核心素養(yǎng)的概念提出時間

“核心素養(yǎng)”研究成果正式發(fā)布后獲得了廣泛關注，朋友圈出現(xiàn)了很多篇關于“核心素養(yǎng)”的“爆文”。其實大家最關心的就是核心素養(yǎng)跟當下的教育改革有什么關系，對教育實踐會有哪些影響？看看下面這篇文章能不能為您解惑。 文｜楊向東 2014年12月，教育部正式啟動我國普通高中課程標準的修訂工作。本次修訂工作旨在貫徹落實立德樹人根本任務，通過研制我國核心素養(yǎng)體系，將基于核心素養(yǎng)的學業(yè)質量標準融入課程標準，引導和促進學習方式和育人模式的根本轉型，從而實質性推動和深化我國基礎教育課程改革。其中，正確理解核心素養(yǎng)和本次課程改革深化的內在關系，具有極其重要的意義和價值。 是“核心素養(yǎng)”還是“勝任力”？ 本次深化基礎教

新課標四大核心素養(yǎng)是什么?

新課標四大核心素養(yǎng)：

1、要有執(zhí)著的教育情懷。

2、要具有扎實強硬的專業(yè)素養(yǎng)。

3、要具有嫻熟的教育藝術。

4、要具有與時俱進的創(chuàng)新素養(yǎng)。

核心素養(yǎng)是在個人發(fā)展及未來社會對人的要求新的視角下，提煉出的課程目標，它與上一輪課程改革中提出的“三維目標”中提到的知識、技能、態(tài)度等有著非常重要的聯(lián)系，但又不完全相同，是對三維目標的傳承與超越。

新課標下教師的任務：

在規(guī)定的時間節(jié)點內，根據學校設施條件和個人職稱專業(yè)，安排學生入座、發(fā)放學習資料、備課授課、批改作業(yè)、引導輔導幫助學生學習、組織聽課練習，組織考試、傳授科學文化基本知識，開展主持學術交流。

提高學生的觀察學習、記憶認知、動手溝通、操作等綜合實踐能力，培養(yǎng)學生特長，促進德、智、體、美、勞全面發(fā)展，掌握經驗技術。

對受教育者進行專門的具有建設性的教育，執(zhí)行各項教育政策，維護社會穩(wěn)定，為國家和社會培養(yǎng)各類高素質或實用人才。在社會發(fā)展中，教師是人類文化科學知識的繼承者和傳播者。對學生來說，又是學生智力的開發(fā)者和個性的塑造者。

新課標四大核心素養(yǎng)是什么？

新課標四大核心素養(yǎng)是：

1、要有執(zhí)著的教育情懷。

2、要具有扎實強硬的專業(yè)素養(yǎng)。

3、要具有嫻熟的教育藝術。

4、要具有與時俱進的創(chuàng)新素養(yǎng)。

新課標建構與應用，是學生在豐富的語言中實踐，通過積極的積累、梳理、整合，逐步掌握祖國語言文字的特點及其運用規(guī)律，形成個人的言語經驗，并在具體語言情境中正確、有效地運用祖國語言文字進行交流的能力。

人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新為六大素養(yǎng)，具體體現(xiàn)為國家認同等18個基本要素。

核心素養(yǎng)緊緊圍繞“立德樹人”的要求，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，涵蓋文化基礎、自主發(fā)展、社會參與三個領域。文化的基礎，包括學習利用人類的智慧成果。

作為實現(xiàn)教育目的的重要途徑，課程是組織教育教學活動的最主要依據，是集中體現(xiàn)和反映教育思想和觀念的載體，課程處于教育的核心地位?；A教育課程改革并非純粹主觀意志的產物，而是人們對特定社會政治經濟發(fā)展的客觀需求作出的主觀反應。

所以，社會政治經濟發(fā)展的客觀需要，不僅決定一定社會中教育是否要進行變革，而且從根本上決定著改革的方向、目標甚至規(guī)模。這一點從教育發(fā)展的歷史進程中得到充分的說明。

社會政治制度、經濟制度、生產方式、生活方式等方面的重大變化，從整個教育發(fā)展的歷史來看，都會引起學校教育的重大變革。這就是剛剛過去的20世紀之所以被稱為教育改革的世紀，也是因為這一點。

語文新課標四大核心素養(yǎng)是什么？

小學語文四大核心素養(yǎng)：

1、語言建構與運用

語言建構與運用是指學生在豐富的語言實踐中，通過主動的積累、梳理和整合，逐步掌握祖國語言文字特點及其運用規(guī)律，形成個體的言語經驗，在具體的語言情境中正確有效地運用祖國語言文字進行交流溝通的能力。

2、思維發(fā)展與提升

思維發(fā)展與提升是指學生在語文學習過程中獲得的思維能力發(fā)展和思維品質的提升。語言的發(fā)展與思維的發(fā)展相互依存，相輔相成。因此，思維發(fā)展與提升也是學生語文核心素養(yǎng)的重要組成部分，是學生語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的重要表征之一。

3、審美鑒賞與創(chuàng)造

審美鑒賞與創(chuàng)造是指學生在語文活動中體驗、欣賞、評價、表現(xiàn)和創(chuàng)造美的能力及品質。語文活動是人形成審美體驗、發(fā)展審美能力的重要途徑。

