如何培養(yǎng)幼兒在游戲中的合作意識(shí)

一、在體育游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒合作的意識(shí)和能力 幼兒天性好動(dòng)，遇到新的玩具或活動(dòng)都有立即嘗試的欲望，有的幼兒就不聽老師的要求隨即就行動(dòng)起來(lái)。在進(jìn)行體育游戲活動(dòng)時(shí)，應(yīng)先讓幼兒自由探索，當(dāng)他們遇到問(wèn)題時(shí)，再對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓他們明白只有大家一起合作，游戲才會(huì)更有意義。如：在開展"背對(duì)背夾皮球"的游戲活動(dòng)時(shí)，孩子們因兩人用背夾著球行走而感到新奇，迫不及待地往前走，但是因缺乏經(jīng)驗(yàn)和技巧會(huì)老是掉球。為了讓孩子明白兩人用背夾著球不但可以走，而且可以走的很好，就需要老師進(jìn)行示范，并告訴他們這個(gè)游戲要兩人配合默契，手臂交叉，背要靠緊，盡量讓腳步邁得整齊些，小朋友就會(huì)學(xué)著老師的樣子，嘴上喊著"一二、一二"的

如何在游戲中培養(yǎng)幼兒合作能力

一個(gè)懂得合作的孩子成人后會(huì)很快適應(yīng)工作崗位的集體操作并發(fā)揮積極作用，而不懂合作的孩子在生活中會(huì)遇到許多麻煩，產(chǎn)生更多困難并且無(wú)所適從。幼兒期正是人各種合作素質(zhì)形成的關(guān)鍵期。合作是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體為了實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)(共同利益)而自愿地結(jié)合在一起，通過(guò)相互之間的配合和協(xié)調(diào)(包括言語(yǔ)和行為)而實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)(共同利益)，最終個(gè)人利益也獲得滿足的一種社會(huì)交往活動(dòng)。聯(lián)合國(guó)教科文組織的報(bào)告《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》指出：“學(xué)會(huì)合作，是面向21世紀(jì)的四大教育支柱之一”。有專家指出：21世紀(jì)的成功者將是全面發(fā)展的人、富有開拓精神的人、善于與他人合作共處的人。而在當(dāng)今社會(huì)，隨著獨(dú)生子女家庭的增多，孩子愈來(lái)愈成為

如何在體育游戲中培養(yǎng)幼兒的合作精神

當(dāng)前，我們所培養(yǎng)的這一代基本上都是獨(dú)生子女，獨(dú)生子女的優(yōu)越性使他們成了家中的小皇帝，好東西一個(gè)人吃，玩具一個(gè)人玩。他們?nèi)鄙倥c兄弟姐妹及其他小朋友一起生活的經(jīng)驗(yàn)，很少體驗(yàn)到合作行為帶來(lái)的愉悅和成功感。家長(zhǎng)容易忽視孩子合作能力的培養(yǎng)。有些教師雖然意識(shí)到幼兒合作的重要性，但對(duì)合作的含義了解不夠，對(duì)幼兒的指導(dǎo)也明顯欠缺。幼兒既缺乏合作的意識(shí)，又缺乏合作的能力。當(dāng)游戲過(guò)程中發(fā)生矛盾時(shí)，幼兒常以告狀或攻擊性行為來(lái)解決；遇到困難時(shí)，往往只會(huì)求助老師而不知從同伴那里尋求幫助；同伴遇到困難時(shí)也沒(méi)有意識(shí)去幫助解決。如果在可塑性很強(qiáng)的幼兒期不注意增強(qiáng)他們的合作意識(shí)，培養(yǎng)他們初步的合作能力，對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)、工作，生

教師如何在游戲中培養(yǎng)孩子們的合作精神呢？

小朋友在受教育階段最主要的兩個(gè)學(xué)習(xí)來(lái)源是家庭和學(xué)校。家庭所基于孩子們的東西，肯定是沒(méi)有學(xué)校多的，但是同樣意義非凡。但是對(duì)孩子今后學(xué)習(xí)生涯影響最大的還是在學(xué)校當(dāng)中的學(xué)習(xí)過(guò)程。當(dāng)然跟老師的教育方式以及教育理念是離不開的。

