孩子的成績不好可能有哪些原因？跟老師的原因大嗎？

大部分的家長都覺得孩子的成績不好，跟老師是有非常大的關(guān)系，成績不好就是老師沒有教好，那么真的是這樣嗎？今天小編就來跟大家說一說成績不好的幾個(gè)原因。

學(xué)生自身的原因。

有一些學(xué)生是因?yàn)樽约翰幌雽W(xué)習(xí)，不想上課，荒廢了學(xué)業(yè)，在這個(gè)時(shí)候，如果家長把主要的責(zé)任怪在老師的身上，實(shí)屬不該。首先，學(xué)生的成績不好，那么肯定是學(xué)生的自身問題，如果說他們不積極配合老師的工作，那么學(xué)習(xí)成績怎么可能會好呢？所以說大部分的家長發(fā)現(xiàn)自己的孩子成績有大幅度的下降，第一點(diǎn)應(yīng)該要去找到自己的孩子，詢問清楚原因，問一問他們最近是不是有什么煩心的事情？

家長的原因。

如果說家長在平時(shí)并沒有關(guān)心孩子，但是發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)成績有所下降之后，就開始去辱罵孩子，開始去責(zé)怪孩子。那么，孩子必然會養(yǎng)成一種厭學(xué)的情緒，所以說小編也希望各位家長多給孩子一些鼓勵(lì)，多給孩子一些關(guān)心，讓孩子感受到父母的溫暖，讓孩子更加的有自信去學(xué)習(xí)。

老師的問題。

像有一些學(xué)校的老師，其實(shí)是非常不負(fù)責(zé)任的，他們在發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)成績差，或者是有一些厭學(xué)情緒的時(shí)候，根本就不會再去管學(xué)生了，而是去照顧那些學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生。但小編要告訴大家，有一些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績差十有八九，都是因?yàn)閷W(xué)生自身的原因，所以說家長如果是想要找到事情的主要原因，就應(yīng)該要去詢問孩子。我們不要隨意的把怒氣發(fā)泄在別人的身上，也不要把怒氣發(fā)泄在孩子的身上，我們應(yīng)該要開導(dǎo)孩子，而不是沖著孩子發(fā)火。希望各位家長能夠多把自己的心思放在孩子的身上，千萬不要過度的忽略孩子。

學(xué)生成績不好就一定是老師的錯(cuò)嗎？

學(xué)習(xí)成績差，不能說跟老師沒有一點(diǎn)關(guān)系，但關(guān)系不大。學(xué)習(xí)是自己的事。學(xué)習(xí)的主觀能動性主要取決于自己。在學(xué)習(xí)過程中，老師只起到引導(dǎo)，輔助的作用，老師的作用是外因，因必須靠內(nèi)因起作用。只要自己不愿意學(xué)，十個(gè)名師教你，也教不會你，因?yàn)槟惚旧聿粚W(xué)。當(dāng)你能自發(fā)學(xué)習(xí)時(shí)，智力又不差，怎么會學(xué)不會呢？學(xué)會了成績怎么會差呢？學(xué)習(xí)差究其原因，無外乎以下幾種：

1、學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正。只有態(tài)度端正了，才能有學(xué)好的可能。態(tài)度決定一切。2、學(xué)習(xí)習(xí)慣是否良好。沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，想有個(gè)好成績，那真是癡人說夢。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)決定學(xué)習(xí)成績的優(yōu)差。3、是否有適合自己的好的學(xué)習(xí)方法。學(xué)無定法，貴在得法。好的學(xué)習(xí)方法，可以使學(xué)習(xí)得心應(yīng)手，事半功倍。4、學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持。決不能三天打魚兩天曬網(wǎng)，必須有鍥而不舍的精神，頑強(qiáng)的毅力，拼搏的精神。最后，再加上你聰明的大腦，一個(gè)負(fù)責(zé)任的老師。學(xué)不好才怪呢？總之，學(xué)習(xí)成績差跟老師沒有多大關(guān)系。