通過閱讀鑒賞優(yōu)秀作品、品味語言藝術而體驗豐富情感、激發(fā)審美想象、感受思想魅力、并逐漸學會運用口頭和書面語言表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，形成自覺的審美意識和審美能力，養(yǎng)成高雅的審美情趣和高尚的品位。因此，審美鑒賞與創(chuàng)造是學生語文核心素養(yǎng)的重要組成部分，也是其語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的重要表征之一。

4、文化傳承與理解

文化傳承與理解是指學生在語文學習中，能繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，理解、借鑒不同民族和地區(qū)文化的能力；以及在語文學習過程中表現(xiàn)出來的文化視野、文化自覺的意識和文化自信的態(tài)度。

課程是實現(xiàn)教育目的的重要途徑，是組織教育教學活動的最主要的依據，是集中體現(xiàn)和反映教育思想和教育觀念的載體，因此，課程居于教育的核心地位?；A教育課程改革，不是純粹主觀意志的產物，而是人們對特定社會政治經濟發(fā)展的客觀需要所作的主觀反應。

因此，社會政治經濟發(fā)展的客觀需要，不僅決定了一定社會中的教育是否要進行改革，而且也從根本上決定了改革的方向、目標乃至規(guī)模。教育發(fā)展的歷史進程充分地說明了上述論斷。

整個教育發(fā)展史的事實表明，社會政治體制、經濟體制的變革，以及生產方式、生活方式的重大變化，都將引發(fā)學校教育的重大變革。剛剛過去的20世紀之所以被人們稱做教育改革的世紀，其原因也在于此。

工業(yè)經濟時代的學校教育模式的功能或價值可以概括為這樣一句話，即把受教育者培養(yǎng)成為生產者和勞動者，成為生產和消費的工具。學校教育孜孜以求的是如何最大限度地發(fā)揮其經濟價值。20世紀50年代，出現(xiàn)了人力資本理論。

其專注于經濟增長、不顧人的發(fā)展的教育模式在歷史上曾經發(fā)揮過積極作用。然而，在當前的知識經濟時代，這種教育模式的弊端引起了越來越多的有識之士的關注，要求對教

育進行改革的呼聲越來越高。越來越多的人認識到，如果不著手對基礎教育課程進行改革，將嚴重影響國家的經濟和社會發(fā)展。世界各國之所以不約而同地進行基礎教育課程改革，其原因也在于此。

2022新課標的核心素養(yǎng)有哪些

2022語文核心素養(yǎng)四個方面如下:

核心素養(yǎng)是學生通過課程學習逐步形成的正確價值觀、必備品格和關鍵能 力，是課程育人價值的集中體現(xiàn)。

義務教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學生在 積極的語文實踐活動中積累、建構并在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來的，核心素養(yǎng)是文化自信和語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。

從四個方面凸顯文化自信：

一、新課標希望學生在感受語言文字及作品的獨特價值這一過程當中，熱愛國家通用語 言文字，在認識豐厚博大的中華文化過程中，能夠熱愛國家語言文字。二、在文 化自信中，培養(yǎng)學生繼承與弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文 化。

三、對于當代文化，要求學生關心社會文化生活，并積極地與文化活動。四、 對于外國文化，特別是其他國家人類文明的優(yōu)秀成果，學生能夠初步了解和借鑒， 感受多樣精彩的世界文化，開闊文化的視野，吸收文化精華。

第二是語言運用方面，強調學生在豐富的語言實踐中能夠積累語感和個體語 言經驗。通過積累、梳理和整合的過程，不斷地獲得良好的語感。了解國家通用 語言文字的特點和運用規(guī)律，形成個體語言經驗。

還強調在義務教育階段，學生 能具有正確、規(guī)范地運用語言文字的意識和能力。在此基礎上，學生能夠感受語 言文字的豐富內涵，對國家通用語言文字產生深厚情感。

第三是思維能力，主要有三個方面，一是在語文學習過程中培養(yǎng)學生的思維能力，包括直覺思維、形象思維、 邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維五個方面。

二是說明了思維的五個品質。最后是培養(yǎng)學生崇尚真知、探索創(chuàng)新的精神，保持好奇心和求知欲，培養(yǎng)他們崇尚真知、敢于探索創(chuàng)新、積極思考的習慣。

最后一點是審美創(chuàng)造，也包括三點，第一是讓學生感受、理解、欣賞、 評價語言文字及其作品，從而能夠獲得豐富的審美經驗。

在此基礎上，培養(yǎng)感受美、發(fā)現(xiàn)美，運用語言文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。最后就是形成審美觀念，培養(yǎng)學生健康的審美意識和正確的審美觀念，涵養(yǎng)高雅情趣。

四個核心素養(yǎng)之間的關系:在新課標里也有著明確的闡釋。課標里有一段話描述語言和思維之間的關系、語言和審美之間的關系、語言和文化之間的關系。

在語文課程中，學生的思維、審美、文化都是以語言運用為基礎的，也就是學生 的思維能力、審美創(chuàng)造、文化自信，都是以語言運用作為基礎的。

新增的核心素養(yǎng)也帶動著教與學的變革，語文教學中，以學生的生活為基礎，立足真實的語文情境、統(tǒng)整的學習主題、典型的實踐活動。