小學(xué)階段英語教學(xué)理念

根據(jù)教育部制定的《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》和《小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求（試行）》，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)遵循以下基本理念： 1.面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育 在小學(xué)英語教學(xué)中，要做到面向全體學(xué)生，正確實施素質(zhì)教育。要求老師在小學(xué)英語教學(xué)過程中，要確定以學(xué)生為中心（Learner-centered）和以學(xué)習(xí)為中心（Learning-centered）的指導(dǎo)思想。以學(xué)生為中心，就是要求小學(xué)英語教師在教法設(shè)計時密切結(jié)合學(xué)生的生活實際，考慮小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求與個體差異。以學(xué)生為中心，就是要求小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中，不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的

結(jié)合教育學(xué)基本理論談?wù)勅绾巫龊靡幻W(xué)英語老師

如何做好一名小學(xué)英語老師 教師作為人類文化的傳播者，是教育最實際的執(zhí)行者。一切理論方法和環(huán)境必須為教師掌握才能發(fā)生力量。一切教育政策必須通過教師時間才能實現(xiàn)，教師是教育實施中的主腦，是最終處在指導(dǎo)的地位的。在人類文化的繼承和發(fā)展中起著橋梁和紐帶的作用。唐朝的韓愈說“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是我國古代對教師角色行為、義務(wù)及權(quán)利比較精確的概括。 20世紀(jì)90年代開始，我們國家已經(jīng)有近千萬小學(xué)生及低齡兒童開始學(xué)習(xí)英語。小學(xué)的英語教學(xué)既是入門與啟蒙教育，也是終身教育的奠基工程。在這一階段他們所獲得的知識和能力將會影響他們的終身。如何使教師這支隊伍成為稱職隊伍? 1. 必須重視自身素質(zhì)的提高

當(dāng)今小學(xué)英語教學(xué)的最新理論成果？

·前言 當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛，國際競爭日趨激烈。世界范圍的綜合國力的競爭，關(guān)鍵是科學(xué)技術(shù)的競爭。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的主要標(biāo)志是信息技術(shù)。而社會生活的信息化和經(jīng)濟活動的全球化使得外語，特別是英語，日益成為我國對外開放和與各國交往的重要工具。當(dāng)代社會的發(fā)展迫切需要我國公民具備使用外語的基本技能。但是，由于底子薄、語言環(huán)境差、師資水平不高、教學(xué)設(shè)備條件有限，特別是教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法、評價手段單一，英語的教學(xué)質(zhì)量提高的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會發(fā)展的需要。為了更有效大面積地提高外語的教學(xué)質(zhì)量，教育部決定，把小學(xué)開設(shè)英語課程作為21世紀(jì)初基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容，并就小學(xué)開設(shè)英語課程提出了具體指導(dǎo)意見，

確定小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)、重、難點的理論依據(jù)是什么

怎樣解決小學(xué)英語教學(xué)中的重、難點 教育是一種主動的過程，必須通過主體的積極體驗、參與、實踐，以及主動地嘗試與創(chuàng)造，才能獲得認(rèn)知和語言能力的發(fā)展。新授是這個過程中必不可少的環(huán)節(jié)。在授新知時，我們應(yīng)認(rèn)識到小學(xué)生的理解能力相對較弱，注意力不易集中，不喜歡單調(diào)的重復(fù)和機械的訓(xùn)練。若一味地要他們讀字母、單詞，學(xué)生的積極性很難被調(diào)動起來，教學(xué)效果勢必受到影響。因此，教師在課堂上，應(yīng)從學(xué)生的心理和生理特點出發(fā)，充分利用小學(xué)生模仿力強、求知欲強、記憶力好、表現(xiàn)欲和創(chuàng)造力強等特點，圍繞教學(xué)中的難點、重點，設(shè)計生動活潑、有趣多樣的學(xué)習(xí)活動，寓教于樂。 一、新舊聯(lián)系法 現(xiàn)在大多數(shù)小學(xué)英語采用了循環(huán)式的編排方法，教材

小學(xué)英語教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)

　　小學(xué)階段英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，樹立自信心。下面是我給大家搜集整理的小學(xué)英語教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)文章內(nèi)容。

　　小學(xué)英語教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)

