本看不見它。+1.選文的中心句是+2.仿照畫線的句子寫一句話,要把一種事物與?
初一語文部編版七年級上學(xué)期第17課動物笑談同步練試題 基礎(chǔ)知識過關(guān) 1.給下列加點字注音。 尊(zūn)嚴(yán)哺(bǔ)乳 羞怯(qiè) 馴(xùn)養(yǎng) 寫照(zhào) 匍(pú)匐(fú) 障(zhàng)礙(ài) 滑翔(xiáng) 余暉(huī) 鸚(yīng)鵡(wǔ) 俯(fǔ)沖 嗔(chēn)怪 鳧(fú)水 麝(shè)香 鸛(guàn) 蹣(pán)跚(shān) 2.解釋下列詞語或根據(jù)所給意思寫出詞語語 (1)怪誕不經(jīng):指言語奇怪荒唐,不合常理。 (2)大相徑庭:指事物區(qū)別明顯,意見、看法截然不同。 (3)張牙舞爪:形容猛獸兇惡可怕,也比喻現(xiàn)實生活中的猖狂兇惡。 (4)神我是一名初中生。想問一下初中語文課外閱讀 記敘文 說明文 議論文的 答題 技巧方法以及基本組成
記敘文閱讀答題技巧 1.問文章體裁?答:此文是一篇 。備選答案有: 詩歌、小說(長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說)、散文(抒情散文、敘事散文、議論性散文即哲理散文)——要求形散而神不散、劇本、說明文、議論文 2.記敘文六要素? 時間、地點、人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果 3.文章內(nèi)容? 方法:看題目、人物(事物)、事件,進行綜合、概括。 強調(diào)三個部分:內(nèi)容是什么,文章怎么樣,作者怎么樣。 答: A、此文記敘了(描寫了、說明了)……的故事(事跡、經(jīng)過、事件、景物)。即誰做了什么—這可以作為一句話概括文章內(nèi)容答案。 B、表現(xiàn)了(贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了)……。 C、抒寫材料作文的方法
一、提煉中心法 這是寫材料作文最為常見且最為穩(wěn)妥的審題立意方法。寫材料作文時,如果能準(zhǔn)確地提煉出材料的中心,并以其作為文章的主旨,一定會使所寫文章既切題又有深度。所以,寫材料作文時應(yīng)盡量采用這種方法來立意。 【材料】一次,蓋達(dá)爾旅行時,有一個小學(xué)生認(rèn)出了他,搶著替他提皮箱。小學(xué)生見皮箱十分破舊,便說:“先生是大名鼎鼎的蓋達(dá)爾,為什么用的皮箱卻是隨隨便便的呢?太不協(xié)調(diào)了?!薄安粎f(xié)調(diào)嗎?如果皮箱是大名鼎鼎的,而我卻是隨隨便便的,那豈不是更糟?”蓋達(dá)爾笑著說。 小學(xué)生看著蓋達(dá)爾笑了。 【分析】分析這則材料,我們可以提煉出這樣的中心意思:這則材料通過寫大名鼎鼎的蓋達(dá)爾和小學(xué)生關(guān)于皮箱破舊的對話,表達(dá)了
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- 2023-12-25 12:59:49
奧斯本檢核表法的問題
奧斯本的檢核表法屬于橫向思維,以直觀、直接的方式激發(fā)思維活動,操作十分方便,效果也相當(dāng)好。
下述九組問題對于任何領(lǐng)域創(chuàng)造性地解決問題都是適用的,這75個問題不是奧斯本憑空想象的,而是他在研究和總結(jié)大量近、現(xiàn)代科學(xué)發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造事例的基礎(chǔ)上歸納出來的。
(1)現(xiàn)有的東西(如發(fā)明、材料、方法等)有無其他用途?保持原狀不變能否擴大用途?稍加改變,有無別的用途?
人們從事創(chuàng)造活動時,往往沿這樣兩條途徑:一種是當(dāng)某個目標(biāo)確定后,沿著從目標(biāo)到方法的途徑,根據(jù)目標(biāo)找出達(dá)到目標(biāo)的方法;另一種則與此相反,首先發(fā)現(xiàn)一種事實,然后想象這一事實能起什么作用,即從方法入手將思維引向目標(biāo)。后一種方法是人們最常用的,而且隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,這種方法將越來越廣泛地得到應(yīng)用。
某個東西,“還能有其他什么用途?”、“還能用其他什么方法使用它?”……這能使我們的想象活躍起來。當(dāng)我們擁有某種材料,為擴大它的用途,打開它的市場,就必須善于進行這種思考。德國有人想出了300種利用花生的實用方法,僅僅用于烹調(diào),他就想出了100多種方法。橡膠有什么用處?有家公司提出了成千上萬種設(shè)想,如用它制成:床毯、浴盆、人行道邊飾、衣夾、鳥籠、門扶手、棺材、墓碑等等。爐渣有什么用處?廢料有什么用處?邊角料有什么用處?……當(dāng)人們將自己的想象投入這條廣闊的“高速公路”上就會以豐富的想象力產(chǎn)生出更多的好設(shè)想。
(2)能否從別處得到啟發(fā)?能否借用別處的經(jīng)驗或發(fā)明?外界有無相似的想法,能否借鑒?過去有無類似的東西,有什么東西可供模仿?誰的東西可供模仿?現(xiàn)有的發(fā)明能否引入其他的創(chuàng)造性設(shè)想之中?
