什么叫手的平面作業(yè)域和垂直面作業(yè)域?它們是如何來劃分最大、正常和最佳區(qū)域

手的水平作業(yè)域：指人體站或坐時在臺面上左右運動手臂而形成的運動范圍。

當手臂盡量伸出，左右活動能達到的范圍被稱為最大作業(yè)域；手臂自然、輕松活動能達到的范圍為正常作業(yè)域。

手的垂直作業(yè)域：指手臂圍繞肩關(guān)節(jié)伸直做上下運動而形成的范圍。人體這一活動姿勢對于生活中的所觸及到的物體高低位置的設(shè)計至關(guān)重要。

手臂圍繞肩關(guān)節(jié)伸直做上下運動的最大范圍是最大作業(yè)域，手臂自然達到的范圍為正常作業(yè)域。

兩點閾實驗采取了什么設(shè)計

恒定刺激法。
兩點閾是人類皮膚觸覺敏銳的一種指標，即皮膚能夠辨別出兩點刺激的最小距離，身體各部分的兩點閾是不同的，活動較多的部分兩點閾較低，如指尖的兩點閾1～3mm，手心的兩點閾則為8～12mm。實驗操作步驟：
1、被試坐在桌邊，臉和眼睛方向與主試成90度，伸出左手，手心向上平放在桌面上。
2、主試練習給刺激的方法：要使游標卡尺的兩個腳垂直地、輕輕地同時落在被試的手心或指尖上，并且兩腳加到皮膚上的壓力要相等，時間要保持2s，兩次刺激之間的時間間隔至少要5s。
3、實驗過程及反應原則：運用恒定刺激法，主試喊“預備”以后，被試要注意自己的手心，主試馬上會把游標卡尺的兩腳按上述要求放到相應的部位，如果被試清楚地感覺到接觸你手心或指尖皮膚的是兩個點的話，就報告說“兩點”，如果感覺不到是兩個分開的點，就報告說“一點”。
要在手心或指尖受到刺激后馬上報告，并且在整個實驗中判斷為兩點的標準要前后保持一致。
4、確定刺激范圍：用漸增法和漸減法各試5次，找出被試既不是100％地判斷為兩點，也不是100％地判斷為一點的刺激范圍，在這個范圍內(nèi)選出間隔相等的5個刺激：最大的刺激約為90％次被判斷為兩點，最小的刺激約為10％次被判斷為兩點。
然后按隨機原則排出一個呈現(xiàn)刺激的順序，用隨機安排方法呈現(xiàn)5個刺激，方法是先不同的數(shù)字分別代表各個刺激，如5個刺激分別用1、2、3、4、5來代表，然后閉眼用手指任意在隨機數(shù)字表中指點一個數(shù)字，以這個數(shù)字為起點，向右(或向左，向上，向下)看，凡遇到末位位1-5的數(shù)字就依次記下相應的刺激，遇到6－0數(shù)字就跳過去，當某個數(shù)字出現(xiàn)的次數(shù)已達到刺激應呈現(xiàn)的次數(shù)(如每個刺激呈現(xiàn)20次)，再遇到它就跳過去，直到5個數(shù)字都達到預定的次數(shù)為止。

如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計

1、分析現(xiàn)有作業(yè)設(shè)計的優(yōu)缺點：了解當前作業(yè)設(shè)計的弊端和優(yōu)勢，有助于找到優(yōu)化方案?？梢酝ㄟ^觀察、采訪員工、分析生產(chǎn)數(shù)據(jù)等方式收集信息。

2、定義作業(yè)目標和要求：確定作業(yè)的目標和要求，例如生產(chǎn)數(shù)量、質(zhì)量標準、安全要求等。

3、設(shè)計工作流程：在理解生產(chǎn)過程的基礎(chǔ)上，設(shè)計一個更加合理的工作流程，減少重復、無效、冗余的操作，提高生產(chǎn)效率。

4、確定合理的工作量：根據(jù)員工的技能水平、生產(chǎn)要求、作業(yè)難度等因素確定合理的工作量，避免超負荷工作導致員工疲勞和誤操作。

5、利用技術(shù)手段提高效率：例如使用自動化設(shè)備、數(shù)據(jù)分析工具、協(xié)作軟件等技術(shù)手段，提高生產(chǎn)效率和減少錯誤率。