圣人孔子弟子三千，只有賢人七十二，何況，一個(gè)普通的老師呢？學(xué)習(xí)關(guān)鍵還是靠自己。俗話說：師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人。老師講得再天花亂墜，學(xué)生自己不去學(xué)習(xí)，不認(rèn)真聽講，不去完成作業(yè)，不去復(fù)習(xí)，那就是神仙來了也沒有用。所以，不要把孩子學(xué)習(xí)差的原因全部都推給老師，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，不是老師的事。1%的天才再加上99%的汗水才能夠成功，如果學(xué)生自己的主觀能動性不強(qiáng)，自己不想學(xué)習(xí)，那么他的學(xué)習(xí)成績一定不會優(yōu)秀。努力吧！

學(xué)生的成績不好，是老師的責(zé)任還是家長的責(zé)任？

序言：孩子的學(xué)習(xí)成績總是老師和父母最關(guān)心的問題，孩子成績差成為了父母最難以解決的情況。作為家長肯定是希望自己的孩子成龍成鳳，學(xué)習(xí)成績好，可能就代表著以后能找到一個(gè)好的工作，將來有出息，對孩子也有利，所以家長都盼著自己的孩子學(xué)習(xí)成績能好。但是成績不好，究竟是誰的責(zé)任呢？

三方的責(zé)任

這是老師的責(zé)任，也是家長的責(zé)任，也是學(xué)生自己的責(zé)任。他們在學(xué)校里面進(jìn)行學(xué)習(xí)，無非就是想要提升自己的個(gè)人知識，提升個(gè)人修養(yǎng)。如果連自己都不想好好學(xué)習(xí)的話，家長和老師是沒辦法的，學(xué)習(xí)還要在乎孩子學(xué)習(xí)的主動性。學(xué)生的成績不好，老師其實(shí)也有一點(diǎn)問題。老師在講課的時(shí)候，有可能學(xué)生根本就聽不懂，而老師卻沒有辦法為學(xué)生進(jìn)行解答，學(xué)生就有可能會出現(xiàn)成績不好的情況了。

家長監(jiān)督

家長他們在家里面只忙著自己的工作，學(xué)生的成績就會出現(xiàn)學(xué)生沒人管，學(xué)生自己又沒有很強(qiáng)的主動性，這樣孩子的成績就會慢慢變差。只要老師肯下功夫，那么學(xué)生肯定就會變好。家長也要管學(xué)生，家長和老師雙方一起進(jìn)行管教，才能夠讓學(xué)生變得越來越好。家長的責(zé)任就是為了督促學(xué)生，讓學(xué)生提高自己的成績。孩子在家里面去進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，有家長為其進(jìn)行監(jiān)督是很有幫助的。在家里面的這段時(shí)間，孩子是不能夠經(jīng)過老師的管教的，這個(gè)時(shí)候家長就取到了決定性的作用。而在學(xué)校里面，老師是應(yīng)該管教學(xué)生的，老師在學(xué)校里面進(jìn)行教學(xué)，也是完成老師的職責(zé)。

老師教學(xué)

家長為什么讓孩子上學(xué)？就是想讓老師去管教學(xué)生，讓學(xué)生能夠在學(xué)校里面學(xué)到更多。除了兩者之外，學(xué)生也應(yīng)該去進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，如果學(xué)生沒有主動性，沒有能夠想要學(xué)習(xí)的心，那么學(xué)習(xí)成績就不會好了。即使老師和家長都進(jìn)行督促，都不會有很好的學(xué)習(xí)成績。學(xué)習(xí)成績不好，有三方的責(zé)任，老師的責(zé)任，學(xué)生的責(zé)任，還要家長的責(zé)任，三方有一方出了差錯(cuò)，都會有很嚴(yán)重的問題，孩子學(xué)習(xí)成績都不會提高。

學(xué)生成績不好全是老師的錯(cuò)，孩子的學(xué)習(xí)成績和老師關(guān)系究竟有多大？

老師不僅負(fù)責(zé)了孩子的學(xué)習(xí)成績，更負(fù)責(zé)了孩子的性格成長和習(xí)慣養(yǎng)成，可以說孩子的學(xué)習(xí)成績不好有很大部分是老師的責(zé)任。

學(xué)生的成績優(yōu)差除了孩子自身的學(xué)習(xí)天賦與家長輔導(dǎo)，還和老師教育方式、方法有關(guān)。老師在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的過程中不僅要注重孩子的學(xué)習(xí)的成績提高，也要注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生一視同仁，不能夠差別對待。