當(dāng)倫琴發(fā)現(xiàn)“X光”時,并沒有預(yù)見到這種射線的任何用途。因而當(dāng)他發(fā)現(xiàn)這項發(fā)現(xiàn)具有廣泛用途時,他感到吃驚。通過聯(lián)想借鑒,現(xiàn)在人們不僅已用“X光”來治療疾病,外科醫(yī)生還用它來觀察人體的內(nèi)部情況。同樣,電燈在開始時只用來照明,后來,改進了光線的波長,發(fā)明了紫外線燈、紅外線加熱燈、滅菌燈等等??茖W(xué)技術(shù)的重大進步不僅表現(xiàn)在某些科學(xué)技術(shù)難題的突破上,也表現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)成果的推廣應(yīng)用上。一種新產(chǎn)品、新工藝、新材料,必將隨著它的越來越多的新應(yīng)用而顯示其生命力。
(3)現(xiàn)有的東西是否可以作某些改變?改變一下會怎么樣?可否改變一下形狀、顏色、音響、味道?是否可改變一下意義、型號、模具、運動形式?……改變之后,效果又將如何?
如汽車,有時改變一下車身的顏色,就會增加汽車的美感,從而增加銷售量。又如面包,給它裹上一層芳香的包裝,就能提高嗅覺誘力。據(jù)說婦女用的游泳衣是嬰兒衣服的模仿品,而滾柱軸承改成滾珠軸承就是改變形狀的結(jié)果。
(4)放大、擴大。現(xiàn)有的東西能否擴大使用范圍?能不能增加一些東西?能否添加部件,拉長時間,增加長度,提高強度,延長使用壽命,提高價值,加快轉(zhuǎn)速?……
在自我發(fā)問的技巧中,研究“再多些”與“再少些”這類有關(guān)聯(lián)的成分,能給想象提供大量的構(gòu)思設(shè)想。使用加法和乘法,便可能使人們擴大探索的領(lǐng)域。
“為什么不用更大的包裝呢?”——橡膠工廠大量使用的粘合劑通常裝在一加侖的馬口鐵桶中出售,使用后便扔掉。有位工人建議粘合劑裝在五十加侖的容器內(nèi),容器可反覆使用,節(jié)省了大量馬口鐵。
“能使之加固嗎?”——織襪廠通過加固襪頭和襪跟,使襪的銷售量大增。
“能改變一下成分嗎?”——牙膏中加入某種配料,成了具有某種附加功能的牙膏。
(5)縮小、省略??s小一些怎么樣?現(xiàn)在的東西能否縮小體積,減輕重量,降低高度,壓縮、變???……能否省略,能否進—步細(xì)分?……
前面一條沿著“藉助于擴大”、“藉助于增加”而通往新設(shè)想的渠道,這一條則是沿留“藉助于縮小”、“藉助于省略或分解”的途徑來尋找新設(shè)想。袖珍式收音機、微型計算機、摺疊傘等就是縮小的產(chǎn)物。沒有內(nèi)胎的輪胎,盡可能刪去細(xì)節(jié)的漫畫,就是省略的結(jié)果。
(6)能否代用??煞裼蓜e的東西代替,由別人代替?用別的材料、零件代替,用別的方法、工藝代替,用別的能源代替?可否選取其他地點?
如在汽體中用液壓傳動來替代金屬齒輪,又如用充氬的辦法來代替電燈泡中的真空,使鎢絲燈泡提高亮度。通過取代、替換的途徑也可以為想象提供廣闊的探索領(lǐng)域。
(7)從調(diào)換的角度思考問題。能否更換一下先后順序?可否調(diào)換元件、部件?是否可用其他型號,可否改成另一種安排方式?原因與結(jié)果能否對換位置?能否變換一下日程?……更換一下,會怎么樣?