6、增加員工培訓和支持：提供培訓，使員工熟練掌握作業(yè)技能和知識，并提供工具、支持和反饋機制，鼓勵員工積極參與和反饋作業(yè)設(shè)計。

7、關(guān)注員工健康和安全：考慮員工的健康和安全因素，例如減少重復性動作、提供符合人體工學的工具和設(shè)備等。

8、定期評估和優(yōu)化：定期檢查和評估作業(yè)設(shè)計，識別并糾正存在的問題，以保持作業(yè)設(shè)計的有效性。

綜合運用以上策略可以優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，提高生產(chǎn)效率、提升員工滿意度、降低成本，從而使企業(yè)更加具有競爭力。

如何布置作業(yè)?

如何合理布置作業(yè) 1.要確立有效的作業(yè)觀。 種種原因?qū)е掠行┙處煂ψ鳂I(yè)認識產(chǎn)生偏差，認為作業(yè)就是為了應付考試，提高考試成績。這種唯分數(shù)、純功利的認識，使大多數(shù)教師在安排作業(yè)訓練時，總是針對考試進行設(shè)計，有的題型甚至就是考卷試題的翻版。學生叫苦叫累，教師叫煩叫重。于是，作業(yè)成了“令人頭疼卻必須做的辛苦差事”。學生每天總在做那些已經(jīng)會了的題目，不會的題目做多少遍依舊不會。 作業(yè)，只有在適當、適量和適時的時候才會有效。那些遵循學生認知規(guī)律、切合課程標準要求、符合知識建構(gòu)原理的練習、作業(yè)，那些充分調(diào)動學生積極性、進取性、創(chuàng)造性的練習和作業(yè)，才能夠真正發(fā)揮其鞏固、強化和拓展的練習價值，才能實現(xiàn)師生共同發(fā)

談如何提高作業(yè)的有效性

如何提高作業(yè)的有效性

一、作業(yè)要精選

作業(yè)是課堂教學的一個延續(xù)，凡是布置學生完成的作業(yè)，教師必須先做一遍，體會每道題目的目的性和解答關(guān)鍵，杜絕隨意性、盲目性，準確把握作業(yè)的難易程度及完成時間。所以，作業(yè)必須是在精選和符合實際的基礎(chǔ)上布置，要做到有針對性；階梯性；層次性;適量性。

二、作業(yè)要講評

講評課的重點不在講，而在評。要針對學生作業(yè)或答卷中表現(xiàn)出的帶有共性的問題和典型性問題，精心設(shè)計點評的內(nèi)容，從而統(tǒng)帥和帶活對一般知識的理解掌握。

要注重知識和能力相結(jié)合，重點在方法、思路、技巧等方面作文章。要延伸到課外，進一步拓寬學習的渠道、豐富學習的信息，提高自主學習、獨立學習、創(chuàng)新學習的能力。

三、教師要參與

在學生作業(yè)時，教師要加強巡視，既對學生的作業(yè)進行過程、方法指導，引導學生認真審題、規(guī)范答題，細心檢查；同時也要能及時發(fā)現(xiàn)課堂教學過程中的缺失，找到癥結(jié)，及時彌補。

四、形式要豐富

豐富的作業(yè)形式，可以降低學生的審美疲勞，從而使學生變被動為主動，激發(fā)學生的學習興趣，平時作業(yè)形式有應用性的，操作性的，反思性的，閱讀性的，調(diào)研型的。

對專業(yè)進行評價

另外，傳統(tǒng)的紙筆作業(yè)側(cè)重對學生知識掌握的結(jié)果進行評價，但對學生在探究能力、實驗技能、學習方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展，更需要通過學生的活動表現(xiàn)來進行評價。如對于較難掌握的知識點，可讓學生撰寫小文章，文體不限，可用擬人的方法，并進行評獎。

結(jié)果學生的積極性非常高，寫出了各種意想不到的、非常優(yōu)美的文章。對材料進行簡單手工制作，如潛望鏡，可讓他們課后進行制作，教師進行評獎……通過這些活動，讓學生體驗成功的喜悅，并為我們?nèi)媪私鈱W生的科學素養(yǎng)和發(fā)展水平提供了有效的途徑。