一、老師的教育能力也是影響孩子成績的一大因素。

老師之所以能夠被稱為老師就在于老師有足夠的常人所不具備的知識含量和知識儲備，他教授給孩子的知識也大多是孩子太家里學(xué)不到的。倘若老師自己對知識的理解和掌握不強(qiáng)，那么他來教育孩子，孩子對知識也不能夠很好理解，只能一知半解，學(xué)生在考試中成績差也就理所應(yīng)當(dāng)了。另外，老師教育孩子的方式方法也很重要。“嚴(yán)師出高徒”，老師對孩子的教育依舊要主張嚴(yán)厲教育，嚴(yán)格區(qū)分課上與課后的師生關(guān)系。課堂上老師對孩子學(xué)習(xí)進(jìn)度要有具體的了解和掌握，對于學(xué)習(xí)不認(rèn)真的孩子也應(yīng)當(dāng)有適當(dāng)?shù)膽土P措施。課下，老師也應(yīng)該和孩子建立起親密的師生關(guān)系，和孩子成為好朋友，鼓勵(lì)孩子積極向自己提問題，并樂于接受孩子的建議。

二、老師在面對不同水平層次的學(xué)生理應(yīng)一視同仁

在教學(xué)過程中，老師更青睞成績優(yōu)異的學(xué)生也是人之常情，但是老師也不能夠忘記鼓勵(lì)和幫助成績落后或者無心學(xué)習(xí)的學(xué)生。在追求“尖子生”的過程中，更應(yīng)該注意班級學(xué)生成績的均衡發(fā)展，堅(jiān)持“以優(yōu)帶劣”并積極鼓勵(lì)貪玩的學(xué)生好好學(xué)習(xí)，做好學(xué)生的思想工作。

老師對孩子的影響是一輩子，不僅僅提現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績和競爭方面，還體現(xiàn)在影響孩子的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格特征發(fā)展方面，所以作為一名教師，我們更應(yīng)該多注意師德的培養(yǎng)和發(fā)展。

孩子的學(xué)習(xí)成績不好，會不會和老師講課水平有關(guān)？

愛拼才會贏！小孩成績好不好，與授課老師有一定的關(guān)系，但不是最主要的原因，想提高成績最主要的還是靠學(xué)生本人。

在求知的道路上，教師起到指引作用。越是優(yōu)秀的教師，他的知識面廣，授課方式新穎，越容易吸引學(xué)生。那么在這樣的教師指導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)習(xí)自然要輕松些，能夠?qū)W到一些解題技巧。比如宋老師在給學(xué)生講課時(shí)，常常將身邊的事例引入到課堂中，將課本上的死知識融入進(jìn)去，再告訴學(xué)生一些解題技巧和如何思考。這樣做，學(xué)生們都很喜歡聽。盡管如此，班上仍有少數(shù)學(xué)生成績很差。在課堂上，宋老師也對學(xué)生進(jìn)行了適當(dāng)?shù)年P(guān)心，也詢問了他們的情況，但仍收效甚微。對此，宋老師也一直在苦思“能不能有一種方法，改變他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀？”

在十余年的教學(xué)實(shí)踐中，宋老師認(rèn)為，學(xué)生成績的好壞，跟學(xué)生本人有著莫大的關(guān)系。第一，學(xué)生認(rèn)真聽課、認(rèn)真完成教師的任務(wù)，那么成績也不會很差，至少也會在班級排名靠前。第二是學(xué)生要自主學(xué)習(xí)，知識海洋，需要勇敢者敢于闖堂，只有主動去學(xué)習(xí)、主動去探索，才能夠明白知識海洋的浩瀚，才能夠明白自己努力的重要。第三是自己多問。在遇到難題時(shí)，不能自欺欺人，更不能敷衍了事，而是要積極主動去想同學(xué)求助、想教師請教。第四是積極探索，面對一套題目，學(xué)生要有探索精神，敢于另辟蹊徑，然后將自己想到的方法和教師或同學(xué)探討。

總之，對于義務(wù)教育及高中階段的學(xué)生來說，教師教得好不好是影響他們課程成績的重要因素之一。當(dāng)然，教得好不好是相對的，我們的學(xué)生也不可能都跟著教學(xué)名師上課。孩子的老師，在我談的這幾個(gè)方面只要沒有明顯的不足，這樣的老師就是值得信賴的。

經(jīng)過以上幾種方法的學(xué)習(xí)，即使沒有好的教師，學(xué)生同樣能夠考取好成績。