　　一、具備精深、過硬的專業(yè)知識

　　一般來說，衡量教師專業(yè)水平高低主要看以下幾個方面：語音、語調(diào)是否正確，口齒是否清楚，表達是否流利，用詞是否準(zhǔn)確(是否符合英語表達習(xí)慣)，表達邏輯是否清楚等。

　　標(biāo)準(zhǔn)純正的語音語調(diào)。兒童的語言模仿能力強，向師性強，有較好的語音學(xué)習(xí)能力，而準(zhǔn)確的語音、語調(diào)只能通過模仿準(zhǔn)確的發(fā)音來獲得。這就要求教師必須語音純正、語言準(zhǔn)確，熟練掌握基本語調(diào)，把握語流的節(jié)奏特點，尤其注意易受地方口音影響的音素和發(fā)音習(xí)慣。小學(xué)英語教師的英語語音技能尤為重要，必須下大功夫通過語音關(guān)。

　　扎實的語言技能。小學(xué)英語教學(xué)的基本任務(wù)是向?qū)W生傳授英語的基礎(chǔ)知識，對學(xué)生進行聽、說、讀、寫的語言技能訓(xùn)練。這就要求教師首先要有過硬的英語語音、詞匯、語法、語義等專業(yè)知識，一定的聽、說、讀、寫能力和跨文化交際素養(yǎng)。

　　突出的口語能力。教師準(zhǔn)確、流利的口語是激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的基本條件。因此，教師平時要加強自身素質(zhì)的提高，有針對性地進行模仿、背誦和復(fù)述練習(xí)，目的是訓(xùn)練正確的語音、語調(diào)，培養(yǎng)英語語感。同時，通過各種方式，如閱讀、做練習(xí)題、聽英語磁帶、看英語錄像和電影等來擴大詞匯量。只要多給自己創(chuàng)造表達的機會，就能夠在運用的過程中不斷改進和提升，真正用好英語。

　　除此之外，我們也可以拓寬自己學(xué)習(xí)的渠道。CCTV4，CCTV9等電視頻道都是優(yōu)秀的英語學(xué)習(xí)資源，網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀的經(jīng)典英語影片也不計其數(shù)，都可以讓我們在觀賞的同時更直觀地了解英美國家的文化生活，學(xué)到純正的英語。

　　二、練就扎實、全面的教學(xué)基本功

　　新課標(biāo)還指出，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點創(chuàng)設(shè)各種活動，采用聽、做、說、唱、玩、演的方式，鼓勵學(xué)生積極參與、大膽表達，側(cè)重提高學(xué)生的綜合運用語言的能力。由此我們可以看出，小學(xué)英語教師必須具備各種基本教學(xué)技能，才能適應(yīng)新形勢對教師的要求。

　　板書、簡筆畫技能。板書和簡筆畫，是教材經(jīng)過教師的精心設(shè)計后，在課堂教學(xué)中以直觀視覺沖擊和生動的圖畫等形式，向?qū)W生傳播知識的一種教學(xué)輔助手段，在課堂教學(xué)中有著不可忽視的作用。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)重視板書、簡筆畫設(shè)計，以吸引學(xué)生的注意力，為課堂教學(xué)增光添彩。

　　英語歌曲演唱技能。在小學(xué)英語教學(xué)中，結(jié)合小學(xué)生的心理特點，利用英語歌曲的演唱進行輔助教學(xué)，是一種既輕松愉快又收效好的辦法。要練就高超的英語歌曲演唱技能需要教師日積月累不斷地訓(xùn)練自己的音準(zhǔn)、發(fā)音方式以及節(jié)奏感等。有基礎(chǔ)的教師可以練習(xí)國外的優(yōu)秀經(jīng)典歌曲，不太擅長演唱的教師可以從簡單的英語歌曲開始練習(xí)，同時注意訓(xùn)練自己的演唱表情和動作，編排適合兒童學(xué)習(xí)的動作。如在教學(xué)“What are you doing?”和相應(yīng)的句子時，我把這些內(nèi)容編成《兩只老虎》的調(diào)子，學(xué)生不僅很快掌握住了內(nèi)容，而且學(xué)習(xí)的勁頭非常足。

