語文必修四答案步步高學(xué)案導(dǎo)學(xué)與隨堂筆記

如下：

擴(kuò)展資料

這部分內(nèi)容主要考察的是元雜劇的知識點(diǎn)：

元代用北曲演唱的傳統(tǒng)戲曲形式。形成于宋代，繁盛于元大德年間（13世紀(jì)后半期-14世紀(jì)）。主要代表作家有，關(guān)漢卿、鄭光祖、馬致遠(yuǎn)、白樸等。主要代表作有：《竇娥冤》、《倩女離魂》、《漢宮秋》、《梧桐雨》等。

其內(nèi)容主要以揭露社會黑暗，反映人民疾苦為主，現(xiàn)實(shí)主義與浪漫主義相結(jié)合，主線明確，人物鮮明。其結(jié)構(gòu)上最顯著的特色是，四折一楔子和“一人主唱”。雜劇角色分為旦、末、凈、雜。旦包括正旦、外旦、小旦、大旦、老旦、搽旦。

正旦：歌唱的主要女演員。外旦、貼旦次要女演員。末包括正末、小末、沖末、副末。正末是歌唱的主要男演員，外末、副末是次要的男演員。沖末是首次上場的男演員。盡是性格暴烈的男演員。雜是除以上三類外的演員。

有孤（當(dāng)官）、駕（皇帝）、卜兒（老婦人）、徠兒（小廝）、細(xì)酸（讀書人）等。主唱元雜劇一般是一人主唱或男、女主角唱，主唱的角色不是正末，就是正旦，正旦主唱稱旦本，如《竇娥冤》竇娥主唱。

正末主唱的稱為末本，如《漢宮秋》，漢元帝主唱。一般來說，一劇中一人主唱到底，這是通例。但也有少數(shù)劇本，隨著劇情的發(fā)展，人物也有所變化。如《賺蒯通》，第一折正末扮張良，二、三、四折正末扮蒯通。這就出現(xiàn)了主唱人物的變換。

如何建立高中語文高效課堂

一、鼓勵學(xué)生發(fā)言，改變學(xué)生學(xué)習(xí)的被動地位 在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，學(xué)生很少發(fā)言，都是在認(rèn)真聽講，認(rèn)真做筆記，缺少和教師的交流與互動。想要構(gòu)建高效的課堂，就必須要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和教師的講課方式。教師應(yīng)該認(rèn)清自己在課堂上所起到的作用，積極引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生成為課堂的主體。比如在講《荷塘月色》時(shí)，教師可以讓學(xué)生先預(yù)習(xí)一遍，然后再圍繞這節(jié)課的中心思想設(shè)計(jì)一些問題，引發(fā)學(xué)生思考，并進(jìn)行提問。教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變不是一朝一夕的事情，教師可以先用這種方法讓學(xué)生敢于在課堂上發(fā)言，在學(xué)生回答完以后，無論回答正確與否，都要給予鼓勵，只有這樣，才能逐漸消除學(xué)生對回答問題的排斥感。為了鼓勵學(xué)生在課堂上多發(fā)言，教師

如何打造高中語文詩歌教學(xué)高效課堂

詩歌是文學(xué)中的瑰寶，在語文教學(xué)中占有重要位置。現(xiàn)行的人教版 高中語文教材中，僅必修的五本教材中所選的詩歌講授篇目就有近二十 首，拓展內(nèi)容更是數(shù)量龐大。詩歌作品上起《詩經(jīng)》，如《氓》、《采 薇》，下迄當(dāng)代新詩，如《雨巷》、《再別康橋》，體式各別，風(fēng)格各 異，大致可以反映我國詩歌發(fā)展的輪廓。新課標(biāo)對高中語文詩歌教學(xué)作 了這樣的要求：“培養(yǎng)鑒賞詩歌的濃厚興趣，豐富自己的情感世界，養(yǎng) 成健康高尚的審美情趣，文學(xué)修養(yǎng)?！?我任教高二兩個班的語文課，在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對古典詩詞 的學(xué)習(xí)興趣和我想像的相差甚遠(yuǎn)。早些年的高中生們對古詩詞喜歡得顛 來倒去地背，許多學(xué)生課本的扉頁上和摘抄的筆記本上都認(rèn)真地寫著

如何使用導(dǎo)學(xué)單提高語文高效課堂

導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式，是指以學(xué)案為載體，以教師指導(dǎo)為主導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，師生共同完成教學(xué)任務(wù)的一種新型教學(xué)模式。它徹底打破了傳統(tǒng)課堂“滿堂灌”的教學(xué)模式，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)了“我的課堂，我做主”。在導(dǎo)學(xué)案“先學(xué)后教”的教學(xué)模式中落實(shí)“以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)促教”的目的，落實(shí)新課程改革新的理念、新的教學(xué)模式、新的學(xué)習(xí)方式，從而提高初中語文課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

怎樣構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂教學(xué)模式

小學(xué)語文教學(xué)要重視課堂教學(xué)的優(yōu)化，我們要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上張揚(yáng)個性、展示自我，徹底剔除“硬塞知識的辦法”。因?yàn)橹挥袑W(xué)生在課堂上能自主學(xué)習(xí)了，掌握了學(xué)習(xí)方法，我們的小學(xué)語文教學(xué)才會逐步走向高效課堂，才能促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的全面提高。那么，如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂，仍是我們在不斷實(shí)踐和摸索的課題。我想從以下幾點(diǎn)做起： 一、抓綱務(wù)本，質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)，是建構(gòu)小學(xué)語文高效課堂的前提。 隨著我縣高效課堂的強(qiáng)力推進(jìn)，小學(xué)語文教學(xué)必須順應(yīng)這一歷史潮流。要打造高效課堂，首先要做到抓綱務(wù)本。抓綱就是要吃透新課標(biāo)，務(wù)本就是要弄清課本的知識要點(diǎn)、重點(diǎn)難點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上教師要編制科學(xué)實(shí)效的導(dǎo)學(xué)案，在編寫