那么在這個(gè)社會(huì)當(dāng)中，我們每個(gè)人雖然是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，但是在工作或者是生活當(dāng)中，肯定是需要與其他人一起協(xié)作才可以完成的，所以這就要求我們必須能夠和其他人一起好好合作。擁有這個(gè)合作意識(shí)，并且懂得如何在合作當(dāng)中和對(duì)方相處融洽并且更好的解決問(wèn)題。那么這個(gè)時(shí)候在學(xué)校當(dāng)中的教育就尤為重要，因?yàn)橛幸痪湓捳f(shuō)的好，抓娃娃要從小的時(shí)候開始。所以可想而知，孩子在年齡比較小的階段的學(xué)習(xí)過(guò)程是非常重要的。那么在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該如何去培養(yǎng)孩子們合作精神呢？

我覺(jué)得應(yīng)該有幾下幾點(diǎn)。第一點(diǎn)將孩子進(jìn)行組隊(duì)然后布置任務(wù)。
在年齡比較幼小的階段，孩子們的個(gè)人能力并不是特別完善和強(qiáng)大，所以在很多時(shí)候是需要老師或者同學(xué)們的協(xié)助，但是年齡比較小的他們擁有比較強(qiáng)的自尊心和盲目自信，所以讓他們主動(dòng)去找其他人合作是很不理想的，所以在這個(gè)時(shí)候，教師就要行使自己的運(yùn)用，去教導(dǎo)同學(xué)自由組隊(duì)，然后合伙去完成一個(gè)共同的任務(wù)。讓他們認(rèn)識(shí)到整個(gè)團(tuán)隊(duì)的強(qiáng)大和合作的好處。
第二點(diǎn)定期將孩子聚集在一塊一起討論疑難問(wèn)題
每個(gè)人的所思所想都是不同的，在孩子身上同樣也適用，他們看待問(wèn)題的想法，解決問(wèn)題的方法都是大不相同的，所以我覺(jué)得讓孩子們認(rèn)識(shí)到合作的重要性，應(yīng)該從他們了解彼此的想法開始。當(dāng)他們認(rèn)識(shí)到對(duì)方的想法同樣對(duì)自己有利的時(shí)候，他們就會(huì)主動(dòng)去尋找別人合作，主動(dòng)去探究其他人的想法。

如何在幼兒園戶外體育游戲中培養(yǎng)幼兒合作交往能力和規(guī)則意識(shí)

游戲?qū)τ谟變褐憎攘o(wú)窮, 就是因?yàn)橛變旱淖灾餍钥梢栽谟螒蛑械玫匠浞值捏w現(xiàn)和發(fā)揮，幼兒自主自愿地從事自己喜歡的活動(dòng)，支配控制自己的行為。讓幼兒自主地游戲，成為游戲的主人，這種觀念已被人們普遍地接受和認(rèn)同。為了使游戲順利開展并做出成效，教師必須注意引導(dǎo)幼兒在游戲過(guò)程中建立和執(zhí)行規(guī)則，培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)。規(guī)則使幼兒能夠意識(shí)到自己的行為，活動(dòng)有目的性;進(jìn)而通過(guò)規(guī)則引導(dǎo)幼兒意識(shí)到行為的質(zhì)量和后果。 游戲是幼兒現(xiàn)實(shí)生活的反映。幼兒在生活中會(huì)接觸各種各樣的事物，獲得關(guān)于周圍環(huán)境與生活的各種印象，他們會(huì)把這些印象或經(jīng)驗(yàn)帶進(jìn)他們的游戲中來(lái)。 幼兒玩滑滑梯的時(shí)候，盡管教師總是事前提醒幼兒:要注意安全，不做危險(xiǎn)動(dòng)作，