　　課件制作技能。多媒體動畫輔助英語課堂教學(xué)，聲像并茂，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是低年級學(xué)生更是熱衷于動畫教學(xué)，因此小學(xué)英語教師要會制作課件。在多媒體教學(xué)中學(xué)生邊看、邊聽、邊模仿，在生動活潑的情景中學(xué)到了知識，培養(yǎng)了能力。

　　三、掌握課堂教學(xué)藝術(shù)

　　理論知識素養(yǎng)。教師要學(xué)會充分調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，了解學(xué)生的個體差異，對不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生，采用不同的教學(xué)方法，使不同層次的學(xué)生都能充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性，提高語言綜合運用能力。這就要求教師必須掌握一定的教育學(xué)、心理學(xué)知識和學(xué)科知識，使英語教學(xué)過程達到最優(yōu)化。

　　多才多藝的表現(xiàn)能力。教師要根據(jù)學(xué)生的特點，在課堂教學(xué)中采用生動活潑的語言和豐富多變的身體語言，開展一些學(xué)生喜愛的教學(xué)活動，如角色扮演、唱歌謠、觀影片等，同時用生動活潑的教具、形象立體的多媒體課件，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。每學(xué)期我們都有觀看英文材料的課堂，在這樣的課堂中，學(xué)生被故事情節(jié)深深吸引，同時也豐富了英語詞匯量，不知不覺地提高了學(xué)習(xí)興趣。

　　小學(xué)英語教師應(yīng)具備的一般素質(zhì)

　　一、職業(yè)素質(zhì)的專一性

　　崇高的職業(yè)道德感，可以激發(fā)廣大教師以主人翁的精神從事教學(xué)活動，忠于職守，奮力開拓，遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，對教學(xué)才能一絲不茍，精益求精，認(rèn)真勤懇，誨人不倦。要關(guān)心愛護學(xué)生，尊重學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，羅素曾經(jīng)說過：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品質(zhì)還是智慧都不能充分地自由地發(fā)展”。名言值得切記：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。做學(xué)生的良師益友;要樹立崇高的職業(yè)理想，增強職業(yè)責(zé)任感，道德感;要干一行、愛一行、專一行，以從事教育工作為榮，以獻身教育事業(yè)為樂，全心全意做好教育事業(yè)，作風(fēng)正派，要言行一致，表里如一，襟懷坦蕩，行為是最好的老師，既要言傳，更需身教，切切實實，為人師表;善于向別人學(xué)習(xí)，取人之長，補已之短，永不自滿，從而才能滿腔熱情地投入到教學(xué)活動中，創(chuàng)造更多更好的教學(xué)效果。學(xué)校教育，德育為先，在依法治國和以德治國相結(jié)合的今天，加強教師的職業(yè)道德建設(shè)，其意義更顯的重大而深遠(yuǎn)。

　　二、思想素質(zhì)的現(xiàn)代性

　　所謂思想素質(zhì)的現(xiàn)代性，是指教師思想素質(zhì)中現(xiàn)代意識的構(gòu)建。若教師思想素質(zhì)中缺乏現(xiàn)代意識，那么?，F(xiàn)代教育觀念的形成和現(xiàn)代教育手段的使用是缺乏原動力的。教師要努力把現(xiàn)代社會的發(fā)展理論、現(xiàn)代科學(xué)思維精神和現(xiàn)代教育觀念融鑄在自己的思想素質(zhì)之中。一方面教師要把握現(xiàn)代社會的發(fā)展態(tài)勢。作為新時代的教育工作者，必須留意關(guān)注和現(xiàn)代社會發(fā)展態(tài)勢緊密關(guān)聯(lián)著的新概念、新知識、新成果，以構(gòu)建自己思想素質(zhì)中的現(xiàn)代社會意識。另一方面，研究現(xiàn)代教育理論，關(guān)注推進素質(zhì)教育的過程中涌現(xiàn)出的新經(jīng)驗和新方法，促使自己的工作模式、工作態(tài)度和教育觀念由傳統(tǒng)向現(xiàn)代的轉(zhuǎn)化。并以新的教育價值觀、教育時空觀、人才觀、教學(xué)觀的確立為標(biāo)志，構(gòu)建自己思想素質(zhì)中的現(xiàn)代教育意識。

　　三、師德素質(zhì)的感化性