重新安排通常會帶來很多的創(chuàng)造性設(shè)想。飛機誕生的初期,螺旋槳安排在頭部,后來,將它裝到了頂部,成了直升飛機,噴氣式飛機則把它安放在尾部,說明通過重新安排可以產(chǎn)生種種創(chuàng)造性設(shè)想。商店柜臺的重新安排,營業(yè)時間的合理調(diào)整,電視節(jié)目的順序安排,機器設(shè)備的布局調(diào)整……都有可能導(dǎo)致更好的結(jié)果。
(8)從相反方向思考問題,通過對比也能成為萌發(fā)想象的寶貴源泉,可以啟發(fā)人的思路。倒過來會怎么樣?上下是否可以倒過來?左右、前后是否可以對換位置?里外可否倒換?正反是否可以倒換?可否用否定代替肯定?……
這是一種反向思維的方法,它在創(chuàng)造活動中是一種頗為常見和有用的思維方法。第一次世界大戰(zhàn)期間,有人就曾運用這種“顛倒”的設(shè)想建造艦船,建造速度也有了顯著的加快。
(9)從綜合的角度分析問題。組合起來怎么樣?能否裝配成一個系統(tǒng)?能否把目的進行組合?能否將各種想法進行綜合?能否把各種部件進行組合?等等。
例如把鉛筆和橡皮組合在一起成為帶橡皮的鉛筆,把幾種部件組合在一起變成組合機床,把幾種金屬組合在一起變成種種性能不同的合金,把幾件材料組合在一起制成復(fù)合材料,把幾個企業(yè)組合在一起構(gòu)成橫向聯(lián)合……
應(yīng)用奧斯本檢核表是一種強制性思考過程,有利于突破不愿提問的心理障礙。很多時候,善于提問本身就是一種創(chuàng)造。
說明文的說明方法及其作用,
說明文的說明方法有舉例子、引資料、作比較、列數(shù)字、分類別、打比方、摹狀貌、下定義、作詮釋、列圖表、作假設(shè)。
一、舉例子——具體、明晰、真實
舉出實際事例來說明事物,使所要說明的事物具體化,以便讀者理解,這種說明方法叫舉例子。 運用舉事例的說明方法說明事物或事理,一要注意例子的代表性,二要注意例子的適量性。
作用:使文章表達(dá)的意思更明確,讀者更能理解,具體地說明了說明對象的特點。
例句:云能預(yù)示天氣。比如,在新疆地區(qū),出現(xiàn)云就代表將要下雨?!犊丛谱R天氣》(根據(jù)大的范圍列舉相應(yīng)的例子)
二、引資料——更充實具體、更具說服力
為了使說明的內(nèi)容更充實具體,更具說服力,可以引用一些文獻(xiàn)資料、詩詞、俗語、名人名言等。引資料的范圍很廣,可以是經(jīng)典著作,名家名言,公式定律,典故諺語等。
作用:使文章更具說服力。體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性。引用古詩:使說明文更具詩情畫意 。引用故事使文章具有趣味性。
例句:唐朝的張嘉貞說它“制造奇特,人不知其所以為”?!吨袊皹颉罚梢栽黾游恼碌恼f服力 )
三、作比較——鮮明、突出、具體
作比較是將兩種類別相同或不同的事物、現(xiàn)象加以比較來說明事物特征的說明方法。說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物,可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較,使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。
事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來。 在作比較的時候,可以是同類相比,也可以是異類相比,可以對事物進行“橫比”,也可以對事物進行“縱比”。
作用:把……與……進行比較,突出強調(diào)了說明對象的特點。
例句:永定河發(fā)水時,來勢很猛,以前兩岸河堤常被沖毀,但是這座橋卻從沒出過事,足見它的堅固?!吨袊皹颉罚ㄍ怀霰徽f明對象的特點。)
四、列數(shù)字——準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、具體
為了使所要說明的事物具體化,還可以采用列數(shù)字的方法,以便讀者理解。需要注意的是,引用較多的數(shù)字,一定要準(zhǔn)確無誤,不準(zhǔn)確的數(shù)字絕對不能用,即使是估計的數(shù)字也要有可靠的根據(jù),并力求近似。
作用:用列數(shù)字的方法進行說明,既能準(zhǔn)確客觀地反映事實情況,又有較強的說服力。更體現(xiàn)了說明文的準(zhǔn)確性,準(zhǔn)確地說明了說明對象的特點。
例句:趙州橋非常雄偉,全長50.82米,兩端寬9.6米,中部略窄,寬9米。和全橋只有一個大拱,長達(dá)37.4米......——《中國石拱橋》(體現(xiàn)準(zhǔn)確性)
五、分類別——條理、層次清晰,直觀明了
說明事物的特征,往往從單方面不易說清楚,可以根據(jù)形狀、性質(zhì)、成因、功用等屬性的異同,把事物分成若干類,然后依照類別逐一加以說明。這種說明方法,叫分類別。
作用:條理清晰,層次清晰,一目了然。清晰地說明了說明對象的特點,使文章更具有說服力。
例句:按屏的建造材料極其裝飾的華麗程度,分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等,因而在藝術(shù)上有雅俗之別,同時也顯露了使用人不同的經(jīng)濟與文化水平。——《說“屏”》(使讀者明白屏的種類。)
六、打比方——生動、形象、具體
利用兩種不同事物之間的相似之處作比較,以突出事物的形狀特點,增強說明的形象性和生動性的說明方法叫做打比方。
說明文中的打比方的說明方法,同修辭格上的比喻還有聯(lián)想是一致的。不同的是,比喻修辭有明喻、暗喻、和借喻,而說明多用明喻和暗喻,借喻則不宜使用。
作用:把……比作……,生動形象地說明了說明對象的特點,使說明更通俗易懂。
七、摹狀貌——更形象、具體
為了使被說明對象更形象、具體,可以進行狀貌摹寫
作用:描摹了……的……特點,生動形象詳細(xì)具體地說明了……,使被說明對象更準(zhǔn)確更詳盡更生動。
例句:這些石刻石獅子,有的母子相抱,有的交頭接耳,有的像傾聽水聲,有的像注視行人,千態(tài)萬狀,惟妙惟肖?!吨袊皹颉罚?使被說明更具體,更形象。)
參考資料來源:百度百科-說明方法
本看不見它。+1.選文的中心句是+2.仿照畫線的句子寫一句話,要把一種事物與?
初一語文部編版七年級上學(xué)期第17課動物笑談同步練試題 基礎(chǔ)知識過關(guān) 1.給下列加點字注音。 尊(zūn)嚴(yán)哺(bǔ)乳 羞怯(qiè) 馴(xùn)養(yǎng) 寫照(zhào) 匍(pú)匐(fú) 障(zhàng)礙(ài) 滑翔(xiáng) 余暉(huī) 鸚(yīng)鵡(wǔ) 俯(fǔ)沖 嗔(chēn)怪 鳧(fú)水 麝(shè)香 鸛(guàn) 蹣(pán)跚(shān) 2.解釋下列詞語或根據(jù)所給意思寫出詞語語 (1)怪誕不經(jīng):指言語奇怪荒唐,不合常理。 (2)大相徑庭:指事物區(qū)別明顯,意見、看法截然不同。 (3)張牙舞爪:形容猛獸兇惡可怕,也比喻現(xiàn)實生活中的猖狂兇惡。 (4)神我是一名初中生。想問一下初中語文課外閱讀 記敘文 說明文 議論文的 答題 技巧方法以及基本組成
記敘文閱讀答題技巧 1.問文章體裁?答:此文是一篇 。備選答案有: 詩歌、小說(長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說)、散文(抒情散文、敘事散文、議論性散文即哲理散文)——要求形散而神不散、劇本、說明文、議論文 2.記敘文六要素? 時間、地點、人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果 3.文章內(nèi)容? 方法:看題目、人物(事物)、事件,進行綜合、概括。 強調(diào)三個部分:內(nèi)容是什么,文章怎么樣,作者怎么樣。 答: A、此文記敘了(描寫了、說明了)……的故事(事跡、經(jīng)過、事件、景物)。即誰做了什么—這可以作為一句話概括文章內(nèi)容答案。 B、表現(xiàn)了(贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了)……。 C、抒寫材料作文的方法
一、提煉中心法 這是寫材料作文最為常見且最為穩(wěn)妥的審題立意方法。寫材料作文時,如果能準(zhǔn)確地提煉出材料的中心,并以其作為文章的主旨,一定會使所寫文章既切題又有深度。所以,寫材料作文時應(yīng)盡量采用這種方法來立意。 【材料】一次,蓋達(dá)爾旅行時,有一個小學(xué)生認(rèn)出了他,搶著替他提皮箱。小學(xué)生見皮箱十分破舊,便說:“先生是大名鼎鼎的蓋達(dá)爾,為什么用的皮箱卻是隨隨便便的呢?太不協(xié)調(diào)了?!薄安粎f(xié)調(diào)嗎?如果皮箱是大名鼎鼎的,而我卻是隨隨便便的,那豈不是更糟?”蓋達(dá)爾笑著說。 小學(xué)生看著蓋達(dá)爾笑了。 【分析】分析這則材料,我們可以提煉出這樣的中心意思:這則材料通過寫大名鼎鼎的蓋達(dá)爾和小學(xué)生關(guān)于皮箱破舊的對話,表達(dá)了上一篇
cosh{Ln[76加上根號下(5775)]},得多少
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